摘要：随着社会和教育的发展，高校思想政治教育也需要不断创新方式，才能更好的被“00”后大学生所接受。选择新时代主旋律电影融入“00”后大学生思想政治教育是一项有重要意义的工作，要在工作中结合“00”后大学生的特点，积极探索新时代主旋律电影融入思政教育的有效路径和方法。

关键词：大学生思想政治教育；新时代主旋律电影；“00”后大学生

中国电影在发展历程中始终秉承着“文以载道”的传统，电影传递出的主题很容易被观众接受和内化，这和思想政治教育的功能性不谋而合。在新时代背景下，主旋律电影不仅是国家文化强国战略的重要组成部分，更在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。“00”后大学生作为新时代的青年，其思想政治教育面临着新的挑战和机遇，他们思维活跃具有自己的主见，对于电影、动漫、短视频等非常熟悉。因此，探索主旋律电影融入00后大学生思想政治教育的路径，具有重要的现实意义和理论价值。

一、“00”后大学生特点

（一）数字时代，自主学习能力提升

随着信息技术的发展，可以说“00后”是成长在数字化、信息化的时代浪潮中的时代新人，他们对互联网和各种科技设备有很高的接受度和使用频率。他们学习的方式与速度超越传统，更加依赖互联网和数字化工具进行学习和交流。除了传统的课堂形式外，他们经常利用网络进行自学，与传统教育模式下的被动接受相比，他们表现出更加愿意自己去探索和发现知识的特点，更多地使用网络和自学资料来补充课堂上的学习内容。[3]

（二）个性突出，注重自我感受

“00后”大学生个性鲜明，注重自我感受，不会为了迎合外界而委屈自己。他们崇尚追求自由和独立，注重个人喜好和意愿。

他们乐于并且敢于表达自己的想法和感受，强调独立思考和自主决策。在互联网时代成长起来的他们，也具有开放包容的心态，接纳不同的文化和观念，尊重多元性，乐于突出自我的个性。

虽然“00”后从小接受社会义主教育，能够正确地认识个人与他人、个人与社会、个人与集体的关系，对社会主义核心价值体系持赞同态度，具有强烈的爱国主义和集体主义意识。 但是当涉及“利我”和“利他”、“集体”与“个人”的取舍时，一部分“00”后大学生又会表现出个人利益最大化倾向。如遇到个人利益受损的情况，也会勇于发声。

（三）思想上爱国，行动上难以持续

“00后”大学生在思想上能够树立正确的政治立场和坚定的理想信念，具有积极向上的人生态度。他们拥有较高的政治敏锐度，关心国家大事，热爱祖国，具有强烈的民族自豪感。

但是从实际行动来看，他们往往很难将内在情感华为爱国的行动，缺乏持久的动力，还是不能做到将自我发展与国家和民族的命运联系在一起。例如给他们观看电影《秀美人生》，他们会为黄文秀的故事感动一时，却很少有人在职业规划和职业选择时，愿意像黄文秀一样扎根大山。

二、新时代主旋律电影的特点

主旋律电影是指能充分体现主流意识形态的革命历史重大题材影片和与现实观众生活相贴近的现实主义题材影片。[2]党的十八大后，社会主义核心价值观成为社会主流意识形态，弘扬社会“正能量”奏响了电影文艺创作的主旋律。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。因此这一时期的主旋律电影，在弘扬了社会主义核心价值观的同时，也融入了商业电影的模式，选题更加贴近群众，视觉效果更加丰富。

（一）电影主题与思政教育目标同一

取材于历史时间或革命题材的影片有助于00后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发00后大学生的爱国情怀和民族自豪感。取材于社会热点的影片，反映了社会现实和人性光辉，引导“00 ”后大学生关注社会社点问题，培养正确看待社会现实、独立思考的能力，增强社会责任感。

（二）电影优势创新思政教育形式

电影是光影的艺术，声画同步的电影艺术能够使观众沉浸其中，情绪渲染力和清晰感染力极强。观众在观影的过程中不自觉的会被电影剧情、音乐、表演所带动，在潜移默化中完成情感的认同。同时电影的形式也能弥补传统思政教育形式单一、被动接受的不足，用00后熟悉且喜爱的方式进行思政教育，创新思想政治教育的形式。

