摘要：本文剖析了校企合作难以长效运行的主要问题，主要在于校企双方利益诉求不同，使其在合作过程中存在“边界”。进一步深入分析了以学生为中心的校企合作的优势，主要体现在以学生为中心开展校企合作可以形成长而有效的动力机制、实施机制、支持机制及成效机制。最后提出了以学生为中心的校企合作人才培养路径。

关键词：学生中心；校企合作；人才培养

Abstract：The main problem that the cooperation between schools and enterprises is difficult to operate in a long term is analyzed in the article. The main reason is that the interests of both schools and enterprises are different，which makes them have "boundaries" in the process of cooperation. Next，the advantages of student-centered school-enterprise cooperation are described. Its advantages are mainly reflected in that student-centered school-enterprise cooperation can form a growing and effective motivation mechanism，implementation mechanism，support mechanism and effectiveness mechanism. Finally，the student-centered school-enterprise cooperation talent training path was proposed.

Keywords：Student-center；School-enterprise cooperation；Talent training

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”，党和国家始终把教育放在优先发展的位置。高等教育应该以产业需求为导向，培养服务新技术、新产业的高素质人才。如何培养具有创新能力、符合产业要求的复合型、创新型人才，为新旧动能的转换提供人才支撑，成为高等教育探索和思考的方向。

一、校企合作存在的问题

产教融合、校企合作是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。这种合作模式旨在实现人才培养与社会需求的有效对接，提高人才培养的质量和适应性，推动经济社会的发展。

校企合作是指学校与企业之间开展的一种人才培养合作模式。我国高校开展校企合作始于二十世纪80年代，之前主要是以借鉴国外经验为主，借鉴了德国的“双元制”、美国的“合作教育”和澳大利亚“技术与继续教育”等模式。经过几十年的实践与探索，我国在合作的形式和模式上有所突破和创新，形成了多种合作模式。以下是一些主要的合作模式：1.工学交替式：学生在学校学习一段时间，然后在企业实习一段时间，交替进行，以实现理论与实践的结合。2.订单培养式：企业与学校签订协议，共同培养学生，学生毕业后直接进入企业工作。3.项目驱动式：学校与企业合作开展某个项目，学生在项目中参与实践，以培养实践能力。4.产学研结合式：学校与企业合作进行产品研发、技术创新等活动，以提升学生的实践能力和创新能力。根据不同的合作主体和组织模式，校企合作可以分为以下几种模式：1.政府主导模式：政府主导校企合作，制定相关政策和法规，推动学校和企业之间的合作。2.高校主导模式：高校主动与企业合作，以提升人才培养质量和就业率。3.企业主导模式：企业主导校企合作，通过与学校的合作来获取符合企业需求的人才。4.校企合作模式：学校与企业共同合作，共同制定人才培养方案、进行教学资源共享等。5.专业建设指导委员会模式：学校成立专业建设指导委员会，邀请企业代表参与，共同制定人才培养方案等。6.董事会合作模式：学校与企业共同组成董事会，共同管理学校或企业的相关事务。7.五位一体合作模式：学校、企业、政府、行业协会和科研机构共同合作，共同培养人才。8.成立研发与培训中心合作模式：学校与企业共同成立研发与培训中心，进行技术创新和人才培养。

在校企合作中，学校、企业和学生是三个主要的参与者。从学校的角度来看，校企合作最为直接的出发点是企业提供各种实践教育资源，降低了人才培养成本，解决了学生实习、实践教学等问题。同时，通过与企业合作，学校可以更好地了解行业发展和市场需求，调整人才培养方案，提高人才培养的质量和适应性。从企业的角度来看，校企合作模式下，可以有效降低企业招聘人才的成本，通过提供一些实践教育资源，让学生提前了解岗位和技能要求，能够有效缩短学生与企业之间的磨合期，降低培训成本。同时，通过与学校的合作，企业可以更好地了解学校的科研成果和技术创新，提升企业的技术水平和竞争力。尽管校企合作有众多的优势，但是高校和企业及其他合作方存在天然的“边界”，导致其在人才培养上不能形成长而有效的动力机制、实施机制、支持机制及成效机制。在校企合作的探索中，需要更加关注学生的主体地位，尊重学生的兴趣和需求，为学生提供更多的实践机会和实践资源，帮助他们更好地适应未来的职业发展和社会需求。

二、以学生为中心的校企合作优势

学生是人才培养的主体，校企合作对于学生而言，可以通过校企两方的平台，提升创新能力和创造能力；在实践过程中可以积累工作经验，提升自身的竞争力；通过企业还可以了解行业动态和发展前景，在就业中掌握主动权。在校企合作过程中，除了深化知识、提升能力，还可以培养团队协作、不断学习、挑战创新等素质。以学生为中心的校企合作优势主要体现在：

