【摘要】 医学生的培养是专业知识和人文素养形成的基础和关键阶段，长期以来，重专业、轻人文的培养模式已显现出诸多问题。我国在2017年举办中国医学人文大会，探讨医生人文素养教育回归的重要性和必要性。医学人文教育在口腔人才培养中应用的日益重要性也为口腔医学专业的发展提供了新的视角。本论文旨在全面探讨医学人文教育的核心概念、实际应用，以及其在培养口腔专业人才方面的教育策略。

【关键词】医学人文；口腔人才培养；教育

口腔医学作为医学领域的一个重要分支，面临着特殊而复杂的挑战。口腔医学领域在预防与综合治疗方面独特的治疗策略，需要医学人文教育引导口腔专业人才更全面地考虑患者的需求。口腔人文教育是口腔人才培养的重要组成部分，为优秀口腔医生的培养提供了有力的支持和保障[1]。本论文深入研究医学人文教育在口腔专业人才培养中的应用及其教育策略。

1、口腔医学人文教育的核心概念

医学人文教育是一种强调医学专业人员全面素养的教育理念，其核心理念体现在对医学专业人员人文素养的追求。这包括对患者的尊重、关怀和理解，以及在医学实践中秉持道德操守和职业操守。在这一理念中，医学专业人员不仅是技术的执行者，更是患者健康和福祉的维护者。

口腔医学相对于其他医学学科非常特殊，需要较高的操作技能以及一定水平的艺术审美能力，相对应与患者的沟通交流更多，医患问题也更加复杂。因此对于口腔医学人文教育来说，医生如何保持与患者有效愉快的沟通；如何行使职责以及保护自己的合法权利；如何适应快节奏下的口腔医疗模式转换；学习口腔医学美学；充分了解医学伦理学；深入学习医学心理学；缓解患者的焦虑以辅助达到良好的治疗效果等均是口腔医学人文教育的核心要点。

近几年，国内大学院校已经开始重视人文素质的培养。北京大学医学部成立医学人文教研院，上海交通大学口腔医学院牵头，编写了《口腔医学人文》统编教材，为口腔医学生开设口腔医学人文系列课程并举办了口腔医学人文研讨会，持续深入推进口腔医学人文教育的改革。国际医学人文教育的经验对于我们深刻理解该教育理念的实质以及其在不同文化和医疗体系中的应用也至关重要。在这一层面，我们关注各国医学人文教育的成功案例，挖掘不同文化背景下的教学方法和策略，以便更好地借鉴和适应这一理念。

国外的口腔医学人文课程占比较大，他们的课程也更加注重实用性，并非独立开设的一门纯粹的理论课程。内容紧密结合口腔科的实际，也更加注重培养帮助医师处理好与社会、经济和患者关系的目标。通过对国际医学人文教育的深入研究，我们能够为本土医学人文教育提供更为全面和多元的视角[2]。

2、口腔医学人文教育的实际应用

人文素养是口腔医学诊疗中最为基础的素养，决定着医患关系的形成，影响着医护人员的口碑，甚至关乎我国日后医疗卫生事业的发展，因此，口腔医学沟通中的人文素养应得到重点关注，以此为出发点，培养口腔医护人员的人文素养与技能水平[3-4]。

在沟通与患者关系方面，医学人文教育强调医生与患者之间的有效沟通是成功治疗的基石。医学人文教育通过培养医生的沟通技能，使其能够以平易近人的方式解释复杂的医学信息，主动倾听患者的需求，建立起患者信任的基础。这有助于患者更好地理解治疗方案，增强治疗的依从性，提高患者满意度。

尊重患者权利与多元文化背景的应对是医学人文教育的另一应用。在口腔医学中，患者的权利涉及到治疗方案的选择、个人隐私的保护等多个方面。医学人文教育通过强调医生应当尊重患者的自主权，充分尊重患者的决策，使患者参与治疗决策的过程。同时，面对口腔医学领域患者多元文化背景的挑战，医学人文教育强调医生需要敏感于不同文化的差异，以确保医疗服务的平等性和文化敏感性。这有助于打破患者与医生之间的文化隔阂，提高医疗服务的质量[5]。

