摘要：随着高等职业教育的快速发展，部分实力强劲的高职院校升格为职业本科院校，职业本科教育规模持续扩大，充分发挥了在职业教育领域的引领作用，取得显著成效。职业本科作为我国高等教育体系的重要组成部分，在为社会输送高水平技术技能人才方面发挥着关键作用。职业本科教育处于起步阶段，在教育目标、教学方法和标准等方面与普通高等教育存在显著差异，在实际教学过程中存在一些明显问题。本文通过明确新时期职业本科教育师资队伍建设目标，分析优劣势，提出了明确师资资格标准、加强高层次人才引进与培训、加强规范化建设与管理、完善激励机制等发展策略。

关键词：职业本科；师资队伍建设；高质量发展；

在我国现代教育体系中，职业本科教育的出现标志着一个新的发展时期。现阶段，职业本科教育正在深入研究和实践应用，亟需加快职业本科教育高水平师资队伍的建设和成长。需要清醒认识现状，明确目标，纠正存在的不足，努力提高师资队伍整体素质。

1.新时期职业本科教育师资队伍建设的目标

1.1优化职业本科发展机制

在当前教育改革逐步深化的背景下，职业本科教育师资建设的目的是优化职业本科教育发展机制。从我国职业本科院校的实际情况来看，要想提高竞争力，就必须建立一套完整、有效的师资队伍建设模式，其最终目标是激活教​​师的工作积极性和主动性，最大限度地发挥教师的专业职能，以实现培养高素质技术技能人才的最终愿景。在岗位资源配置过程中，职业本科院校师资队伍建设是围绕专业方向进行的，涉及到岗位合理配置、人力资源优化、教师数量的平稳增长等。在新时代背景下，要注重提高教学科研能力，重视教师社会实践状况评估。从更宏观的角度讲，要整合政府、学校、企业等社会各方的力量，合理规划人员配置，最大限度地发挥教师的发展潜力，明确各方角色和责任，构建完善的人才库招聘机制。同时，还需要加强教师的全方位培训和教育。职业本科教育院校师资队伍建设由于师资力量不足、管理不科学等因素，仍存在一些不足，为保证教师队伍高质量、可持续发展，必须不断改进和优化教师队伍，提高教师的综合能力和业务素质。

1.2优化人才配置

建设高水平职业本科师资队伍的重要目的之一是优化院校人才配置，通过合理配置教师绩效来促进教师个人发展和职业教育事业的进步。作为激励机制，绩效分配可以充分调动教师工作中的主动性和创造性。建立科学、合理、公平的基于职业本科内部岗位价值的绩效评价体系，可以使职业本科教师从外部评价转向对自身技能和素质的内生性评价，从而形成新的激励机制。双师型教师模式下的人才配置旨在提高人才培养过程的整体质量。因此，职业本科院校师资队伍建设必须满足职业本科教育的目标和要求，体现专业特色与行业工作技能相结合，从而促进学生就业创业技能的培养。在职业本科教育体系中，教师队伍建设方向明确，其主要目标是更好地配置人才，采用绩效评价方法，提高人才培养的整体质量和教育水平。通过对不同职业本科院校的调查发现，目前我国职业本科院校师资队伍存在师资结构不合理、高水平师资匮乏、激励机制不完善等问题，严重限制了职业本科教育的创新和学校的长期健康发展。

2.职业本科教育师资队伍建设现状

2.1师资队伍建设优势

从目前来看，我国职业本科已经建立了较为完善的教师培训体系和职称评审体系。在职业本科教育机构中，设立了创新中心、教师发展中心、工程研究中心等多个分支机构。这些机构不仅资源丰富，而且能够全面提升学校产学研合作的工作水平和教师的科研技能。教师的科研实践能力的高低与其服务企业的数量与效果密切相关。因此，为了更好地为国家培养高素质应用型人才，我国正在积极建立一支产教深度融合的职业本科教师队伍。在职业本科教育教师队伍组建过程中，职业本科院校在教育教学技能、科研基础、实践教学水平等方面已经积累了充分的经验，显示出独特的优势。

2.2师资队伍建设劣势

在高素质师资队伍建设方面，虽然师资数量有所增加，但高水平师资缺乏仍然是一个突出问题。双师型师资队伍建设能力相对薄弱，校企深度合作仍浮于表面。因此，职业本科在师资培养、实习经验、技能人才招聘等方面存在显著不足。总而言之，我国职业本科对于双能型人才队伍的培养和管理还处于研究阶段，双师型教师素质建设尚未达到预期标准。为了改善当前的教学环境，职业本科院校必须集中资源解决师资队伍建设中存在的短板问题，在纠正高水平师资匮乏的基础上进一步深化师资队伍高质量建设创新研究。由于我国职业本科的发展还处于起步阶段，诸多因素限制了自身师资队伍的成长和提高，使得职业本科师资队伍结构不合理。同时，由于部分院校内部职责分工不明确，缺乏必要的激励机制，这些问题仍然普遍存在，严重阻碍了我国职业本科教育教师整体素质的提高。为加强师资队伍建设和规范管理，职业本科院校采取了多种管理策略，但反映出目标不够明确，采取的方法和措施缺乏实用性。