1.以学生为中心的校企合作可以形成长而有效的动力机制

以往的校企合作过程中，往往是学校和企业为中心，当然也有部分政府的参与，即便是在政府大力支持的背景下，仍然难以保证校企合作的长效性。根本原因在于不论是高校还是企业，其合作的动力并不是人才培养质量，学校看项目和资源，企业看效益和成本，学校和企业的动力都来源于外在的激励。只有学生才是真正的、直接的受益者，并且学生在校企合作的动力中是自身需求的内在动力，内在动力的长效性远远的大于外部的激励作用。因此，只有坚持以学生为中心，才是建立校企合作的长而有效效的动力机制。

2.以人才培养为目标形成正确的实施机制

校企合作的具体实施形式主要包括以高校为主体的创新训练中心、创新实验室、孵化基地等，以企业为主体的校外实习、实训基地等形式。无论是学校为主体还是以企业为主体的校企合作形式，在应用型、创新型人才培养中都发挥了重要作用。但是学校和企业在实施过程往往体现出重管理、重顶层设计，而对应学生在具体实施中的体验、效果等有疏漏。以学生为中心的校企合作，学生是第一主体，人才培养的质量和过程是目的。在实施过程中，各个环节都围绕人才培养开展，更加符合校企合作的初衷。

3.以学生为中心可以保持良好的校企合作支持机制

目前校企合作备受关注，各高校、企业、政府都强力推进，但往往由于高校和企业各自的外在激励因素不同，导致合作过程中校企合作的支持体系不稳定，造成“靡不有初鲜克有终”的现象，校企合作呈现出后期发展乏力，直接影响到校企合作的成效。以学生为中心的校企合作，在校企合作中合作方的选择、资源共享、预期收益等方面更加理性和纯粹，避免互相“借势”的假合作，切实根据双方能力寻找匹配的合作对象。“门当户对”的校企合作，其合作成果才能更好的激励校企双方维持合作关系，同时校企共同培养的学生也作为校企合作的反哺者，源源不断的为校企合作提供支持，使校企合作保持良好的支持机制。

4.以学生为中心可以达到最好的校企合作成效机制

国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见中指出，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。校企合作过程中，学校和企业各自为主体导致“两张皮”必然的存在。校企合作之于学生、企业、学校三大主体，均有着各自不同的目的。无论是学校看重的项目和资源还是企业看重的效益和成本，只有高素质的人才才能使校企双方都能达到各自的目的。高素质的人才可以体现高校的教育质量，从而得到更多的项目和资源支持；高素质人才可以给企业带来可观的效益、降低成本。因此以学生为中心、以人才质量为导向开展校企合作才能真正达到“众人拾柴火焰高”的校企合作成效。

三、以学生为中心的校企合作人才培养路径

1.明确学生中心的定位

随着校企合作模式的不断发展和深入，学生的主体地位也逐渐得到了重视和认可。以人为本，立足于人才培养，确定学生是校企合作行为的第一主体，明确学生中心的定位，这是新时期校企合作的重要方向。在校企合作过程中，高校和企业需要根据自身的情况进行全面的考量，理性分析在人才培养中的支出和收益。高校需要充分考虑教学质量、学生就业和科研水平等方面，而企业则需要考虑人才需求、人力资源管理和企业效益等方面。在综合考虑这些因素的基础上，以学生的培养为中心，共同构建校企合作协同机制，实现资源共享、优势互补、共同发展。人才培养是校企合作的第一目标，校企双方需要共同建立系统化、层次化、网络化的培养体系，满足学生的需求。这个培养体系应该包括理论教学、实践教学、素质拓展等多个方面，注重培养学生的实践能力和综合素质。同时，还需要根据高校教育改革发展需求、企业不同岗位需求开展个性化的人才培养，以满足不同领域、不同层次的需求。在校企合作的过程中，要充分保证学生内在动力生长，也要激励学校和企业双方的外部动力。这意味着，不仅要关注学生的知识、技能和学习成果，还要关注他们的兴趣、潜能和个性发展，帮助他们实现自我价值。同时，也要通过合理的激励机制，激发高校和企业的积极性，推动他们更好地参与人才培养工作。最终，建立校企合作的长效机制需要高校和企业共同合作、共同发展。双方需要建立良好的沟通机制和合作机制，加强信息共享和资源共享，共同开展科研合作和教学合作，实现人才培养和社会需求的有机结合。只有这样，才能真正实现以学生为中心的校企合作，培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质人才。

