摘要：列宁系统化、理论化地继承和发展了马克思、恩格斯灌输思想。灌输思想符合思想政治教育的本质规律和特征，是新时代思想政治教育新特点新规律下的必须坚持的基本方法。深刻理解列宁在《怎么办》中灌输理论的科学内涵，对于解决思想政治教育实际问题具有重要的现实意义，有效地完成灌输理论在思想政治教育中的价值实现，是思想政治教育的核心问题。

关键词 ：《怎么办》；灌输理论；思想政治教育

列宁的灌输理论是思想政治教育的重要理论基础之一，也是思想政治教育应当长久坚持的重要原则。很多人对列宁灌输理论的内涵与意义产生了错误的认识，认为列宁的灌输理论已经不符合新时代思想政治教育发展的需要，或对于新时代思想政治教育已经没有明显的指导作用，实际上这是对列宁灌输理论的误解。新时代思想政治教育面临很多新情况，新问题，深刻地理解和把握列宁的灌输理论的内涵，对于解决思想政治教育的现实问题具有重要的意义。

一、灌输理论为思想政治教育提供理论基础

针对伯恩施坦修正主义的实质，列宁在《怎么办？》这部著作中予以了彻底的揭露和说明，《工人事业杂志》鼓吹代表崇拜自发性的机会主义、俄国社会民主党内经济主义根源，列宁都进行了深入地批判和剖析。在这篇文章中关于马克思主义理论斗争的意义、无产阶级政党对工人运动的领导作用都有着详尽的描述。同时关于无产阶级政党的纲领、性质和任务的阐述成为俄国后期建立马克思主义政党的重要思想基础。因此这部著作在马克思主义发展史和无产阶级建党史上都有着特别重要的影响力。除此之外，这一篇章还成为了思想政治教育学科的经典著作，为今天开展思想政治教育工作提供了诸多基础理论。人的思想不会从头脑中凭空产生，在固有的认知状态下也不会自然而然地提高，因此这个过程离不开外部的灌输、教化乃至实践，通过这一系列过程才能形成一定的社会、时代、阶级中所需要的、认可的思想观念。人类历史上已有的每种社会形态、每个阶级群体的思想政治教育本质都是将其社会主导意识形态或阶级统治思想进行“灌输”的过程。共产主义理想、社会主义意识这种科学信仰和先进思想要被群众所认同、掌握和践履，是一刻也离不开思想政治教育的。马克思主义思想政治教育从根本上说就是一项通过灌输和教化实现马克思主义真理与群众实践相结合的活动。其次，“灌输”思想也说明了思想政治教育的原则方法问题。具体实践中的思想政治教育方法多种多样，但从宏观层面看，思想政治教育的方法可以归为两类，一类是自我教育法，一类是外部教育法。除自我教育法外，所有的外部教育法从根本上说就是一种理论联系实际的灌输法。由此也可以说“灌输”从根本上透视了思想政治教育诸种方法的实质。再次，“灌输”思想还说明了思想政治教育的主客体及其矛盾关系问题，反映了马克思主义理论教育的一般规律。任何思想政治教育过程都有主体和客体，主体即教育者一般是主导和掌握着思想的一方；客体即受教育者往往是需要和接受思想的一方。“灌输”思想说明了在思想政治教育过程中主体的主动性与客体的受动性的辩证统一。所谓思想政治教育过程就是主体向客体灌输的过程。当然，作为马克思主义思想政治教育本质的“灌输”绝对不是也坚决反对“强灌输”“硬灌输”，而是从工人阶级和广大群众的需要出发，以启发和引导为原则方法，以教会他们“自我认识和自我意识”并促进人的全面发展为目的的“灌输”。理论界关于“灌输”是不是思想政治教育的本质的争论，既是历史上“灌输论”是不是“唯意志论”、会不会导致“教条主义”争论的延续，也是现实中“灌输论”有没有“过时”的映射。我们认为，“灌输”深刻且准确地揭示了思想政治教育的本质，马克思主义思想政治教育的“灌输”只能加强，不能削弱。反对把“灌输”作为思想政治教育本质的主张，要么是有认识上的偏差，要么就是有政治上的不足。