3.新时期环境下的师资队伍高质量发展策略

3.1明确教师资格标准

在人才培养过程中，理论知识与实践能力始终被视为两个关键因素。随着我国社会经济水平的不断提高和科学技术的快速发展，对应用型技术技能人才提出了更高要求。职业本科作为高素质技术技能人才的摇篮，师资队伍的质量越来越受到重视。职业本科教育教师队伍要实现高素质建设和成长，不仅要加强理论知识的传授，更要在实践技能的培养上强调实用性和专业性。因此，建立科学有效的专业认证和培训机制对于提升我国职业本科教育教师的专业水平至关重要。考虑到当前职业本科教育教师在追求高质量建设和成长过程中面临的诸多挑战，在制定和优化职业教育教师资格标准过程中，必须明确目标，加强职业教育教师资格审核。教师资格标准的规划与制定是加强职业本科教师建设、推动教师队伍高质量发展和改革的关键环节。同时，我国《教师法》及相关政策文件需要进一步完善，为职业教育师资队伍的高质量发展提供保障。要建立明确的标准体系，加强对教师资格准入等相关环节的规定。通过明确准入标准，制定统一的教师资格认证标准，确保制度与职业教育类型特色相匹配。此外，我国现行职业本科教育教师专业标准也存在不少问题。为推动职业教育朝着健康、长远的方向发展，国家相关机构必须充分发挥职责和领导作用。从法制基础建设的角度来看，应出台统一的法律标准，完善职业本科教育教师资格证书的内容框架，优化评价指标，构建完整的评价体系等。

3.2加强高层次人才的引进和培训

从培养和发展高素质人才的角度出发，考虑职业本科师资建设目标和当前实际情况，应更加注重高级人才的吸收和培养。通过优化职业本科高级教师配置结构、完善专业设置和课程体系、建立合理的教师评价机制，推动高水平学科带头人队伍的形成与壮大。在职业本科教育师资队伍中，高级人才占据核心人力资源地位，对提高学校教育质量和人才培养发挥着至关重要的作用。因此，高素质人才的培养是职业本科实现持续健康发展的重要保障。高素质师资队伍建设和发展，关键是要明确高层次人才的定义，以人才强国战略为引领，吸引高水平院校内部高层次专业人才，这不仅包括那些具有专业和学术背景的人才，还包括技能型人才。通过对高级人才的需求特征分析，发现职业本科根据各类岗位的需求，培养高素质专业技术人才。在人才培养过程中，要明确高级人才培养目标，构建健全教师人才培养和培训体系，开展教师培训，促进教师专业发展。在职业本科的教育教学工作中，师资队伍建设是一项十分重要的工作。因此，要解决这些问题，必须建立一支高素质的专业技术人员队伍，同时加强教师的继续教育。为了更加有效地培养教师，必须把高级人才培养作为中心任务，不断扩大培训覆盖面，采用分级分类培训等多元化方式，对教师进行专业培训。此外，要加强对青年教师的指导和帮助，提高青年教师参加培训的积极性，建立科学有效的激励机制。

3.3加强规范化建设与管理

在建设和发展职业本科师资队伍过程中，必须注重管理规范化，提高建设标准化水平，才能更有效满足师资队伍核心需求，推动职业本科不断创新。当前我国职业本科存在对双师型师资队伍重视不够、定位不明确、缺乏制度保障等问题。那么想要进一步提高教育质量，必须明确双师型教师队伍建设和双师型人才培养需求，结合国家有关政策和配套文件，采取多种激励策略。建立完善的资源保障机制，确保双师型师资队伍建设顺利推进。在双师型教师队伍建设过程中，要充分考虑各地区、各院校的特殊性，建立规范的双师型教师队伍指引，明确其职责，从组织建设和管理有效性的角度，推动教师队伍向更加科学、健康的方向发展，提高整体素质。通过对校企合作企业提供支持性政策，可以推动企业更好地服务教育行业，成为我国职业教育改革创新的重要动力。在校企合作过程中，要加强双师素质教师培养，联合制定人才培养计划；实行全流程管理控制和评价体系，共同开展培养任务，促进师资培训工作规范化建设和实施。

3.4完善激励机制

要从更广更深层次解决问题，必须完善教师发展激励体系，优化职业本科教师高素质建设机制，为加强教师专业技能和教学技能建设注入源动力。当前，我国职业本科教师队伍存在结构不合理、社会服务能力弱等一系列亟待解决的现实问题。为应对教师高质量建设和发展面临的复杂挑战，我们有必要突破传统教师队伍建设的界限，激发教师内部工作积极性，构建有效激励机制，组织专业教师队伍建设。同时，为进一步完善我国职业教育体系，促进经济结构转型，必须依照产业结构发展对职业本科专业设置进行调整，以更好的服务战略性新兴产业和未来产业发展。通过制定科学的人才培养计划、完善人才引进与培训政策，保证人才队伍的稳定性。为了更好地培养师资队伍，需要创建企业实践工作站，并在资金、服务等方面为其提供充分的支持和保障。此外，还要注重精神维度的表彰与激励，让职业本科教育队伍充满使命感与荣誉感。

结语

总而言之，为了更有效地促进职业本科教育的创新和发展，有必要建设一支师德师风优良、专业能力扎实的职业本科师资队伍。必须立足实际加强人才培养，在内部结构优化、人才引进等多方面齐头并进，为我国经济社会发展做出更大贡献。

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