摘要：互联网+时代的到来，为职业教育的创新发展注入新动力，基于虚拟职场情境的混合式教学模式，能够充分发挥线上线下教学的优势，为学生提供身临其境的情景化学习体验，提高学习的实效性。本文介绍了混合教育模式的优势，分析了虚拟职场混合式教学模式在课程内容设计、教学方法设计、教材建设和教学评价等方面的应用。提出了融入虚拟职场情境案例、项目驱动教学、教学资源无缝衔接、多元评价体系等策略，旨在为高职国贸专业人才培养模式的创新提供理论参考，提升学生的职业能力。

关键词：高职教育；国际经济与贸易；互联网+虚拟职场；应用

国际经济与贸易专业是高职教育中一个重要的应用型专业。该专业培养目标是造就具备国际经济、贸易、金融、物流等综合知识和实操技能的高素质技术技能人才。传统的课堂教学模式过于理论化，学生缺乏实践操作训练，毕业后难以完全胜任相关岗位工作。随着经济全球化进程加快，企业对复合型国际贸易人才需求与日俱增[1]。高职国际经济与贸易专业教学亟需创新，引入"互联网+虚拟职场"混合式教学模式，通过线上线下教学有机结合、真实项目驱动、情境模拟实训等形式，为学生营造临场感强的虚拟职场环境，提高学生动手操作能力，培养学生解决复杂问题的综合素质，促进学生职业技能的形成，以更好地适应企业用人需求。

一、互联网+虚拟职场混合式教学模式的优势

"互联网+虚拟职场"混合式教学模式有助于高职教育实现从传统教学向现代教学的转变。该模式将线上线下教学资源融为一体，利用互联网技术打造虚拟职场情境，模拟真实工作环境，为学生营造沉浸式学习体验。通过将真实项目引入课堂，引导学生在虚拟场景中开展探究性学习，培养学生的实践动手能力。与传统教学相比，这一混合式教学模式具有显著优势。虚拟职场环境使学习内容与真实工作情境高度贴合，提高了学习针对性;线上学习资源可随时查阅，学生掌握自主学习能力;真人真场景的情境模拟训练，加之教师指导，使技能训练更富针对性。该混合式教学模式能够调动学生的主体性，培养其独立思考、主动探究、勇于实践的综合职业素养，从而更好地适应企业需求。

二、基于"互联网+虚拟职场"混合式教学模式在高职国际经济与贸易课程中的应用

（一）课程内容设计

合理的课程内容设计不仅需要遵循认知规律和教学逻辑，更要紧密结合行业实际和职业岗位要求，才能真正发挥混合式教学的优势。课程内容设计的关键在于情境案例设计和虚拟职场情境构建的高度融合。教师需要精心选取企业真实项目案例，将之系统化、情境化地重组，并利用多媒体技术将虚拟职场环境重现。比如在教授国际贸易实务课程时，可围绕某企业的出口订单，模拟完整的业务操作流程，并配以虚拟办公场景、港口场景、银行场景等，使学生在沉浸式环境中学习相关单证的填制、合同谈判、货物运输、资金结算等关键环节。在内容设计中，情境案例与虚拟职场需合理编排， 避免教学内容碎片化、脱节。知识点要循序渐进，同时还要预留思考空间，引导学生在探究中主动建构知识体系。此外，虚拟职场环境也要贴近实际，体现出职场文化氛围，为学生日后融入企业打下良好的职业素养基础。

（二）教学方法设计

科学的教学方法设计不仅需要合理编排线上线下教学环节，更要紧密围绕真实项目开展教学，促进学生实践能力和职业素养的形成。在线上教学环节中，教师需提前精心准备多媒体教学资源，如微课视频、教学课件、虚拟仿真操作系统等，为学生自主学习创设良好条件。学生可以在线上预习相关理论知识和基本操作流程。同时，教师还要引导学生通过线上学习平台、企业真实案例视频等丰富的资源，对即将开展的真实项目案例有一个初步认识。线下课堂教学则应紧密围绕某一具体的真实项目案例展开[2]。教师需要创设虚拟职场情境，明确学生的工作角色，并将整个项目案例分解为多个阶段性工作任务，每个任务对应不同的知识点和操作技能训练。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，结合情境对关键知识点进行重点解释，并现场指导学生实操训练。同时，还要组建学习小组，让学生协作完成工作任务，培养其团队合作意识。

（三）教材教材建设是"互联网+虚拟职场"混合式教学模式在高职国际经济与贸易专业应用的重要组成部分。传统教材过于理论化，难以满足现代职业教育的实践导向需求。因此，在新模式下，教材内容亟需与虚拟职场情境高度融合，将抽象知识具体化，引导学生在模拟场景中学习和实操。教材编写应紧密围绕典型的国际贸易真实案例展开，将企业项目的各个工作环节和工作任务贯穿始终。以某家企业的出口订单为例，可以将整个业务流程拆解为合同签订、开证审核、报关、运输、付款结算等多个模块，每个模块对应虚拟职场的不同场景。在具体编排时，需要将相关理论知识点系统地融入各模块中，构成情境化的项目任务驱动案例同时，教材还应配备系列线上教学资源，如视频微课、虚拟仿真系统等，方便学生在网络环境下自主预习复习。线上线下资源要做到无缝对接，避免教学内容的割裂和重复。

（四）教学评价

教学评价是保证"互联网+虚拟职场"混合式教学模式落实到位的重要环节。传统的单一评价方式如期末考试等，已难以全面评估学生在新模式下的学习效果。因此，构建科学的多元化教学评价体系刻不容缓，这不仅有利于检验教学质量，更能促进学生全面发展。教学评价需要立足于课程目标，兼顾知识、技能、素养等多维度指标。除了知识掌握情况，还要重点评价学生在虚拟职场中的实操表现，如单证制作准确性、工作效率等指标[3]。此外，还要评估学生在团队协作、问题解决等方面的综合职业素养达成情况。教学评价的方式也要多元化。传统考试只能评价结果，而混合式教学更强调过程性评价，教师要通过线上学习平台跟踪学生自主学习过程;通过考核虚拟项目操作情况评价实践能力等。评价主体也要多元，不仅有教师评价，还要引入师生互评、企业评价等方式。

结束语

综上所述，高职国际经济与贸易专业亟需创新教学模式，以适应经济社会发展对复合型人才的新需求。"互联网+虚拟职场"混合式教学模式正是与时俱进的一种有效尝试，它通过情境案例设计、虚拟职场情境构建等，为学生营造临场感强的学习环境，促进知识技能的内化。这种模式教学内容贴近实践，教学方法注重过程，教材与虚拟职场高度融合，评价体系多元化，有利于全面培养学生的实操能力和综合职业素养。因此，高职院校应大力推进混合式教学在国际经济与贸易专业中的应用，完善课程设计、教学组织、资源建设等各环节，不断优化教学质量，为经济社会发展提供优秀的国际化复合型人才。

参考文献

[1]王维金，王卫民.基于“互联网+虚拟职场”混合式教学模式在高职国际经济与贸易专业教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2023，（09）：148-150.

[2]陈伟芝.基于“互联网+课程思政”的国际经济与贸易专业人才培养模式研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021，（10）：19-20.

[3]吴岩.基于“互联网+”思维的国际经济与贸易专业课程创新性改革分析[J].中国管理信息化，2020，23（24）：224-226.