3、口腔人才培养的医学人文教育策略

在课程设置与教学方法方面，医学人文教育需要贯穿整个口腔医学专业的教学体系。这涉及到课程设计的灵活性，能够有效地将医学人文教育融入解剖学、生理学、口腔病理学等基础科学课程中。采用案例教学方法是一种常见的策略，通过真实病例的分析，引导学生在医学人文层面思考问题[6]。同时，借助小组讨论、角色扮演等互动式教学，培养学生的团队协作与沟通技能，使他们更好地理解患者的需求。

增加人文学科在学生牙科培训中的存在感，不仅包括具体课程，还要在牙科技术培训的核心课程中引入与人文学科相关的内容[7]。在校园内营造人道主义氛围。首先，坚持每年组织新生一到入学就阅读《医学生誓言》，并在校习期间邀请专家和名人授课。 二是定期举办人文社会科学科技报告会和讲座。 三是通过组织系列征文、知识竞赛、礼仪辩论演讲等活动，积极倡导读经、传播文化精华、探讨热点问题，培养学生热爱祖国、团结协作、诚实守信、正直谦逊的品格品质，大大提高医学生对人文学科的兴趣。置身于优良的校园文化环境中，能够随时随地实现文化，感受科学人文的氛围，可以激发奋进、开拓、不断创新的动力，为学生培养自己的人性提供广阔的舞台。

临床实践中的医学人文教育更是直接应用于实际医疗环境。在口腔医学中，学生早期就需要接触患者，这就要求医学人文教育在临床实践中起到引导的作用[8]。通过临床轮转，学生能够亲身体验医学人文的重要性。在这一过程中，医学人文教育强调学生应如何与患者建立信任，处理患者的焦虑与期望，以及面对医疗决策时的道德考量。这不仅有助于学生更好地理解患者的心理状态，还能够培养他们的临床判断力和人际沟通能力。

目前，口腔医学领域的医学人文教育仍面临一系列挑战和机遇[9]。评价体系的建立需要更深入的研究，以确保医学人文教育的效果能够被全面而准确地评估。同时，教育体系内部的一些障碍，如课程整合和师资培训问题，需要通过系统性的改革来逐步克服。

通过对医学人文教育的深入研究，我们得出结论：医学人文教育在口腔专业人才培养中具有重要而不可替代的作用。口腔医学领域的专业特殊性要求医学人文教育在培养全面素养的医学专业人才中发挥关键作用。口腔医学的预防与综合治疗策略也为医学人文教育提供了广阔的应用空间。

【参考文献】

[1]Batistatou A， Doulis EA，Tiniakos D etal.The introduction of medical humanities in the undergraduate curriculum of Greek medical schools： challenge and necessity. Hippokratia 2010; 14 （4）： 241-3.

[2]黄子天，梁礼铿.以医学人文教育为导向的《医学史》教学实践[J].医学教育研究与实践，2020，28（06）：1064-1067.

[3]荆红鑫，谈庆坤，宫宇泽， 等.以岗位胜任力为导向的口腔医患沟通评价量表的研制[J].医学教育研究与实践，2020，28（1）：115-118.

[4]张力群，刘鑫.医患沟通能力培养对提高口腔医学生外科实习质量的实践研究[J].中国卫生产业，2020，17（17）：134-136.

[5]吴云.医学院校医学人文教育现状调查与思考[J].医学教育管理，2023，9（04）：531-536.

[6]曲巍，张锦英.医学人文与医学教育改革[J].医学与哲学（A），2015，36（04）：1-3+87.

[7]Milena Soto-Araya、Josep E. Baños、Elisabeth Moyano、Jorge Pérez、La presencia de las humanidades en las carreras de odontología de las universidades de Chile y de España， Revista de Medicina y Cine， 10.14201/rmc.31418， 19， 3， （237-247）， （2023）.

[8]王疆，张旻，陈永进，刘艳丽，王迎捷.口腔临床实习教学数字化管理系统的构建[J].医学教育研究与实践，2020，28（05）：883-886.

[9]全祉悦，袁欢欢，柴桦，卿平，李正赤.新时代医学人文教育课程体系建设的探索与实践[J].中国医学人文，2023，9（01）：23-27.

注： 第一作者：夏雯 皖南医学院口腔颌面外科教研室

通讯作者：王骞 华东师范大学附属芜湖医院

项目基金：1.皖南医学院质量工程项目《口腔种植学》新型课程建设与教学改革（2022Zhke03）2.皖南医学院专业课程质量标准在《口腔颌面外科学》中形成性评价的应用（2022kczlbz01）