摘要：中华优秀传统文化是我国人民群众的宝贵财富，其有着源远流长、博大精深的特点。语文作为传承以及发扬中华优秀传统文化的重要学科，更是需要结合素质教育以及新课标的要求发挥其阵地作用。本文将依据相关研究成果以及教学实践经验，从多个角度分析并探讨了中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的载体形式、发展现状以及优化途径。最终希望通过本文的分析探讨，能够使广大小学语文教师有所启发。

关键词：小学；语文教学；中华优秀传统文化；统编教材

进入新时期后，中华优秀传统文化在各行业的生产生活中均发挥着重要的作用，是新时期中国特色社会主义核心价值观的关键构成部分。在统编版小学语文教材中融入中华优秀传统文化相关的内容，不仅可以丰富小学语文学科的教学内容，还能够深入贯彻落实“立德树人”这一根本的教学任务。基于此，小学语文教师就需要深入挖掘教材中中华优秀传统文化相关的要素，做到在创新教育理念的同时优化教学方法，使学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感以及归属感。

一、中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的载体形式

（一）传统文化知识

统编版小学语文教材中的传统文化知识可以分为三个种类，主要有汉字、文言以及文史。汉字是传承中华优秀传统文化的重要载体，在语文教材中是最为基础的内容。通过学习汉字，学生就能够在祖国语言文字的作用下丰富知识储备。文言知识属于古代人民群众的重要沟通工具，具备了含义丰富、内涵典雅等特点。若要掌握文言文知识，就必须通过文言知识理解其价值。文史知识能够引导小学生进一步掌握中华优秀传统文化，并在学习活动中树立文化自信。

（二）传统文化课文

统编版小学语文教材中涉及了多种类型的传统文化课文，能够引导学生掌握更多的语文学科知识，且能够在学习的过程中实现思想的启迪。教材中的传统文化课文类型是丰富多彩的，如古诗词、古代散文、古典小说、启蒙思想读物等，能够有效培养学生的思想、行为、审美等，在小学生的人格发展过程中起到了不可或缺的作用。例如，在学习古代散文时，学生就能够在教师的引导下明确课文所提及的教育道理，且能够在课文内容的作用下实现知行合一[1]。

（三）传统文化活动

统编版小学语文教材中还包含了多种多样的传统文化活动，这是尤为需要小学语文教师所注意的。在中华优秀传统文化中，“做人”是极为重要的内容。在传统文化活动的作用下，学生就能够实现知识的内化。教师可以组织多种类型的传统文化活动，如课堂活动、家庭活动以及社会活动，根据中华优秀传统文化的特点以及活动的形式增强学生的学习体验。在这一过程中，小学生就能够最大限度地发挥其主观能动性，且能够积极看待中华优秀传统文化下的社会生活。

二、中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状

（一）课文知识多元

通过实际的教学状况以及调查发现，多元化的课文知识是中华优秀传统文化融入统编版小学语文教材的主要特点。以汉字知识为例，教材能够结合六书的理论讲解知识，也可以基于书写传统提供工作的知识，总知识量在中华优秀传统文化教学内容中占有20%以上的比例。再以课文这一模块为例，教材中的中华优秀传统文化相关课文有着广泛的来源，分别为诸子百家著作、古代散文、讽刺小说等。不难看出，教材的文化要素实现了个人、社会以及国家的有机统一[2]。

（二）活动丰富多彩

传统文化相关的活动分别体现在统编版小学语文教材的课后练习题、单元总结学习、综合实践活动等模块，均能够与课堂、家庭以及社会形成相应的联系。例如，在课堂活动中，教师可以采用语言文字鉴赏、学习中华文化经典、中华礼仪养成等形式引导学生学习语文知识以及感悟中华优秀传统文化的魅力。但是，部分活动在实际的开展过程中仍存在一定的局限，即“活动视角不够开阔、活动内容较为单一”，因而需要小学语文教师对其进行灵活调整。

三、中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的优化途径

（一）创新教学目标

小学语文教师应创新教学目标，以此提升课堂教学的效果。首先，应引导学生做好传统文化知识的积累。既要掌握汉字的基础书写方式，也需要接触一定的文体常识。其次，通过课文感悟中华优秀传统文化精神。结合重点课文篇目，做到在教授基础文言文或是古诗词知识的同时帮助学生理解课文中的精神内涵。最后，确保学生能够逐步树立正向的观念。开展多种实践活动，让学生能够在对应的场合中正确使用语言，并能够规范其行为以及品德[3]。

（二）完善教育内容

小学语文教师也需要完善教育内容，使课堂教学能够实现规范化以及标准化。教材中部分内容仍存在要求不够明确、表述不够全面等问题，会直接影响到中华优秀传统文化相关教学活动的效果。对此，教师就需要深入评估教材内容，结合新课标以及素质教育的要求提升教学质量。例如，对于传统文化相关的课文，教师应结合原文内容以及小学生的认知发展规律对其进行改写活动创编，以更为科学的取舍彰显中华优秀传统文化的时代价值。

（三）优化教育理念

现代化的教育理念能够实现中华优秀传统文化与统编版小学语文教材的有机统一，更是能够使学生成长为中华优秀传统文化的传承者。小学语文教师应始终坚持始于学、立于行、成于信的理念，全面统合中华优秀传统文化相关的教材知识。同时，也需要融入跨学科以及大单元教学的理念，确保语文学科能够成为发扬中华优秀传统文化的重要阵地。在日常的教育教学活动中，更是需要加强与家庭以及社会的合作，从根本上提升课堂教学质量。

结语

综上所述，在统编版小学语文教材中融入更多的中华优秀传统文化要素，既是贯彻新课标以及素质教育的要求，也是小学语文学科教学实现现代化发展的需求。小学语文教师只有正确认知中华优秀传统文化在小学语文学科教学中起到的重要作用，才能够立足于教材中的各类内容优化教学规划以及评价方针，确保学生能够在学习语文知识的同时感悟中华优秀传统文化的魅力。同时，小学语文教师也需要不断提升自身的专业素养，充分发挥课堂组织者以及教学引导者的作用，从而促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]吴艮艮.核心素养下小学语文与中华优秀传统文化的融合[J].读写算，2024，（10）：62-64.

[2]圣佳秀.部编版小学语文教材中传统文化内容的教学策略研究[J].教师博览，2024，（09）：16-18.

[3]李健超.小学语文教学中融入中华优秀传统文化的途径探究[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2024，（03）：4-6.