内容提要：在平面设计领域，导视设计属于企业形象设计的视觉识别设计范畴，是现代设计中十分重要的一个区域，注重空间关系、空间体验，具有极强的服务性，服务对象不仅是人还有所在环境。三维、动态、人工智能都是设计发展趋势，本文针对视觉导视设计课程如何创新教学进行探讨，了解人工智能（AI）的优势与局限，与AI 协同合作，拥抱AI思考设计更多的可能性，适应新的环境保持设计竞争力。

关键词：视觉导视设计 人工智能 创新研究

视觉导视设计课程是山东工艺美术学院视觉传达设计专业教育课程选修课，是大学三年级第二学期的限选课程。严格意义上讲，视觉导视设计属于交叉学科，交叉于平面设计、环境设计、建筑设计等领域，与诸多学科都有紧密联系。在平面设计领域，导视设计属于企业形象设计的视觉识别设计范畴，是现代设计中十分重要的一个区域，注重空间关系、空间体验，具有极强的服务性，服务对象不仅是人还有所在环境。导视设计是一种识别符号，有标识、说明、指示、信息等多重含义，可以帮助人们准确定位、顺利找寻到达目的地。视觉导视设计可以理解为隐藏在空间里的用户界面，运用图形图标、色彩光影、材料工艺等基本设计元素完成空间环境的层次划分，具体内容包含图标设计、地图设计、指示设计……突出体现空间指示功能，以简洁直观、通俗易懂的方式传递信息，同时注重文化理念、环境文化和美学表达。导视设计不仅包含图形、文字、色彩等设计要素还包含诸多科学要素，兼顾环境工程学、人体工程学、心理学、美学原理等科学理论知识内涵，运用科学原理合理布局。

课程内容是对山东工艺美术学院局部区域的虚拟导视设计，校园导视设计的特点是在满足指引功能基础上还需要体现学校品牌形象，即满足功能性、文化性与系统性。应体现校园文化、品质内涵、同时注意要融入环境，系统的规划导视设计的位置、大小、距离、尺寸、高矮、材质，颜色等等。优秀的校园导视设计可以提供便捷优质的指示服务，同时展示学校人文气息和文化理念，打造特色校园形象。为了在有限的阶段时间内完成高质量的作品，我们选择对学校局部区域进行虚拟导视设计，学生们侧重性选择办公区域、图书馆区域、教学楼区域、餐厅区域或者宿舍区域进行设计，包括室内导视设计和和户外导视设计内容，室内导视设计包含楼层索引、楼层号牌、通道分流、科室名称、班级名称、电梯索引、洗手间指引、公共安全标识等内容；户外导视设计包含平面图布局、分级检索、建筑指引、交通指引、分流指引、公共安全标识等内容。

人工智能（Artificial Intelligence）是一种模拟人类智能的技术，用机器学习、思考、处理、推断、执行任务。人工智能（Artificial Intelligence）简称AI在现代社会拥有广泛的含义，已经广泛应用于社会各个领域。生成式人工智能已经迅速延伸到设计各领域，三维、动态、人工智能都是设计发展趋势，视觉导视设计如何顺应时代发展与需求？设计者如何与人工智能共同协作？创意和情感如何与技术产生共鸣？思考设计更多的可能性成为视觉导视设计课程更深一层次需要解决的任务，探索与实践人工智能背景下的视觉传达设计专业课程建设。AI为设计带来巨大的效率与变革，展现了巨大的潜力，但是AI只能成为设计者的助手而不是替代，AI擅长计算与数据，设计者擅长理解、情感与文化，因此设计者应该与AI，与技术共同协作。

