摘  要：新时代公安民警不仅要有过硬的专业素质，还应具有高尚的精神品质。随着课程思政的不断深化，提升人文素养，重塑人文精神，已经成为公安教育的一个重点。大学英语课程所具备的的人文性特点决定了其可在公安院校学生人文素养培养上发挥重要作用：引导学生为事业立志，勇担光荣历史使命；塑造高尚品格，奠定正直善良人文底色；训练思辨能力，培养勤思善思习惯；倡导知行合一，提升“致良知”实践能力。

关键词：人文素养；课程思政；大学英语；公安院校

在二十大报告中，习近平总书记强调，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。这表明立德树人始终是教育之根本。公安院校肩负着“为党育人、为国育才、为警铸剑”的使命，需要立足立德树人的根本任务，教育引导广大学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，加强品德修养、传承奋斗精神、增强综合素质，努力成为公安事业的优秀建设者和可靠接班人。近年，随着课程思政建设的不断深化，提升人文素养、重塑人文精神、塑造健全人格愈发受到公安教育界的重视。

人文素养是对人类生存意义和价值的关怀，其实就是一种为人处世的基本德性[2]。人文素养不是单纯由知识或能力决定，而是观念、情感、意志等内在品质结合知识和能力后在人身上的集中体现，关系到人的全面发展，是课程思政的灵魂所在。]大学英语作为公安院校人才培养方案中的一门公共基础课程，应充分挖掘课程所包含的丰富人文内涵，结合课程思政的要求，从政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等方面着手，优化内容供给，着力提升学生的人文素养。

一、公安院校大学生人文素养现状分析

公安院校作为培养公安后备人才的摇篮，其培养人才的质量直接决定了警察队伍的素质。警察作为一支服务人民的重要力量，其德行修为需要符合人民群众的期待。

当前，公安院校学生人文素养薄弱的原因主要在于社会、学校、学生三个层面。一是随着市场经济的不断发展，社会信息化、智能化的不断推进，受拜金主义、享乐主义以及多元价值取向的冲击，当前公安院校学生由于心理尚不成熟，在一定程度上迷失于物化世界中，放松了对价值和信念的追求。二是随着大数据、人工智能、无人机等应用类课程的开设，人文类通识课程课时缩减，客观上造成了“重技能、轻人文”的事实。三是公安院校毕业生由于就业前景明确、单一，学生缺少对人文素养提升的内在需求。长期以来，他们热衷于案件案例的研究、战术技能的训练，但却吝啬于在人文课程上投入时间和精力，审美情趣比较匮乏。

上述三重原因造成了当前公安院校学生人文素养薄弱的现状，具体表现为：一是思维能力层面。公安院校培养的学生缺乏文化底蕴，辩证思考和解决问题的能力不足，执行简单技能性任务尚能游刃有余，但涉及分析、思考、创造性解决问题时便难以胜任。二是道德修养层面。文化素养缺失最直接的表现就是在为人处世中思想觉悟不高，作风修为欠妥当。

二、大学英语教学对于公安院校大学生人文素养培养的作用

在公安院校中，大学英语作为一门通识课程，面向全校大一学生开设，具有丰富的文化内涵，可以通过找准切入点在引导学生立志修身、辩证思考、知行合一等方面发挥积极作用。

（一）引导为事业立志，勇担光荣历史使命

立志是做人的根本。王阳明先生强调：“志不立，天下无可成之事。”1离开了志向的指引，人不可能成就一番事业。若不立志，人生就如同“无舵之舟，无衔之马”，在无所事事、碌碌无为中蹉跎时光。在公安院校，大学英语面向大一新生，应该发挥出帮助学生为公安事业立志的作用。要成为一名怎样的人民警察？如何走好自己的从警之路？公安院校学生可能需要花一生的时间来回答这些问题。但在十八九岁时所立下的志向，将始终如一盏明灯，为后续人生指引方向。“立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。”2鼓励学生忠诚于人民公安事业，秉持正义理念，作藏蓝警魂的捍卫者。

大学英语课程中丰富的人文语篇可以起到浸润心灵、引导学生立志筑梦的作用。例如，针对刚刚进入大学校园兴奋而迷茫的学生，第一单元“Fresh Start”以探讨大学生活为主题。通过向学生分享儒家经典《礼记·大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”）和习近平总书记对当代青年人的寄语“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”3让学生明白接受高等教育的意义，意识到自己肩上对于国家和民族前途命运的责任。公安院校学生作为公安事业的后备力量，更应具备厚植于心的爱国爱党爱民情怀，勇担人民公安事业的光荣使命。

（二）塑造高尚品格，奠定正直善良人文底色

《大学》有云：“修身齐家治国平天下。” 无论是做人，还是做事，修身始终是第一重要的事情，即要不断提高个人的思想道德修养。对于公安院校学生来说，让他们回归传统文化，重拾传统价值观，有助于他们未来成长为一名忠诚干净担当的人民警察。

