摘要：科技人才是医疗机构未来发展的重要人才，需要对科技人才培养相关工作进行深入研究。本文将医疗机构科技人才梯队建设作为研究对象，分析其必要性，从培养模式、再教育、信息平台、激励机制等方面，提供具体的后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案，叙述方案执行效果，提出方案未来升级措施，旨在为更多医疗机构提供科技人才梯队建设的技术指导，提升医疗服务综合质量，推动我国医疗领域的可持续发展。

关键词：后疫情时代；互联网+；医疗机构；科技人才

在后疫情时代，向病患提供优质医疗服务，实现常态化疫情防控，是各地医疗机构的重要工作内容，需要大量科技人才投入到医疗服务当中。本文参考医疗机构科技人才研究资料，结合某地省级三级甲等专科医院的科技人才培养经验，设计互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案，希望可以引起更多医疗机构对于科技人才培养的关注。

1.后疫情时代医疗机构科技人才梯队建设的必要性

在后疫情时代，医疗机构需要通过输出高质量的医疗服务，将更多科技人才投入到医疗体系建设与维护中，才能为社会公众的人身健康提供保障，为我国各个领域恢复正常发展水平提供保障。以前我国医疗机构科技人才梯队建设效率偏低、质量偏差，对于医疗体系发展实际效果并不明显。在疫情阶段，各地医疗机构大量应用互联网+技术，积极探索线上资源利用、远程医疗服务等内容，为医疗机构科技人才梯队建设提供一条新的道路。即利用互联网+技术，打破传统科技人才培养的时间与空间诸多限制，以整合大量优质资源，加快科技人才培养效率。在后疫情时代下，医疗机构需要在互联网+技术的应用经验基础上，开展科技人才的批量化培养，以此打造专业能力强、综合素质高、科技水平强的医疗机构科技人才梯队，为建设科技创新型医疗机构提供充足资源，打造健康中国，为合理提升全民身体素质贡献力量[1]。

2.后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案

本文将以省级三级甲等医院的科技人才梯队建设经验为基础，结合文献资料，从培养模式、再教育、信息平台、激励机制四个角度，详细分析后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案。

2.1基于医疗机构自身条件的基础培训方式-优化科技人才现有培养模式

医疗机构若想有效提升科技人才培养质量，建设科技人才梯队，就需要对当前使用的培养模式做优化、设计。可以从以下三个方面展开相关工作：第一，根据科技人才工作范围划分若干专业组。在以往的科技人才培养中，是采用集中式培养方式。这种培养方式实际效果偏低，并不能在短时间内建设医疗机构预期的科技人才梯队[2]。如果先明确科技人才的工作范围，再划分例如结核相关、呼吸内镜介入等专业组，可以实现快速培养科技人才的目标。而且，科技人才成长过程中，与相同工作范围内的其他科技人才进行沟通交流，提高学习经验的交互深度，提升科技人才的理论知识吸收效率，为后续提升实践综合能力打下扎实基础。利用这种专业组内高效率交流的培养模式，可以将单个科技人才的成长转化成整个专业组的成长，缩短科技人才梯队建设周期；第二，将互联网+技术与专业组交叉结合。后疫情时代下的医疗机构科技人才梯队，需要更强工作能力的科技人才投入到医疗、科研等领域，对于科技人才的综合能力提出更高水平[3]。在这种人才培养的需求下，许多医疗机构采用跨科室的科技人才培养模式，以此培养全能型科技人才。但是在实际应用中，可以发现这种培养模式效率偏低、效果偏差。不同科室的医疗任务、科技需求不同，可能会影响科室科技输出效果。而且，医疗机构科技人才对于其他科室的科技工作，也会表现出较为明显的消极情绪。可以考虑通过互联网+技术，将互联网技术作为工具，将专业组交叉作为手段，合理降低跨科室科技人才培养成本，提升科技人才培养效率。比如通过影像资料，记录专业组实际工作内容，构建科室工作环境，为其他专业组提供更为真实的工作体验。例如在医院CT室安装基于医疗胸部CT的AI医学辅诊系统，科技人员不需要直接参与到其他科室的工作任务，通过学习即可逐步提升科技人才理论知识的储备量，为后续完成本专业组与本科室的科技任务做好准备工作[4]。