在五周的视觉导视设计课程时间里面，我们分为两大阶段，第一阶段是调研分析定位以及基础标识部分的设计阶段，第二阶段是人工智能辅助阶段。在第一阶段，学生们深入调研学校理念、历史文化、发展规划，实地调研校园建筑环境，分析已有导视标识的优缺点，站在学生角度上，探讨心目中艺术院校的导视设计形式，进行分析定位，这都是人工智能不能代替的部分，也是设计最基础最有竞争力的部分。学生们根据调研，针对区域，形成各自不同的设计方向，有的学生延续了学校原有的文化理念与标准色，进行设计微调，增加科技感与前沿感；有的学生彻底推翻原有的方案，大胆尝试新的风格。因为设计对象立足于自己熟悉的学校，又是以学生角度探讨虚拟设计效果，学生们表现的十分活跃，心目中理想的艺术院校应具备什么样的导视设计？对于自己的学校有哪些更好的创意构思？结合学校理念以及校园环境，会有哪些更有新意的创意思路？充分调动了更大的设计热情与积极性，整个课程期间展现了较好的自主学习的能力。学生们的定位基本都包含科技，而且更加凸显了艺术院校的设计特点，如设计融入榫卯结构，融入立体风格等等，为设计注入了更多的活力与新鲜血液。在调研阶段，我们以受众群体的角度出发，即以在校师生工作人员以及到访人群为受众群体，切实考虑他们在使用环境时候可能遇到的问题，确保通过设计能够帮助受众准确的找到目的地，注重用户体验。在基础标识设计部分，图形标识是重点解决的内容，用抽象概括的方式，将设计理念再现，并且可以直观准确的传递信息，满足为人服务的功能性。主要使用了Adobe Illustrator、Adobe Photoshop两款软件，根据交互定位，使用Adobe After Effects软件形成动态图标设计，增加趣味性、互动性、交互性、可以应用于手机APP使用或者空间LED互动显示屏使用。第二阶段主要完成环境展示效果和人工智能AI生成视觉效果，环境展示部分使用了AI、C4D、Photoshop等软件，用C4D建模空间环境或者AI生成空间环境，然后再用Photoshop优化效果，标识贴图，可以直观的展示导视标识在环境中的视觉效果。

AI的兴起使得我们重新探讨设计者与技术、工具之间的关系，视觉导视设计课程的设置也进行了创新性研究，导视设计课程基本任务是使学生了解导视设计的概念，掌握导视设计的方法，理解导视与文化、语意、材料、构造、功能之间的关系，兼顾标识的识别性、可读性、协同性、一致性、文化性，用最明确最清晰的图形和文字指明方向，同时提高平面元校园导视设计。导视设计课程创新任务是设计者与软件、技术、工具的协同合作，探讨设计更多的可能性。AI改变了设计者的工作方式，为我们提高了工作效率以及提供了更多的可能性，人工智能有很多优点，但是也存在局限性，需要依赖数据，依赖于设计者的创造力。调研定位阶段是设计者的能力与竞争力有效体现的的阶段，也是整个设计过程整个课程最基础最重要的阶段；创新创意阶段可以与AI合作，用人工智能提供更加广泛的设计思维，在整个课程过程，我们在设计基础阶段和后期效果阶段充分利用了AI带来的优势；在后期效果阶段更是利用AI辅助，快捷生成虚拟视觉效果，大大增加了学习效率。比如赛博朋克风格的导视场景或者光影导视场景等等，就需要环境艺术设计专业、数字设计专业甚至工业设计专业的技术支持，在短暂的阶段性课程里面是不可能实现的，但在AI的辅助下一键生成，这使得不可能成为可能，可以更好的展示我们的设计作品，甚至跨专业呈现设计效果。在视觉导视课程的创新研究过程中，可以看到学生群体对于人工智能技术的接纳与融合，教师需要把握课程节奏，强化创意思考定位的重要性，以设计定位派生关键词，再由关键词人工智能生成。由人工智能、软件技术完成机械工作，让设计者可以有更多的精力投入到创新创意、文化精神升华过程，拥抱AI思考设计更多的可能性。

2023山东省教改课题《学做融创 知行合一：人工智能背景下的视觉传达设计专业课程建设探索与实践》项目编号：M2023350