摘要：随着媒体技术的飞速发展，新时代红色影视作品在塑造大学生价值观方面发挥了重要作用。这些作品通过创新的叙事手法、丰富的视觉效果和深入人心的故事情节，有效地传达了社会主义核心价值观。文章分析了新时代红色影视作品如何通过增强互动性和参与感、与学校教育的结合，以及内容和形式上的创新来影响大学生的思想认同、道德观和行为准则。通过案例研究和理论分析，文章探讨了这些影视作品在新时代背景下的教育意义和实践价值。

关键词：新时代；红色影视作品；大学生；价值观；塑造

引言

在当前信息化和全球化迅速发展的背景下，红色影视作品作为传承和弘扬社会主义核心价值观的重要媒介，其在大学生思想政治教育中的作用愈发显著。这类作品不仅重现历史、展示英雄形象，更通过现代影视技术与叙事方式，与年轻观众的审美和思维方式产生共鸣。文章将分析新时代红色影视作品在内容创新、互动性增强和教育整合方面的策略，探讨其如何有效塑造大学生的价值观。

1红色影视作品对大学生价值观的影响

1.1思想政治认同

红色影视作品在塑造大学生的思想政治认同方面发挥着重要作用。这类作品通过展现中国革命历史、英雄人物的伟大精神和牺牲奉献，有效传达了社会主义核心价值观和爱国主义精神。例如，电影《建党伟业》和《建军大业》等不仅重现了中国共产党的成立和发展过程，还通过具体人物的故事，使大学生对党的历史和理念有了更深刻地理解和认同。通过这些影视作品，大学生们能够更好地理解国家的发展历程，从而增强自身的政治认同感和责任感。

1.2道德伦理观

红色影视作品对大学生的道德伦理观也具有显著的塑造作用。这些作品常常强调集体主义、奉献精神和个人品德的重要性。例如，电视剧《亮剑》中李云龙的形象体现了忠诚、勇敢和牺牲的品质，这些都是高尚的道德伦理观的体现。通过观看这类作品，大学生们学习到在面对困难和挑战时应保持坚定的道德立场，以及如何在个人利益与集体利益之间作出正确的选择。

1.3生活态度和行为规范

最后，红色影视作品对大学生的生活态度和行为规范有着直接的影响。这些作品通常展示了人物在逆境中的积极态度和不屈不挠的精神，这对年轻人尤其是大学生在树立正确的生活态度方面具有积极的引导作用。例如，在电影《长征大会师》中，无论是将领还是士兵，都展现出了面对困难时不放弃、不抱怨的生活态度。大学生通过观看这些作品，可以学习到如何在现实生活中坚持目标，保持正面的生活态度，以及如何在社会中正确地行事。

2新时代红色影视作品对大学生价值观的塑造策略

2.1创新内容与表现形式

红色影视作品在内容上的创新主要体现在对历史事件的现代解读和多角度展现上，传统的红色影视作品往往侧重于历史的宏大叙事，而现代创新作品更加注重个体经历与情感的深入挖掘，使其更加贴近大学生的生活实际和情感体验。例如，影片《我和我的祖国》通过七个小故事讲述不同年代人们与国家重大历史事件的个人联系，使观众能够从个人视角感受历史的重量，从而在情感上产生共鸣，加深对国家和民族的认同感。一些作品开始尝试将科幻元素与红色主题结合，如通过设定未来世界的反乌托邦社会来反思和讨论社会主义理念的价值，这种创新不仅拓宽了红色影视作品的题材边界，也使得作品更能吸引科技感较强的年轻观众。

在表现形式上，红色影视作品的创新主要体现在使用先进的影视技术和多媒体手段来提升观影体验。高清摄影技术、特效制作、360度全景展示等技术的使用，使得红色故事在视觉上更为震撼，能够更有效地吸引大学生的注意力和兴趣。例如，纪录片《大国崛起》采用了大量的CGI技术来重现历史场景，使观众能够身临其境地感受历史事件的壮观场面。交互式影视制作也是一种重要的创新形式。通过互动式网站或移动应用，观众可以选择不同的剧情发展方向，这种参与感和互动性极大增强了观众的沉浸感和教育效果。

