摘要：在当今信息时代，信息技术教育的重要性日益凸显，在新课程标准背景下，对初中信息技术教学提出了新的要求。信息技术的核心素养主要涵盖了信息社会责任、数字化学习以及信息意识和计算思维等方面，基于此，要想进一步培养初中学生学科素养，就要围绕具体内容展开教学，不断强化学生在创新创造方面的能力，从而实现信息技术总体教学目标。

关键词：新课标;初中信息技术;创新教学;有效路径

引言

现阶段，新课标对课堂教学提出了较高的要求，教师需时刻秉承新理念来落实新课标，以求促进学生的全面发展。基于该教育背景，初中信息技术创新教学的重要性日益凸显出来。但目前的信息技术教学状况仍不容乐观，存在一些严峻的教学问题，极大地阻碍了学生学习、吸收信息技术知识，更是影响了学生信息素养的提升。针对这一情形，新课标下初中信息技术创新教学的开展路径非常值得广大教师思考和探究。

1初中信息技术教学问题

教师依旧采用传统教学方法。从初中信息技术教师角度来看，即便当前时代处在“互联网+”时代，然而由于教师长期受应试教育思想及理念影响，部分教师在进行信息技术教学活动中依旧采用传统教学模式，教学方法较为单一、枯燥，学生很难对其产生学习兴趣及探索欲望，初中信息技术课堂教学质量未得到有效提升。同时在“一言堂”教学形式下，学生针对此课程缺少实践操作平台及机会，教师将教学重点放在基础知识讲解及教学任务完成方面，对学生综合能力发展的培养缺少重视。另外，教师信息技术及专业能力缺乏同样是普遍存在的问题，其在授课过程中大部分是在电脑桌前讲解相关知识点，对课堂整体把控力度不足，须借助查询课本方可实施授课，从而使得课堂学习效率及学生学习积极性受到严重影响。

2新课标下初中信息技术创新教学的有效路径

2.1创设赏析式情境，培养学生创新能力和设计思维

情境创设有助于课堂教学的顺利开展，其中赏析式的情境指的是教师通过样例作品的展示，比如，常见的网页作品、图像处理、演示文稿等作品，学生通过对作品的欣赏来剖析其中的效果和技术，以此对旧知识点进行巩固的同时，引出新的知识。赏析式的情景常在信息表达和加工等模块中应用，可以在课堂导入、评价以及创作等教学环节中发挥重要作用，且在不同的教学环节中赏析的侧重点和目的也有一定差异。同时，创设赏析式情境的主要目的除了欣赏作品以外，更加注重的是剖析和分析，在教学各环节中，通过赏析作品能够激发学生的思维和创作的灵感，培养学生设计思维、迁移运用以及创新创造等方面的能力。比如，在对《Flash综合动画制作》这一内容进行教学时，教师就可以在课堂导入环节为学生播放学校校运会的Flash动画宣传视频，并对本节课程目标进行明确：即为学校网站制作一个宣传横幅的动画效果。在此环节教师要更多去引导学生对校运会动画宣传视频的效果、内涵思想以及整体背景展开全面、系统的技术分析，由此帮助学生养成设计思维以及整体思维。欣赏完成后，教师就可以让学生展开创作，并侧重于引导和启发，让学生通过对文字动画的整体效果进行欣赏后，启发其去思考文字和动画效果的更多可能性，旨在提高其创新能力。最后，教师可以在课程评价阶段，将优秀的学生作品进行展示，旨在让学生通过互相欣赏来完善和修改作品，培养其思辨能力和迁移能力。

2.2创新课堂提问

信息技术课程对学生的思维能力有着较高的要求，这也是学生学好这门课程的关键。而课堂提问是锻炼和发展学生思维能力的直接途径，但很多时候，教师只是随意提问，导致信息技术课堂提问处于无效状态。因此，新课标下初中信息技术教师需及时创新这一环节。在实践中，要尽可能围绕学生的最近发展区，决不能超出学生的信息技术知识范畴，把握好问题的难易程度，使学生通过转动脑筋就能找到答案。唯有这样，才能起到启发、锻炼学生思维的作用。比如，在学习“信息”这一概念时，为了帮助学生深刻理解信息概念，教师可创新提问环节，启发学生逐步深入探究。第一步，直接展示大树年轮的图片：“同学们，你们从中能得到什么信息呢？”在互相讨论中，学生将意识到大树年轮能给出很多有用的信息。第二步，以该问题为基础，引领学生总结出“信息”的概念及其特征。等到学生掌握之后，教师再继续引导：“那你们看看自己的同桌，能获得什么信息呢？”由此进一步加强学生对这一概念的认知和巩固。通过这样创设出信息概念的课堂提问，能引导学生进入到思考中，推动学生获得较理想的学习效益，这也是落实信息技术创新教学的关键。

2.3创新教学评价

反思信息技术学习成果。基于信息技术与其他学科知识内容存在较大差异，教师应树立学生正确信息技术观念，让学生了解人工智能、物联网和互联网对社会和人类生产生活产生便利的同时，还要让学生了解信息技术发展存在缺点。教师可通过正反案例和视频材料教学方式，让学生站在公正角度认真看待信息技术发展和应用，使学生树立良好信息技术学习观念。例如，随着人脸识别技术逐渐成熟，这使得很多单位和居民住宅都开始大量使用人脸识别门锁，但通过双胞胎姐妹测试人脸识别门锁时发现，人脸识别技术竟无法分别两人脸部信息。教师在讲解相关案例时，可以让学生就人脸识别技术社会影响进行深入分析，就个人信息安全、隐私方面进行探讨，让学生正确认识信息技术正反面。

结语

综上所述，信息技术创新教学对学生的全面发展有着较大的促进作用。因此，初中信息技术教师需积极针对新课标进行深入的分析，结合学生的实际情形，不断探索，尽可能制定出多种有效的创新策略，将创新教学贯穿到整个信息技术课堂中，吸引学生主动参与，推动学生掌握信息技术知识的同时也能得到信息素养的进一步提升。

参考文献

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