三、新时代主旋律电影在思政教育中的运用

目前，世界局势多变，逆全球化浪潮、消费主义文化等冲击着普通人的生活。在复杂的国际形势下，中国青年一代应该如何坚持正确立场，采取正确行动，是值得深思的问题。新时代主旋律电影的思政教育价值还体现在可以帮助“00”后正确认识个人的历史责任和历史使命，在家国情怀的激励下，在榜样力量的示范下，激励“00”后大学生投身时代、投身集体、投身建设祖国的事业。

（一）“燃”片段，用故事带情绪，在震撼中重温爱国主义

从主旋律电影的历史发展来看，早期主旋律电影讴歌英雄、书写革命事迹，用诉说国家发展历程的方式，引发观众共鸣，激发对于国家和集体的概念。[1]但在新时代背景下，这种讲述也容易使观众产生审美疲劳。新时代主旋律电影迎合时代的发展，将创作视野延展到世界范围，在故事讲述中强调国家形象、民族共同体意识、国家主权观的重要性，并且利用特效、大场面等商业电影模式来进行拍摄，利用感官刺激激发关注的民族自豪感。

例如《战狼》《红海行动》《湄公河行动》等影片都将电影新时代主旋律电影的家国情怀和思政教育价值拍摄背景放在国外，展现如今中国的国际地位。新时代主旋律电影使当代中国人对于国家观念的理解更为深入，结合理性与感性激发国人真挚的家国情怀，树立以政治导向为主的爱国主义思想。

（二）“真”主题，以榜样育担当，在感动中树立个人理想

提起主旋律电影，很多“00”后不屑一顾，他们对主旋律影视作品的印象还停留在“手撕鬼子” “包子雷”等荒诞情节上。但随着社会的发展，人们对影视作品要求的提高，新时代主旋律影视作品在主题选择上，也开始关注“脱贫”“觉醒” “革命” 等真实、更具内涵的题材。

新时代主旋律电影着力于将广阔复杂的社会生活转化为能够被观众理解的影像符号话语体系，将其所表达的主题，内化为青年观众自身的情感判断和价值体系。 在叙事上选择更加贴近观众心灵的深刻内容，跳出了猎奇式的内容“狂欢” 与模板化套路，生动而接地气的题材呈现出内容上推陈出新的时代特征。

（三）“好”电影，小人物大格局，于无声处完成身份认同

新时代主旋律电影再选题上不再刻意追求宏大叙事，也通常会从小人物、小故事入手。贴近生活的选材和讲述更容易带动观众进入到情境和情感之中，利用电影隐形表达的功能，在观影时起到潜移默化的影响，默默完成政治身份的构建与认同。例如：《我和我的家乡》系列电影中，电影中的人物有停车场收费员、快递小哥、乡村教师、扶贫干部等，他们都是我们身边常见的平凡人。这些人物没有丰功伟绩但却鲜活生动，片中人物的生活和我们大多数人相似。对于“00”后观影者来说，这种似曾相识的感觉会让叙事更加真实，减少了很多说教感和生硬感，更易于被他们接受。

四、结语

虽然新时代主旋律电影运用到“00后”大学生思想政治教育中有很多积极的意义，但是在实际运用中也要注意方式方法。比如在组织学生观影时，也要选择合适的时机，否则会引起学生的逆反心理。其次在观影后也要及时对学生进行思想价值引领，而不能单纯的把观影作为一次活动或是享受。最后，教师在筛选影片时也要慎重，重点挑选电影主题明确，具有积极教育意义的影片。

参考文献

[1]王平.新时代主旋律电影的家国情怀和思政教育价值[J].《电影评介》.2023.11.15

[2]王海英.主旋律电影《长津湖》的叙事策略与价值传播[J].《声屏世界》.2024.03.05

[3]王凌云.基于“00后”大学生特点的思想政治教育亲和力和针对性研究[J].《学周刊》2023.12.13

[4]赵梓岩.新时代主旋律电影创作策略变革探析——以电影《我和我的家乡》为例[N].《宿州学院学报》.2024.01

作者信息：张贺（1992— ），女，枣庄学院助教，硕士研究生。研究方向：大学生思想政治教育。