2.2根据医疗机构未来发展方向的升级培训方式-开展科技人才再教育工作

尽管医疗机构可以通过日常工作，向科技人才提供相应培养内容，但是却对科技人才的自我学习能力、医疗机构培养资源供给水平等提出较高要求。可以考虑对医疗机构科技人才开展必要的再教育工作，由专业教育资源，合理提升科技人才综合水平，建设高素质科技人才梯队，可以从以下三个方面展开相关工作：第一，与专业培训机构进行合作。医疗机构可以和第三方专业培训机构，以及开设医疗科技学科的高校进行合作[5]。利用良性的合作机制，可以让培训机构与高校明确医疗机构对于科技人才的实际需求，完成两者的产业升级，打造专业水平更高的科技人才培养实践基地。如果科技人才无法正常抵达培养实践基地接受培训内容，也可以由培训机构或高校提供有关培训内容的电子文档，以此打破传统线下培训的时间与空间障碍，为科技人才学习、成长提供便利条件。同时，医疗机构也可以为科技人才提供丰富的培训资源，降低科技人才成长门槛，提升科技人才梯队的建设质量[6]。医疗机构可以参考培训机构或高校的科技人才培训课程，适当引进部分培训内容，将其融入医疗机构培养模式中，为科技人才提供升级化的培养内容，完成医疗机构培养模式的更新迭代；第二，引入证书制度。医疗机构可以通过引入证书制度的方式，引导科技人才通过获取相关技术资格证书，提高科技人才理论知识应用水平，打通理论知识与实践应用的固有屏障。而且，这种技术资格证对于科技人才的成长也可以起到良好的正面激励效果，提高科技人才对再教育的接受度[7]。以医学影像技术为例，科技人才就可以在获取《放射工作人员证》《放射防护知识培训合格证》等资格证过程中，逐步提升理论知识的应用水平，也可以考虑《健康管理师证》《心理咨询师证》等证书；第三，医疗机构可以通过医院智库输出教育内容。尽管在一些大中型医疗机构中可以和专业培训机构进行合作，以培养实践基地的方式，降低科技人才培养成本，也可以通过引入证书制度，提升科技人才的主观能动性。但是对于一些中小型医疗机构，自身经济实力有限，可能无法承担长时间的培训资源输出。针对这种情况，医疗机构可以与社会互联网技术企业进行合作，建立医院智库，持续性向科技人才提供教育内容，在潜移默化中引导科技人才成长，达成科技人才梯队的建设目标。比如在医疗机构定期维修养护机械设备或引入新型技术时，医疗机构就可以和供应厂商进行远程会议，由供应厂商的技术专家，向科技人才提供更为详细的专业内容。医疗机构也可以通过互联网+技术，对智库存储的信息内容进行持续化升级，为科技人才提供更为丰富的先进经验，合理提升经验吸收与能力转化效率。通过智库的持续性运行，向科技人员提供丰富的教育内容，降低科技人才获取成长资源的成本，实现批量化生成科技人才，顺利达成科技人才梯队建设目标[8]。

2.3对各类网络资源进行开发与综合利用-建设医疗机构信息技术平台

在《“健康中国2030”规划纲要》中，明确指出我国医疗体系要建设互联网+健康医疗的高水平医疗服务体系，推动医疗行业步入智慧健康医疗发展层次。在建设科技人才梯队过程中，医疗机构需要考虑如何向病患提供智慧健康医疗，如何让科技人才拥有相应的专业能力。在疫情阶段，各地医疗机构已经完成互联网+技术的初步探索，即将线上沟通交流平台引入医疗服务当中。在后疫情时代，医疗机构可以考虑在线上沟通交流平台基础上，对于互联网+技术做进一步挖掘，建设面向医疗机构的专属化信息技术平台，对医疗机构的各种医疗业务数字资源做有效整合，提高各个部门、各个科技人才专业组信息资源交互，为专业组交叉、跨科室培训提供便利条件[9]。医疗机构需要根据自身实际情况，根据当前医疗服务科技需求、科技人才梯队建设目标、医疗机构未来发展方向等，确认信息技术平台建设规模与基础功能。预留一定的功能拓展渠道，方便信息技术平台的升级。利用信息技术平台的信息资源整合、无障碍信息交互，存储医疗服务案例、数据，整理人才培养资源，并以无门槛的方式提供给科技人才，做到随用随取，为科技人才提供更为便利的成长通道[10]。同时，医疗机构也需要通过信息技术平台，提升医疗服务智能化水平，向更多病患提供高质量的医疗服务。比如开设远程服务功能模块，开展跨地域的远程会诊。或是关注移动医疗服务，为病患提供在线问诊服务。在信息技术平台运行过程中，完成信息资源收集、整合的初级利用，为科技人才专业能力培养提供高级利用条件，达到信息技术平台升级、医疗机构服务质量优化、科技人才专业能力提升、科技人才梯队建设水平提高四项内容同步发展的应用效果[11]。

