摘要：高校党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，推进高校“双带头人”培育工程是加强党对高校全面领导的重要内容，是强化基层党组织政治功能和组织功能的关键举措。“侧重思想的思想引领型党组织”“侧重治理的组织治理型党组织”“侧重科研的业务头雁型党组织”“侧重育人的人才培育型党组织”是当前培育工程建设中存在的四类典型模式。突出思想政治引领、注重系统协同、强调品牌建设、注重科学实效是四类典型模式的基本特征。通过打造精品案例库、整合“线上+线下”推广渠道、强化研育力度是开展培育工程推广的重要方法。

关键词：高校党建；“双带头人”培育工程；典型模式；推广路径

一、问题提出

习近平总书记在高校党建工作上强调：“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”2018年5月教育部启动实施高校教师党支部书记党建带头人、学术带头人培育工程（简称“双带头人”）。2018 年、2020 年，全国两批次共 199 个高校“双带头人”教师党支部书记工作室开始建设，建设周期为三年，两批“双带头人”工作室建设已完成。分析两批次样本对象，从地域上看：除新疆生产建设兵团外， 31个省（市、区）都覆盖，其中北京（30个）最多。从“双一流”建设高校来看：“双一流”高校（139个）占比约70%。从学科来看：理、工、农、医类（159个）约占80%，人文社科类（40个）约占20%。

通过探索两批199个高校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设现状、整体建设成效等，紧紧围绕工作室建设的五大任务，分析梳理以任务成效为标准的建设模式，总结典型模式的经验做法，继而探究高校教师党支部书记“双带头人”工作室作用发挥模式的推广路径。

二、高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设的典型模式

（一）以思想为主要内容的思想引领型党组织

以思想为主要内容的思想引领型党组织在强化党组织建设的过程中，注重发挥党支部书记的示范引领作用，提升党组织的凝聚力和战斗力。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化理论学习，突出政治功能，牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，做到“两个维护”。严格落实“三会一课”等基本制度，精心设计主题党日活动，紧密围绕“双建、双带、双融、双促”建设目标，开展一系列党日活动，传承红色基因，坚定党员的理想信念，增强党性意识。1例如华南理工大学马克思主义学院基础教研室党支部通过“红色行走工程”系列活动，如实地调研港珠澳大桥，强化了党员对改革开放精神的理解，并激发了他们的国家责任感和使命感。

（二）以治理为主要内容的组织治理型党组织

以治理为主要内容的组织治理型党组织着重突出了党组织在学院管理体系中的核心与引领地位。此类党组织不仅聚焦于增强党组织的治理能力，更致力于提升其整体治理水平。为了实现这一目标，它们以制度建设为基石，通过民主管理方式，全心全意为师生服务。在具体实践中，这包括建立和完善一系列规章制度，以确保党组织工作的规范性和制度化，从而推动学院治理体系的完善和治理能力的现代化进程。此外，这类党组织还特别注重提升党支部书记的治理素养，使其在学院决策、执行以及监督环节中发挥更为关键的作用。通过这些举措，组织治理型党组织旨在构建一个更加高效、民主、规范的学院治理环境。例如同济大学实施了党支部书记集中轮训制度，结合“线上+线下”和“集中授课+主题实践”模式，有效提升了支部书记的党性教育和党务工作能力。

（三）以科研为主要内容的业务头雁型党组织

学科建设是高校人才培养的重要载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点。在培育“双带头人”工作室的过程中，侧重科研的业务头雁型党组织充分发挥学科专业研究的优势，发挥党支部书记在科研工作中的带头作用和示范作用，以科研项目、学术交流和科研团队建设为工作重点，推动学院科研工作发展，推出一批高质量研究成果；构建“党建+科研”型党支部，着力把教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务双融合、双促进的中间骨干力量，把教师党支部建设成为促进新时代学校事业发展的坚强战斗堡垒。2例如黄河科技学院纳米功能材料研究所直属党支部推行“1333”融合战略，紧密结合党建与实验室、项目及科研团队，实现党建科研双赢。支部运用“博士+党小组”、“项目+党小组”及“技术服务+党小组”模式，提供创新服务。同时，推进科研项目育人、科技科普志愿服务和校企合作，形成党建与业务互促格局。