二、灌输理论要求思想政治教育坚持方向性原则

《怎么办》作为一部论战性著作，其中不仅蕴含着丰富的思想政治教育基础理论、包含着严整的思想政治教育科学论断，而且就整部著作的历史作用、理论重点和论战风格而言，对新时代的思想政治教育实践工作也有着重要的启示意义。思想政治教育要毫不动摇地坚持方向性原则。思想政治教育是具有鲜明的党性，，无产阶级及其政党的思想政治教育从一开始就公开表明自己的党性，明确表示自己是为了灌输和教化社会主义意识，培育和塑造社会主义新人，服从和服务于全人类解放事业的。“一分钟也不隐瞒自己的社会主义信念。”《怎么办？》中，列宁批判的经济派机会主义一伙的问题从根本上讲就是背离了社会民主党的党性原则。经济派在“批评自由”这种无党性、超党性的时髦口号遮掩下修正马克思主义，结果却是“把资产阶级思想和资产阶级隐私灌输到社会主义运动中”，这种缺乏党性的思想政治教育是极其有害的。

三、灌输理论在思想政治教育中的价值实现

一是坚持灌输理论的科学性和发展性的统一。明确的灌输内容是实现灌输内容的必要前提，因此在开展思想政治教育的过程中首先要确保灌输内容的科学性和发展性。灌输内容的科学性指的是实事求是，从实践中来到实践中去，理论联系实际，在实践中检验和发展真理。我国将马克思主义作为指导思想和行动指南，因此灌输的主要内容在于马克思主义和马克思主义的最新成果即习近平新时代中国特色社会主义思想。我们必须认识到只有将发展中的马克思主义和社会主义思想灌输到无产阶级群众，才能使群众自觉抵制资产阶级意识，即只有无产阶级群众树立起社会主义政治意识才能将同资产阶级的斗争由自发推向自觉，从自在阶级发展为自为阶级才能在今天完成属于无产阶级的历史使命。基于此，只有坚持不懈的讲社会主义思想和最新的马克思主义理论即习近平新时代中国特色社会主义思想灌输到大学生中去，大学生才能自觉抵制西方包裹着“普世价值”外衣的资产阶级思想的侵蚀和攻击，巩固培育起坚强的社会主义核心价值观，才能完成自身肩负的历史使命。此外，发展性和创新性是马克思主义的鲜明特征，因而马克思主义不是僵化的教条而是一直在发展中的理论体系。因此高校中的思政工作者要正确认识和处理马克思主义经典理论与创新理论一脉相承的关系，突出马克思主义“与时俱进”的理论品质。在理论灌输的过程中要注重运用最新理论成果，突出发展性和时效性，将灌输理论做到贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近对象。特别是要善于运用新时代以来我国发展的重大历史变革和取得的历史性成就，将我国社会主义制度日益显示出的优越性和强大生命力作为最鲜活、最有说服力的生动教材。

二是坚持灌输理论与实践有机结合。社会主义意识的灌输要与工人阶级的革命运动相结合，社会主义意识才更有可能有效地深入到工人阶级的头脑，理论的说服力与威信力并非是单纯靠外部灌输完成的，而是与革命实践相结合的过程中得到强化的。实践是灌输理论所必须依靠的力量。同样，思想政治教育过程中的灌输理论必须与思想政治教育的实践进行有机结合，才能够真正为思想政治教育对象所信服。这给思想政治教育者的启示就是在思想政治教育过程中，要注重将灌输理论贯穿于思想政治教育实践中去，引导思想政治教育对象参与思想政治教育活动，在实际活动中感受思想政治教育理论的魅力，从而内化于心，才是“灌输”所要达到的目的。

参考文献：

[1]列宁全集，第6卷[M].北京：人民出版社，2013：79.

[2]张智.列宁《怎么办？》中的思想政治教育意蕴[J].马克思主义理论学科研究.2018（1）：134-135.

作者信息：

天津师范大学高宇硕士主要研究方向：思想政治教育