2.2增强互动性和参与感

红色影视作品在增强互动性和参与感方面的创新策略对于塑造大学生的价值观具有显著效果。通过交互式叙事、多平台参与和沉浸式体验，这些作品不仅传递历史知识和价值观，而且激发观众的思考和情感投入，使价值观的传递变得更加生动和有效。一种增强红色影视作品互动性的方法是采用交互式叙事，在这种模式下，观众可以在关键的剧情节点做出选择，这些选择将决定故事的发展方向和结局。例如，通过交互式网络剧或应用程序，观众可以选择支持某个历史人物的决策或采取不同的战略行动，然后看到这些选择对历史进程的影响。这种参与方式使观众在享受故事的同时，深刻体验到每个决策背后的道德和伦理考量，从而在实际生活中更加重视责任感和道德判断。

红色影视作品的制作方可以通过多平台战略来增强互动性，包括社交媒体、在线论坛和专门的互动网站。这些平台可以用来发布与影视作品相关的互动内容，如角色扮演游戏、在线辩论和虚拟现实体验。例如，一个关于历史事件的微博话题可以让观众分享自己的观点，参与在线讨论，甚至在特定的纪念日举办在线问答和讨论会，使得大学生在日常生活中持续与红色主题互动，加深对作品内容的理解和感受。增强互动性和参与感的另一个重要方面是在红色影视作品中建立强烈的情感共鸣。通过讲述与大学生生活经历相类似的年轻历史人物的故事，如他们的挑战、抉择和成长，使观众能够在情感上与这些人物建立联系。例如，一个关于青年学生在抗战期间如何做出生死抉择的电影，可以激发观众对于个人责任、牺牲和勇气的深层次思考。

2.3与学校教育的结合

红色影视作品与学校教育的结合是塑造大学生价值观的一种重要策略，这种结合不仅可以通过视觉和听觉的双重刺激提高教育的吸引力和效果，而且可以更深层次地让学生理解和接受社会主义核心价值观。在高等教育中，可以将红色影视作品作为历史、政治学和哲学课程的教学材料。例如，通过观看《建国大业》或《长征》，学生可以更生动地理解中国共产党的成立和革命历程的艰辛。教师可以组织观影后的讨论和分析，引导学生探讨影片中展示的历史事件、人物形象和道德决策，从而加深学生的历史认知和道德思考。设计与红色影视作品相关的特定课程或模块，可以使学生在学术环境中系统地研究和讨论这些作品。例如，可以开设“红色电影与中国现代史”这样的课程，不仅分析电影的艺术表现，还探讨其在传递社会主义核心价值观中的作用。此类课程可包括影评写作、角色扮演和模拟辩论等互动环节，通过这些活动，学生可以更深入地理解和吸收影片中的价值观。红色影视作品的情感影响力可以用来加强学生的情感教育，影片中展示的英雄人物和重大历史时刻能够激发学生的爱国情感和自豪感。教育者可以利用这种情感共鸣，引导学生思考如何将电影中的价值观应用到自己的学习和生活中，以及如何在现代社会中践行这些价值观。

结束语

总体而言，新时代红色影视作品在大学生价值观教育中扮演了不可或缺的角色。通过与时俱进的内容更新和形式创新，这些作品不仅传播了红色文化，也深化了年轻一代对社会主义核心价值观的理解和接受。未来，影视制作者和教育者需要进一步探索如何结合新技术和教育模式，以确保这些影视作品在新时代背景下能继续发挥其独特且有效的教育功能，为培养具有历史责任感和社会使命感的新一代作出贡献。

参考文献：

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2024年山东省艺术科学重点课题《新时代红色影视作品融入大学生价值观教育路径研究》，课题立项编号：L2024Z05100569