2.人才培养的全过程开展校企合作

以学生为中心的校企合作是一种全面的人才培养模式，不仅局限于高校，企业也需要全面参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等各个环节。这种合作模式旨在将理论知识与实践技能相结合，培养出适应行业和企业需求的高素质人才。首先，建立产业结构调整驱动专业改革机制。高校应与行业企业紧密合作，共同开展专业规划，突出教育服务于行业企业发展的目标定位。通过分析行业的发展趋势和人才需求，高校可以与企业共同调整专业培养目标，适应行业发展需求，确保专业设置与市场需求相匹配。其次，依据行业的指导对接职业和岗位需求调整专业培养目标，适应行业发展开展专业改革。高校应与企业共同分析行业所需的职业能力，确定专业培养目标和毕业要求，明确学生所应达到的能力及其水平。这有助于确保人才培养与行业需求紧密结合，提高学生的就业竞争力和职业发展潜力。然后，基于目标能力构建模块化课程体系。高校可以与企业共同设计模块化的课程体系，以成果为导向制定课程标准，有效地将每门课程与学生职业能力的培养衔接起来。通过这种模式，高校可以更加灵活地调整课程设置，适应行业发展的需求，确保学生掌握必要的理论知识和实践技能。此外，高校还应积极与企业合作开展实践教学，共同建设实习基地和实训中心。通过与企业合作，高校可以为学生提供更多的实践机会，让学生在真实的职业环境中锻炼和提升自己的技能。同时，企业也可以通过与高校的合作，获得稳定的人才供给和支持，提高自身的竞争力和可持续发展能力。总之，以学生为中心的校企合作需要高校和企业全面参与人才培养的各个环节，共同制定人才培养方案，开发课程和教材，开展实践教学和评估。通过这种合作模式，高校可以更好地适应行业发展的需求，提高人才培养质量和就业竞争力；企业可以获得稳定的人才供给和支持，提升自身的发展水平和竞争力。同时，这种合作模式也有助于推动教育与行业的紧密结合，促进人才培养与市场需求的有效对接，为经济和社会的发展做出积极贡献。

3.建立高素质“双师型”教学团队

以学生为中心的校企合作是一种全新的教育教学模式，强调学校和企业的紧密合作，共同参与整个人才培养过程。这种合作模式不仅仅是学校负责理论知识传授，企业负责实习实训的简单分工，而是要求双方在整个教育过程中进行适应校企合作的教育教学改革。为了实现这一目标，高校需要完善和提升师资队伍水平。一方面，可以聘请具有丰富实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任专兼职教师，他们能够为学生带来最新的行业动态和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。另一方面，高校需要对专任教师进行培训，通过下厂锻炼等方式，促进教师的专业化发展和双师型队伍的建设。通过与企业人才资源的整合和优势互补，可以实现校企教师的互融互通，互相促进和提高，从而建立一支高素质的“双师型”教学团队。在这个过程中，高校和企业需要密切合作，共同制定人才培养方案，更新课程内容，改进教学方法和手段，以适应行业和企业的发展需求。同时，高校和企业还需要共同开展教学研究和科研活动，推动教学水平和科研能力的不断提升，为培养高素质人才提供有力保障。只有这样，才能真正实现以学生为中心的校企合作，培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质人才。

4.创建良好的校企合作的平台

校企合作涉及到多个利益相关者，包括学校、企业、教师、学生和政府等。为了保持长期稳定的合作关系，校企双方需要公平、对等、积极地创建合作平台。这个平台不仅可以促进资源共享，如共同建设实验室、创新基地和实践基地，还可以全面扩大合作领域，如共同建设产业学院、招生和开设新专业等。在投入和建设合作平台时，校企双方需要充分考虑实际情况和学生利益诉求，制定符合地方区域经济发展特色的校企合作制度。该制度应明确学校和企业双方的权利和义务，确保合作的可行性和有效性。在制定合作计划时，校企双方需要充分考虑自身的优势和劣势，以及地方经济发展的需求，制定具有前瞻性和可行性的合作计划。同时，政府也需要发挥引导和支持作用，制定相关政策和法规，推动校企合作的发展。政府可以提供财政支持和税收优惠等政策，鼓励企业积极参与校企合作，提高合作的质量和效益。政府还可以通过评估和监督等方式，确保校企合作的规范性和合法性，推动校企合作健康、有序、稳定的发展。

四、结论

校企合作应该是高校、企业、学生"三赢"的合作模式，校企合作过程中必须以学生为中心，做到“学生赢”才能达到高校、企业、学生“三赢”的效果，校企合作才能长而有效的运行。本文中指出了校企合作难以长效运行的主要问题；分析了以学生为中心的校企合作的优势，主要体现在以学生为中心开展校企合作可以形成长而有效的动力机制、实施机制、支持机制及成效机制；最后提出了以学生为中心的校企合作人才培养路径。

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基金项目：山东省本科教学改革研究项目-面上项目“新工科背景下材料专业“教产研”深度融合的人才培养路径探索”（M2021275）