摘要：班干部是班级管理的核心引导力量，在班级事务管理中强化班干部的带头示范与辅助管理作用，让班级管理事半功倍。而班级管理有效性的保证是高素质班干部队伍的打造。如何培养强有力的班干队伍是每位班主任都必须重点思考的问题。中职教育生源较差、班级管理难度大，培养强有力的班干队伍就显得尤为必要。本文主要立足于中职教育实际，探讨班干部的选拔与培养策略，以期助力班级管理实效性的提升。

关键词：班干部；中职教育；班级管理；策略探讨

班干部是班级成员的特色化构成，更是班级民主管理的直接性体现。而班干部班级管理价值的发挥前提是出色班干部队伍的打造。在中职教育中，教师必须重视班干部的培养，让班干部的服务价值、引导作用落到实处。以强有力的班干部队伍推动良好班风和学风建设，优化班级事务管理，强化班级制度文化建设等。关于如何培养强有力的班干队伍，提高班级管理有效性的探讨具有现实必要性。

一、班干部在班级管理中的三大作用

（一）起到榜样示范的引导作用

班干部择优选拔任命，是班级的领导核心。其政治立场坚定、学习态度端正、团结同学，更具有一定的管理能力与服务奉献意识。这样的学生群体起到榜样示范的引导作用，他们的一言一行都潜移默化地感染着其他学生，引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯等，他们是身边的榜样，学习的典范。

（二）起到干部先锋的影响作用

中职教育阶段的学生心智发育不完全成熟，其虽然不需要义务教育阶段教师事无巨细的关心引导，但陷入困境，产生困惑时也需要有效的点拨与引导。班干部是除班主任之外的强有力的先锋引导者，其是班主任的化身，其可以深入了解学生的内心世界，给予学生真实有效的指导。其自身也是班主任班风、学风建设的聚焦点。因此班干部具有干部先锋的引导作用。

（三）班干部发挥桥梁纽带作用

班干部除了起到榜样示范和先锋带头作用外，也起到信息传达的桥梁纽带作用。中职院校学生普遍学习基础差，自信心不足，性格内向且带有自卑性，其更希望将自己的想法和诉求借助与自己同样是学生的班干部传递给班主任。而班干部在日常班级管理中也时刻关注学生的心理动态和日常表现等，及时发现班级管理的问题，及时传达给班主任。上传下达也是班干部班级管理的一大内容。

二、中职教育中班干部选拔与培养的有效举措

（一）坚持全面、慎重、民主的选拔原则

班干部是班级管理的核心，必须从选拔环节就确保其素质能力过关。坚持全面性的原则就是全面了解学生。对于班干部的预选人员必须全面分析与考察，了解其学习能力、个人品质、学生评价等情况，选择能力突出并被其他人认可的人员才能确保其积极作用的发挥，才能感染影响其他学生。坚持慎重性原则，就是对已有的人选进行慎重选择。优选主观意愿强烈的学生，确保其班级管理中热情高涨且持久。坚持民主性原则。就是以民主竞选的方式进行班干部选拔。不是教师指定，而是让学生民主投票、公开竞争，确保班干部的班级影响力与号召力。做好班干部的选拔工作，奠定班干部培养的人才基础。

（二）强化班干部的责任意识和使命意识

班干部班级管理价值的发挥必须从其责任意识和使命意识的强化入手。班主任要加强教育引导，让班干部认识到自身的价值，激发其班级管理的使命感和责任感，真正落实到班级管理的实际行动中。激发其班级管理的热情。具体来说需要班主任发掘班干部身上的闪光点，多鼓励，多肯定，激发其班级管理的自豪感，成为其班级管理的内在驱动力。班主任要做好对班干部思想动态的监管，抓住教育时机，引导班干部将责任意识使命意识转化为实际行动。在其刚上任时期多鼓励，多引导。在其工作懈怠时多鞭策多帮助。在其产生自傲情绪时，引导其戒骄戒躁。在班干部责任心培养中引入责任制度，责任到人，责任包干，大到班级文化建设、政策宣导，小到卫生管理、考勤监管、植物养护、学习用品下发等，确保班干部有实质性的工作任务。在其责任意识与使命意识培养时，要坚持实事求是的原则，不能无中生有，不能夸大事实，中肯、真实、客观的评价引导和带有人性关怀的鼓励，让班干部班级管理中更有激情和动力。

（三）积极传授班级管理的有效方法和经验

班干部作为班级的核心力量，其在班级管理中既不可能向班主任那样发号施令，也必须以一定的权威性去管理班级，下达命令。很多班干部陷入两难境地。从本质上说，其在班级管理中必须有正确方法的支撑。班主任要积极传授给学生班级管理的方法。既保证班干部的班级权威，也避免班干部在班级管理中引发与其他同学的矛盾。如有的学生违反纪律，在自习课上交头接耳，面对这种情况，班干部如果像班主任那样直接而严厉地批评学生或者拿出班主任来压制学生，很容易引发被管教学生的逆反心理，甚至产生冲突。而部分班干部在上任初期，不熟悉班级事务管理的流程，没有相应的管理经验，在遇到问题时束手无策。班主任必须教给他们班级管理的有效思路和方法，如针对前面提到的情况，可以选择善意引导的方式，可以单独与不遵守纪律的学生进行交谈，感化他们。让问题圆满地解决。班主任要做班干部培养的“有心人”，及时发现班干部班级管理中的困惑或者不正确的做法，加以引导纠正。可以定期地沟通开会，让班干部一起总结班级管理经验，分享管理心得，交流工作思路等。引导他们在班级管理实践中掌握基本的工作方法，并创新思路，灵活处理班级事务。班主任对班干部班级管理方法的引导是循序渐进的，在初期手把手地教，让班干部熟悉管理流程，明确管理思路，积极积累班级管理经验。而当其积累了一定经验后，让其独立地处理班级事务，奠定其班级管理的信心基础和能力基础。

（四）权利适当下放，做到“疑人不用，用人不疑”

班级管理中要让班干部有实权，有实质性的工作内容，班主任要适当地放权并任务下放。在实际的班干部培养中，却常常有班主任忽视了对班干部工作内容的详细部署，也忽视了对班干部权利的说明与规定。班干部只知道自己有管理班级的权利，对于权利有多大，如何去行使把握不准。一方面限制了其班级管理工作的开展，另一方面因为权利放大很容易出现“越权渎职”的行为。班主任班干部培养中的正确做法是“放手不甩手，不推卸责任”。班主任始终是班级管理的第一责任人，其必须扮演好班干部坚强后盾的角色。当班干部管理中遇到棘手问题，工作无法开展时，班主任要加强班级内外事务的协调，加强班干部与学生关系的协调，积极做好部署与引导工作。真正做到“疑人不用，用人不疑”。同时要关注班干部不良思想和行为的引导，严格要求，促进其更快地成长，更好地适应班级管理工作。班干部监管着班级其他成员，其自身又受到其他成员和班主任的监管，权利与责任是相辅相成的，权利的行使是建立在义务的履行基础之上。针对个别班干部中存在的错误思想，教师必须批评指正，也强化班干部的自我批评，引导其自我反思。

结束语：班级管理不仅仅是班主任的职责，更需要班干部的辅助与支持。班干部作为班级管理的核心力量，在班级管理中起着榜样示范、先锋引导及沟通传达的积极作用。班干部班级事务管理的高效得益于优质班干部队伍的打造。班主任要重视班干部的选拔与培养，多措并举，让班干部培养落到实处，以优质的班干部团队带来班级管理的高效与高质。

参考文献：

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