摘要：在“双减”政策的推动下，小学英语教育正面临转型，倾向于更深层次的综合素质教育与切实减轻学生负担。课本剧作为一种寓教于乐的教学新方法，不仅显著提升了学生对英语学习的兴趣，还着重培育了学生的语言实际应用能力和团队协作精神。本文通过深入剖析小学英语课本剧的教学价值，系统性地提出了如何高效组织和实施课本剧教学的策略。这些策略旨在为学生构建一个更加生动、有趣的英语学习环境，从而有效提高英语教学的整体质量，实现“双减”政策下的教育目标。

关键词：小学英语；课本剧；双减政策；高效组织；实施路径

引言

随着“双减”政策的深入实施，小学教育正面临着转型与升级的挑战。如何在减轻学生课业负担的同时，保持甚至提升教学质量，成为教育领域亟待解决的问题。小学英语课本剧作为一种寓教于乐的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在实践中提升其英语应用能力，成为“双减”政策下小学英语教学的有益尝试。

1. 小学英语课本剧的意义

小学英语课本剧是通过生动的剧情和角色扮演，将英语学习与戏剧表演相结合的一种教学方式。不仅能够使英语学习变得更加有趣，还能有效提升学生的英语口语、听力和阅读能力，培养其团队协作精神。在传统的英语教学中，学生往往只能通过教材和录音来学习英语，而这种方式很难让学生真正理解英语在实际生活中的运用。通过课本剧的表演，学生可以亲身体验英语对话的情境，更加直观地了解英语的实际应用，从而加深对英语语言的理解。

在表演课本剧的过程中，学生需要相互配合、共同努力才能完成表演任务。这不仅能够培养学生的团队协作精神，还能提高学生的沟通能力和组织协调能力。课本剧作为一种创新的教学方式，能够在“双减”政策下有效减轻学生的课业负担。通过参与课本剧的表演，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，减轻学习压力，提高学习效率。

2. 小学英语课本剧的高效组织与实施策略

2.1 精选剧本，贴近学生生活

在小学英语课本剧的教学中，剧本的选择是至关重要的第一步。为了让学生能够更好地融入角色，教师应当选择那些贴近学生生活、易于理解的剧本。例如，选择《The Tortoise and the Hare》（龟兔赛跑）这样的经典寓言故事，或者与学生日常生活息息相关的校园小故事。这样的剧本不仅情节简单易懂，而且能够引起学生的共鸣，激发学生的表演欲望。

在实施教学时，教师可以先让学生阅读剧本，了解故事情节和角色性格。然后，教师可以引导学生用英语讨论剧本中的关键情节和角色特点，帮助学生更好地理解剧本。通过这种方式学生不仅能够提升英语阅读能力，还能在表演过程中更自然地运用英语进行表达。

2.2 合理分组，明确角色分工

在小学英语课本剧的教学中，合理的分组是确保活动顺利进行和每个学生都能得到锻炼的关键。分组时，教师需要综合考虑多个因素，以确保每个小组的实力均衡且具有多样性。将不同英语水平的学生混合分组，有助于促进学生间的互助学习。高水平的学生可以带动低水平的学生，同时低水平的学生也能从高水平学生那里学习到更多的英语知识和表达技巧。分组时，教师还应注意学生的性格特点。例如，外向的学生可能更适合扮演需要较多台词和表现力的角色，而内向的学生则可能更适合扮演辅助角色或旁白。

根据剧本内容和学生的特点，教师应合理分配主角和配角。如前文所述，在《Goldilocks and the Three Bears》中，可以让英语水平较高的学生担任金发女郎这一主角，而其他学生则分别扮演三只熊等配角。除了角色分配外，教师还应确保每个学生都明确自己的任务和责任。例如，某个学生可能负责台词的背诵和表演，另一个学生可能负责场景的布置或道具的准备等[1]。

2.3 充分准备，注重细节把握

课本剧的成功与否，与前期的准备工作密切相关。充分的准备工作不仅能够确保课本剧的顺利进行，还能提升整体的表演质量和观赏性。台词是课本剧表演的基础，每个学生都需要熟记自己的台词，确保在表演过程中能够流畅、自然地表达出来。教师可以通过多次排练、角色扮演等方式帮助学生加深记忆。为了让学生更好地融入角色，教师需要帮助学生深入理解角色的性格特点和情感变化。在《Cinderella》中，例如，灰姑娘的善良、王子的绅士风度、继母与姐姐们的刻薄等都需要学生准确把握并表现出来。

根据剧本的需要，教师可以和学生一起设计并布置相应的场景。在《Cinderella》中，可能需要布置灰姑娘的家、皇宫舞会等场景。通过合理的场景布置，能够增强课本剧的氛围和代入感。服装和道具是增强课本剧真实感和观赏性的重要因素。教师可以和学生一起制作或租借相应的服装和道具。在《Cinderella》中，可以准备灰姑娘的破旧衣裳和王子的华丽服饰等，以更直观地展现角色的身份和地位。

2.4 及时反馈与优化教学效果

在课本剧实施过程中，教师的及时反馈和指导对于学生的表演技巧和英语表达能力的提高至关重要。教师应密切观察学生的表演过程，针对学生在英语发音、语调、语速以及肢体语言等方面的问题给予及时的纠正和指导。

例如，在表演《Little Red Riding Hood》（小红帽）这一课本剧时，如果教师发现学生在表达“I’m going to visit my grandmother”（我要去看望我的祖母）这句台词时发音不准确或语调不自然，可以立即进行纠正并示范正确的发音和语调。同时，教师还可以根据学生的表现和反馈不断优化课本剧的组织和实施方式。比如，可以增加更多的互动环节，让学生在表演过程中更加积极地使用英语进行交流；或者调整剧本难度，使其更适合学生的英语水平[2]。

结论

小学英语课本剧作为一种寓教于乐的教学方式，在“双减”政策下具有重要意义，通过精选剧本、合理分组、充分准备和及时反馈等策略的高效组织与实施，可以为学生创造一个轻松愉快的英语学习环境，提高学生的学习兴趣和英语应用能力。同时，课本剧还能培养学生的团队协作精神、创造力和沟通能力等综合素质。因此，在“双减”政策下的小学英语教学中应积极探索并推广课本剧这一创新教学方式以提高教学质量并促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡健美.“双减”政策下小学英语课堂的减负增效[J].华夏教师，2024，（05）：64-66.

[2]刘建国.智慧课堂环境下小学课堂作业数据收集与实施模式探索——以小学英语课堂作业为例[J].中国教育技术装备，2023，（19）：54-57.