2.4针对医疗机构现有运行模式，建立建全科技人才激励机制

对于培养模式、再教育、信息平台，在科技人才培养方面是柔性工具，故需要配合一套积极的，正向的硬性工具辅助柔性工具产生高效率的应用。可以考虑开展科技奖励与科技人才培养工作进行深度融合，引导科技人才成长。医疗机构需要分析现有的科技人才运行短板，明确科技发展存在的不足，结合本机构科技水平、学科团队贡献、人才培养等，开展体系化奖励，比如制定科技奖励办法，奖励包括获得国家级、省部级、市厅级奖励的科研成果；奖励国家级、省（部）级、市厅级等科学技术管理部门、卫生行政部门立项、结题的科研项目；奖励出版的医学专著；奖励发表在国际、国内期刊上的指南、共识、高质量论文等；奖励国家发明专利、实用新型专利；奖励作为合作单位承担国家级重大项目；奖励获得国家、省（部）、市厅级领先（重点）学科、重点实验室（研究室）、培训基地、临床研究中心；奖励成功转化的科技成果等，奖励标准如科学技术进步奖可按照不同等级进行奖励，重大的学科奖奖励对学科团队的金额可不少于10万元以上的奖励等，奖励方式可通过每1-2年召开科技奖励大会实施。通过建立建全医疗机构的科技奖励机制，完善科技奖励体系，进一步激发科技人才开展科研的积极性、能动性、创新性，有效促进医疗机构的科技水平和科技量值。

3.后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案执行效果

追踪江西省胸科医院从2022年11月至2023年11月使用本文设计的方案应用情况。现将本文设计的方案执行效果整理为以下四项内容：第一，优秀青年科技工作者。在应用方案后，各个医疗机构评选的优秀青年科技工作者平均年龄，从48.2岁下降至42.54岁，占比从1%以下上升到18.18%，年轻化趋势明显；第二，省部级基金项目申报量有一定程度增加，增加幅度为14%；第三，对于科研成果获奖情况，厅局级以上科研项目35岁以下占比从29.62%上升为35.29%，平均年龄从39.2岁下降至37.80岁；第四，对开展培训班效果进行评价，根据数据统计，约92.8%人认为医院开展培训班可以开阔思路，72.9%人员认为开展培训可提高诊治能力，59.6人员认为开展培训可提升科研工作能力，72.8%人员认为开展培训可提高临床理论水平，54%人员认员开展培训可提高操作能力。

4.后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案未来升级措施

尽管本文设计的后疫情时代互联网+医疗机构科技人才梯队建设方案具有较强的可执行性，但是仍然存在较大的优化空间，现整理集中培养、权限控制以下两种优化方向。

4.1一个辖区同或社区内或由主管部门牵头开展人才集中合作培养模式

在2.2章节中，曾提及中小型医疗机构在科技人才梯队建设方面的问题，这会导致同一地区的医疗机构科技人才培养差异逐渐增加，不同地区的医疗科技水平逐渐拉大，出现严重的地域性医疗资源不平均、医疗水平差距问题。可以考虑在医疗机构科技人才梯队建设方案基础上，一个辖区同或社区内或由主管部门牵头开展人才集中合作培养模式[15]。由主管部门作为主导角色，由辖区或社区内的专科医院作为主要参与角色，结合第三方培训机构与高校的培训资源，降低单个医疗机构科技人才的培养成本，打造辖区范围内科技人才梯队，全面提升辖区范围内所有医疗机构的医疗科技综合水平。以此打破不同医疗机构科技人才培养的局限性，实现医疗机构科技人才培养经验的扩散化应用，提升辖区范围内的医疗机构科技人才梯队建设水平[16]。

4.2做好各类科技人才的成长权限控制工作

在建设医疗机构信息技术平台后，的确可以为科技人才成长提供便利条件，但是也出现了另外一个问题。部分科技人才对于自身的成长水平认识不足，在面对无障碍的培训资源时，会优先选择难度、学习门槛高的培训内容，导致实际学习效果并不理想。医疗机构可以考虑对信息技术平台的资源访问权限进行控制，根据不同水平的科技人才提供相匹配的培训资源，以此达到合理控制科技人才成长权限的效果[17]。同时，医疗机构需要根据科技人才近一段时间内的成长情况，确认科技人才的不足之处与成长优势，根据科技人才所在科室与工作内容，进行定向化培养，以此达到定向筛选科技人才，建设专业能力更强、综合水平更高的科技人才梯队，推动医疗机构未来健康发展[18]。

结语：

医疗机构在开展科技人才梯队建设时，需要明确医疗机构自身规模、科技人才储备情况，结合本文理论内容，设计一套完善的建设方案。在方案执行过程中，可以考虑与同一地区的其他医疗机构进行合作，合理控制方案执行成本，加快科技人才梯队建设速度。希望更多医疗机构可以对科技人才梯队建设相关内容做更深入的研究，提升医疗机构科技人才的比例，为病患提供优质医疗服务，积极探索我国医疗领域未来发展方向。

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基金项目：江西省教育厅科学技术研究立项项目（GJJ2203535）