大学英语教学注重综合实践。通过丰富的教学活动设计，学生有机会在大学英语课堂上碰撞思想，受到正向价值观的精神感召。例如，大学英语第二单元“Loving Parents， Loving Children”聚焦父母之爱。通过引入中国传统价值观中的“孝道”作为思政补充，将该单元的主题内容从父母子女之爱拉入到一个更深厚的人文背景中。《说文解字》解释“孝”字云：“善事父母者。从老省，从子，子承老也。”孝字写的就是父母与子女的关系。与父母的关系是世间最重要、但也有可能最困难的关系。从心理学角度看，与父母的关系，会影响到一个人的脾气秉性、心境心态、行为方式等，进而影响到其它社会关系和人生幸福感。“孝”的背后包含着“仁义礼智信”的儒家五常思想和“和谐”思想。矛盾、冲突是社会关系的常态。与父母、同学、老师、同事、朋友等均可能爆发矛盾冲突。通过讨论话题“What should we do to settle conflicts？”启发学生用沟通的方式解决矛盾冲突。遵循传统的伦理规范，积极主动地与父母沟通，敞开心扉凝听父母的声音，不忘向父母表达感激和尊重，是处理好与父母关系的关键。对于正值青春年华、思想激进叛逆的大学生来说，“孝道”一课至关重要。正是通过从传统文化中汲取精神养料，感受孔孟圣贤的人生指引，学生有机会进行自我审视和自我批判，放下心中执念，对自己提出更高的道德修养要求，为日后成长为一名具有高尚道德情操和仁爱奉献精神的人民警察奠定基础。

（三）训练思辨能力，培养勤思善思习惯

思辨能力也被称为批判性思维能力 （Critical Thinking Skills），是指运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力[4]。思辨能力决定了一个人的独立思考能力、问题解决能力、创造能力等，是人的全面发展中不可缺少的能力。

大学英语坚持以学生主体性发展为目标，课堂形式呈现立体化多模态特点。单元主题与大学生自我发展密切相关，如大学生活、家庭关系、时间管理、诚信正直、运动健康等。在主题式学习探究中，学生有机会获得情感和认知方面的启发。再加上丰富多元的课堂内外设计，如翻转课堂、线上微课、角色对话、小组讨论、个人演讲、分组辩论等，学生有机会自由表达，学会多角度审视问题，通过相互倾听、分工协作、博采众长，实现自我提升。以第六单元课文“To work or not to work”为例，该语篇为一篇研究报告，揭示大学兼职对学业的影响。在分析语篇之前，教师先分享一则励志故事“A homeless girl decided to earn the money for her Harvard education”和一篇新闻报道“More college students are working while study”，让学生对兼职有所思考。然后，教师抛出问题“What do you think of the advantages and disadvantages of part-time job？”让学生分小组进行讨论，并由小组代表陈述讨论结果。在此过程中，教师引导学生对兼职利弊作深层次思考、辨析和阐明。通过书面和口头输出，一方面训练学生表达的清晰性、内容的关联性，另一方面锻炼论证的逻辑性、思想的深刻性。在延伸讨论环节，教师将话题延伸到对中国文化中思辨精神的思考上。兼职的利弊如何，关键在于“度”，即人们常说的“分寸”二字。“度”即中庸之道，代表着矛盾辩证式的思维模式。世事无绝对，总是有对立统一的因素彼此关联。

（四）倡导知行合一，提升“致良知”实践能力

“知行合一”是王阳明思想中的重要命题，认为知与行皆为心之本体，不可分作二。王阳明认为，“真知即所以为行，不行不足谓之知”[5]。“知”和“行”二者不可分，以“知”为“行”的前提，有“行”为“知”的结果。“致良知”是王阳明的心学主旨。“良知”是指道德意识，即能明辨是非、通晓事理、克己修身、存善去恶。“致”则是指兼知兼行，具体实践。“致良知”即是使“良知”变为现实行动。

将王阳明“知行合一”思想融合在大学英语课程思政中，激励学生“致良知”，着力提升实践能力。励志故事、圣贤语录、经典语篇、科学报告、社会热点……，大学英语课程中丰富的素材和资源，可以启发学生探析良知善行的意义，并以“知”促“行”，使其成为现实。例如，大学英语第七单元“Hoping for the better”聚焦当今社会的诚信和粗俗问题。通过列举现在社会普遍存在的失信现象和粗俗举止，引用经典古语“人而无信，不知其可也。”和“人无礼则不生”，呼吁学生关注诚信、礼节等中国传统价值观中的精髓。然后通过聚焦大学生的具体不诚信行为和粗俗言行，剖析问题本质，引导学生进行自我审视，在“行”上下功夫。

对于公安院校的学生而言，深刻领悟“知行合一”哲学内涵，并将“致良知”作为行事标准，是他们在未来人生道路上，哪怕历经风雨、挫折、诱惑，依然不会忘记心之所向，坚守道德底线的重要保障。

三、结束语

人文素养教育是课程思政的重要落脚点，也落实立德树人根本目标的必由之路。基于“人文素养”开展思政教育，有助于公安院校大学英语课程实现内涵式发展，为培养高质量公安后备人才发挥切实作用。以古圣先贤的语录和故事为指引，让学生发现人生使命，找准人生目标，为公安事业立志；以“忠孝”“诚信”等传统价值观为标杆，激励学生作更好的自己，提升道德修养；以思辨能力训练为重点，培养学生矛盾辩证思维，掌握分寸拿捏的智慧；以知行合一为指引，引导学生“致良知”，在公安事业的实践中始终“不忘初心，牢记使命”，做一名新时代高素质人民警察。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL]. （2022-10-25）[2023-06-29] http：//www.news.cn/politics/cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm.

[2]百度百科.人文素养[EB/OL].（2023-02-13）[2023-06-29] https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E6%96%87%E7%B4%A0%E5%85%BB/3834136？fr=aladdin

[3] PAUL R，L ELDER. Critical Thinking： Learn the Tools the Best Thinkers Use [M]. New Jersey： Pearson Prentice Hall， 2006：P17。

[4]耿双凤.王阳明“知行合一”思想及当代价值研究[J].汉字文化，2023（2）：191-193。

1出自明代思想家王守仁（王阳明）《教条示龙场诸生》。

2 出自明代思想家王守仁（王阳明）《教条示龙场诸生》。

32013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出。