摘要：为进一步了解新课标下广东省义务教育阶段地理学业水平考试的考查和命题趋势，也参考了2022版义务教育地理课程标准，分析了近五年广东省初中地理学业水平考试真题。近年来广东省初中地理学业水平考试更加注重学生地理核心素养的考查。从命题内容方面，更加注重学科融合、时事热点情景化和地理思维的考查。中考趋势的具象化为教师进行学科融合教研，时事热点情景化教学，综合地理思维分析训练等提供了更为清晰的教学方向。

关键词：地理核心素养；学科融合；时事热点情景化；地理思维

随着近年来广东省各地市中考模式的改革，地理作为基础学科在中考中的地位逐渐引起师生的重视，地理学科分值均按一定比例折算纳入各地区中考总成绩。但是，受限于义务教育阶段学制短，学科分值比重低和传统副科思维，各地区学生、家长和学校对该学科的重视程度仍不够。在教育资源薄弱乡村地区，仍存在着其他文化学科教师跨科担任地理教学的情况。

义务教育阶段的地理学制为两年，对于进入初中的学生，地理是一门全新的学科，该年龄段学生对自然界和客观自然规律的好奇心是地理学习最大的助力。经过小学科学相关科目的学习和科普书籍的阅读，大部分学生对于一些地理知识和地理现象已经有基本了解，但受限于知识储备和思维逻辑，相关自然科学的知识仍比较琐碎。

本文主要通过研究广东省义务教育阶段地理中考考纲、义务教育地理课程标准以及近五年广东省初中地理学业水平考试真题，对近年广东学业水平考试的考查内容，考查题型和试题命题趋势进行分析，旨在为广东省义务教育阶段地理教学和中考备考提供一定借鉴和指导。

1．广东省初中地理学业水平考查趋势

基于广东省中考考纲，结合近5年初中地理学业水平考试内容，中国地理、世界地理和广东省乡土地理内容分别约占考试内容的50%、40%和10%。其中，中国地理和广东省乡土地理是广东初中地理学业水平考试的重点和难点。

从考查题型来看，近年来广东省中考主要分为选择题和非选择题，其中，选择题30道题，每题2分，共计60分；非选择题部分2道题，每题20分，共计40分。近年广东省初中地理学业水平考试真题中非选择题部分逐渐开始取消对填空题的考查，倾向于考查综合能力更强的分析题。考试题型变化对于学生分析区域、阅读材料、解读地图的能力要求更高。因此，初中阶段学业水平考试对于考查学生地理核心素养的趋势更加突出。

从地理核心素养的培养方面，初中地理学业水平考试主要培养学生形成良好人地协调观，培养系统、全面、动态的理解地理事物的综合思维[1]。培养学生对于人地关系的特点问题进行分析、解释和预测的方法与能力，培养学生能够运用地理工具完成既定实践活动的能力[2]。

2．广东省初中地理学业水平试题命题趋势

2.1 注重学科融合

基于义务教育地理课程标准和中考考纲发现，广东省初中地理学业水平考试命题注重学科融合考查。初中阶段的地理学习涉及同一学段语文、数学、物理、生物、历史、政治、化学等学科相应知识。地理与语文、历史学科的融合主要体现在考查学生对语言文字的理解分析、关键信息的提取解读能力。地理与数学的学科的融合，主要通过计算和空间思维训练考察学生的逻辑思维和空间想象力。地理与生物、物理等学科的融合则通过一些物理化学机制来进一步解释自然现象的规律和原理，强调对地理知识的理解和推理。道德与法制与地理学科的融合更加注重树立学生正确价值观、民族观、环境观和培养辩证思维等。

中考命题中学科融合趋势对广大教师在日常教学工作和中考备考方面提出更严苛的要求。教师需不断提高自身专业素养，扩充知识储备，分析教材知识中涉及与各学科融合的内容。教师需仔细钻研教学教法，使学生理解知识同时，实现各科的融汇贯通。此外，在涉及自然现象原理规律的知识，可通过设计科学的实验，课外研学，情景化案例等方式进行教学讲授。

2.2.时事热点的情景化考查

近年来，时事热点作为情景材料在广东省中考命题的比重越来越大。中考试题中情景化材料多以一年内国内外热点事件为主，如乡村振兴、一带一路建设、我国人口问题，粮食安全，构建人类命运共同体等国家规划和大政方针政策时事热点是近年广东省地理中考命题中的重要方向。

随着时事热点作为情景化材料越来越多的出现在中考命题当中，这对广大师生在中考备考的挑战越来越大。因此，教师在教学教研中需注重与道德与法治、历史、语文等的学科融合，贯彻对国家大政方针政策解读和国内外热点话题的深入解读。其次，师生需在课后及时关注时事新闻、报纸、国家社会动向，在拓宽视野的同时增加知识储备。再次，在教学过程中，教师应更注重时事热点情景化材料的讲授，以课堂串插的形式将热点事件转化成书本地理知识。最后，在中考备考时，教师应加强学生对情景化材料的解读分析训练，让学生对时事热点话题保持较高的敏感度。

2.3.注重地理思维的考查

地理核心素养培养的重中之重是地理思维的培养。广东省初中地理学业水平考试命题趋势也逐渐由刻板知识问答向综合思维考查的方向转变。这种转变在要求学生掌握基础地理知识的同时，具备较高的区域认知，情景分析，材料解读能力。而试题中地理思维考查类题型目，解题关键信息往往在材料和地图中呈现，而非机械的将头脑中死记硬背知识调动来解决问题。此外，近年来广东省中考地理命题时更加注重题目之间的逻辑关系。如同一情景材料下多个小题前后题目之间的递进关系更明显，难度由浅入深，由简单的看图文作答到材料与所学知识结合的综合性思维作答。

地理思维考查在2023年广东省初中地理学业水平考试的非选择题部分体现最为明显，非选择题部分取消了填空题，2题共设8小问简答题。试题题型的变化，不仅要求学生有较扎实基础知识、较好阅读材料和提取信息能力，还要求学生有成熟的文字表达能力。

地理思维的培养是义务教育阶段地理教学的核心任务，这既需要培养学生拥有扎实的基础知识，具有良好的区域认知，还需让学生理解客观事物和现象背后的规律，形成系统的逻辑思维[3]。因此，在日常教学中，教师可通过背诵默写等方式落实基础知识。借助地理模型、地图、多媒体工具等实现趣味化教学和提高学生认知的同时，培养学生图文结合的能力。此外，地理事物规律性的逻辑认知是常识、地理基础、实践活动和规律逻辑的总和，是日常教学工作中教师需着力实践的关键点。

结论

近年广东省初中地理学业水平考试对于地理核心素养考查呈上升趋势。在试题命题方向更加注重地理与各学科的融合，以时事热点为情景对学生地理视野进行综合性考查。同时，地理思维的培养在义务教育阶段地理教学中的地位逐渐显现。这无疑对教师的专业素养，知识储备以及授课方式等提出更高的要求，这也是新时代人才培养的关键一步。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022：4-6.

[2] 肖卓勇.基于核心素养的中学生地理学习策略研究[J].中学地理教学参考，2020（10）：27-29.

[3] 雷 鸣.地理核心素养如何落地[J].中学地理教学参考（上半月），2019（4）：1.