摘要：随着幼儿教育理念的不断发展，家园共育作为一种重要的教育模式，逐渐受到广泛关注。家园共育理念为基础，探讨幼儿园保教配合的创新模式。阐述家园共育的理论基础及其在幼儿教育中的重要性；分析当前幼儿园保教配合模式的现状及存在的问题；提出家园共育理念下的创新模式，包括家园互动平台的建立、家长参与幼儿教育活动的形式以及教师与家长的双向沟通机制，并对这些创新模式的实施步骤和预期效果进行了详细说明，论研究与实践相结合，为幼儿园保教配合提供新的思路和方法，进一步推动家园共育的深入发展。

关键词：家园共育、幼儿园、保教配合、创新模式

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，家园共育作为一种重要的教育模式，逐渐受到广泛关注。家园共育强调家庭和幼儿园在教育过程中紧密合作，共同促进幼儿的全面发展。这种理念认为，家长和教师的共同努力，才能为幼儿提供一致性和连续性的教育环境。因此，研究家园共育理念下的幼儿园保教配合创新模式，具有重要的理论和实践意义。

家园共育理念注重家长和教师的协作，还强调利用现代信息技术手段，提升家园互动的效率和质量。理论分析和实践案例相结合，探索一种切实可行的创新模式，改善当前幼儿园保教配合中的不足，增强家长的参与度和教师的工作效率。

一、家园共育理念的理论基础

（一）家园共育的定义与内涵

家园共育理念的理论基础包括其定义、内涵以及理论依据和国内外的研究现状。家园共育是指幼儿园和家庭在幼儿教育过程中紧密合作，共同促进幼儿全面发展的教育模式。这一理念强调家长和教师在教育目标、教育方法和教育内容上的协调与合作，家庭和学校的双向互动，为幼儿提供一致性和连续性的教育环境。

（二）家园共育的理论依据

生态系统理论认为，儿童的发展受到多个环境系统的影响，家庭和学校是最重要的两个系统。家园共育，可以实现这两个系统的良性互动，促进儿童的全面发展。合作教育理论则强调，教育不仅是学校的责任，家庭在其中也扮演着关键角色。利用家园共育，可以发挥家长和教师各自的优势，共同促进儿童的成长^[1]。

（三）国内外家园共育的研究现状

在国外，家园共育早已被广泛应用于教育实践中，许多研究表明，家园共育能够有效提升儿童的学业成绩和社会适应能力。在国内，随着教育改革的深入，家园共育也逐渐受到重视，主要集中在家园合作的模式、策略以及效果评估等方面。尽管研究起步较晚，但已显示出良好的发展趋势，越来越多的幼儿园开始探索家园共育的创新模式，提高教育质量和效果。

二、当前幼儿园保教配合模式的现状分析

（一）现有保教配合模式的特点

当前幼儿园保教配合模式的现状可以从其特点、存在的问题与挑战以及家园共育在现有模式中的应用来分析。现有的保教配合模式主要以教师为主导，家长辅助参与。这种模式的特点在于教师在日常教育活动中发挥核心作用，负责幼儿的学习与发展，家长则更多地参与到家园沟通、家庭作业辅导和家长会等环节中。这种模式的优势在于教师专业素养高，能够系统、科学地指导幼儿的成长，家长的辅助可以提供额外的支持。

（二）存在的问题与挑战

家长参与的深度和广度不足，许多家长对幼儿教育的理解和参与度有限，导致家园合作的实际效果不佳。教师与家长之间的沟通渠道不畅，信息传递不及时，容易导致教育理念和方法上的不一致，影响幼儿的全面发展。当前的保教配合模式在实施过程中，教师往往面临工作量大、压力大的问题，难以有足够的时间和精力与家长进行有效互动。

（三）家园共育在现有模式中的应用

家园共育在现有模式中的应用主要体现在家长会、亲子活动和家庭作业指导等方面。许多幼儿园已经开始意识到家园共育的重要性，尝试通过定期的家长会和亲子活动，加强家长与教师之间的互动与交流。一些幼儿园还利用信息技术手段，如家园互动平台和手机应用程序，促进家长与教师之间的即时沟通。这些措施在实践中往往面临执行力度不足、家长配合度不高等问题，难以达到预期效果^[2]。

三、家园共育理念下的幼儿园保教配合创新模式

（一）创新模式的设计原则

家园共育理念下的幼儿园保教配合创新模式旨在通过多方位的改革与创新，实现幼儿教育的优化和提升。设计这一创新模式的原则主要包括几个方面，以幼儿的全面发展为核心，注重其身心健康、社会适应能力和认知能力的全面提升；强调家长和教师的合作与互动，共同参与和协同努力，形成教育合力；灵活运用现代信息技术手段，提升家园沟通的效率和质量。

（二）创新模式的具体内容与实施步骤

创新模式的具体内容和实施步骤包括建立家园互动平台、促进家长深度参与幼儿教育活动以及构建教师与家长的双向沟通机制。家园互动平台的建立是该模式的基础。利用这一平台，家长和教师可以随时随地进行交流，分享幼儿的成长点滴、学习进展以及存在的问题和解决方案。平台上还可以设置资源共享区，提供丰富的教育资源和活动建议，帮助家长更好地参与幼儿的教育过程。

家长参与幼儿教育活动的形式可以多样化，包括亲子阅读、家庭实验、志愿者活动和家长课堂等。亲子阅读活动鼓励家长与幼儿共同阅读书籍，增进亲子关系的同时，培养幼儿的阅读兴趣和习惯；家庭实验活动则让家长和幼儿共同动手制作简易实验，激发幼儿的探索欲和动手能力；志愿者活动邀请家长参与幼儿园的各类活动，如节日庆典、户外拓展等，增强家园互动；家长课堂则由家长分享自身的职业或兴趣特长，丰富幼儿的知识面和社会经验。

教师应定期与家长进行一对一交流，通过家访、电话、视频会议等多种形式，了解幼儿在家庭中的表现，并及时反馈幼儿在幼儿园的情况。设立家长意见箱和在线反馈系统，鼓励家长随时提出建议和意见，教师应及时回应并根据反馈不断改进教育方式。

（三）创新模式的实施效果预期

幼儿的全面发展将得到更好的支持，通过家园共育的双向互动，幼儿在认知、情感、社会性等方面的能力将得到全面提升；家长的教育参与度和满意度将显著提高，家长在参与过程中不仅能增进与幼儿的亲子关系，还能提升自身的教育素养；教师的工作效率和教学效果也将有所提升，与家长的密切合作，教师能够更好地了解每位幼儿的个性化需求，并针对性地调整教学策略。

探讨家园共育理念下的幼儿园保教配合创新模式，证明了家园共育在提升幼儿教育质量和促进全面发展方面的积极作用。未来，建议进一步推广家园互动平台的应用，增加家长参与教育活动的机会，并不断完善教师与家长的沟通机制，来实现更加有效的家园共育。

参考文献

[1]韩王凯.“慢”教育理念下家园共育模式的探索[J].留学，2024，（07）：44.

[2]吴婷.基于“儿童友好”理念的幼小衔接家园校共育路径初探[J].当代教研论丛，2024，10（03）：56-59.