（四）以育人为主要内容的人才培育型党组织

以育人为主要内容的人才培育型党组织深刻认识到党组织在培养和造就人才中的举足轻重的地位，致力于不断提高人才培养的层次和品质。此类党组织将工作重心放在学生的思想政治教育、专业知识的灌输以及实践能力的提升上，力求促进学生的全方位成长与发展。同时，这类党组织还特别强调党支部书记的示范和带头作用，期望通过他们的身体力行，为学生打造出独具特色的校园文化氛围。通过这一系列的综合措施，人才培育型党组织旨在为社会培育出既具备高尚品德，又拥有真才实学的优秀人才。例如中南财经政法大学会计学院财务管理党支部秉持创新理念，构建了“五位一体”思政育人模式，实现了党建与科学教研的有机结合。通过“三全育人”平台，发挥导师组的思政教育作用，全面提升了学生的政治素养、道德文化、民主法治意识以及专业和实践能力。

三、高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设的特征做法

（一）四类模式的基本特征

1. 高校党建工作更加突出思想政治引领

在高校教师党支部书记“双带头人”工作室的建设过程中，高校党建工作更突出思想政治引领。首先，在党员教育上，高校党组织更重视加强党性教育和思想政治教育，通过举办党课、讲座、主题党日等活动，增强党员的党性观念和政治觉悟，提高党员的政治素质。其次，在组织管理上，高校党组织更注重严格执行党的组织原则和纪律要求，确保党组织的凝聚力和战斗力，提高党组织的组织力和执行力。最后，在作用发挥上，高校党组织要发挥战斗堡垒作用，引领师生党员在推动学校事业发展、服务国家战略等方面发挥积极作用。3通过参与学校决策、推动教学改革、加强科研创新等方式，促进学校各项事业的快速发展。这一特征与新时期党建工作要求相契合，高校作为培育社会主义建设者和接班人的核心基地，其党建工作必须坚定不移地保持正确的政治导向。高校党组织必须深入学习贯彻党的理论和路线方针政策，确保党的意志和主张在高校得到全面贯彻。通过加强思想政治引领，高校能够确保师生党员在思想上、行动上与党中央保持高度一致。

2. 高校党建组织更加注重系统协同

在高校教师党支部书记“双带头人”工作室的建设过程中，高校党建组织更加注重系统协同，通过各组成部分之间的有机配合和协调，实现整体效能的最优化。在“双带头人”培育和工作室的建设实践中，系统协同体现在多个方面。首先，是党组织内部的协同。高校党组织需要加强各级党组织的联系与沟通，确保党的决策部署在各级党组织中得到有效贯彻和执行。通过建立健全的党内沟通机制和协调机制，促进各级党组织之间的信息共享、经验交流和问题解决，从而增强党组织的整体凝聚力和战斗力。其次，是党组织与学校其他组织的协同。高校党建组织需要与学校行政、教学、科研等组织保持密切联系，共同推动学校事业的发展。通过建立健全的联席会议制度、合作机制等，促进党组织与学校其他组织之间的协作与配合，形成推动学校事业发展的强大合力。同时，高校党建组织还需要注重与社会各界的协同。高校作为社会的重要组成部分，其党建工作必须与社会发展相契合。高校党建组织需要积极与地方政府、企事业单位、社区等建立联系，开展校地合作、校企合作等，共同推动社会进步和经济发展。

3. 高校党建理念更加强调品牌建设

在高校教师党支部书记“双带头人”培育工程不断迈向新阶段的今天，高校党建理念也在与时俱进，更加强调品牌建设的重要性。品牌建设，不仅是对外展示高校党建工作成果的重要窗口，也是提升党建工作质量、增强党组织凝聚力和影响力的重要途径。

高校党建更加注重品牌建设，首先体现在对党建特色的彰显上，每个高校都有其独特的办学理念和特色，党建工作也紧密结合了学校的实际情况，形成具有本校特色的党建品牌。这种特色不仅体现在党建工作的内容上，更体现在党建工作的形式和方法上。通过品牌建设，将高校特色元素融入党建工作中，使党建工作更加生动、具体、有感染力。其次，在品牌建设的过程中，高校不断总结经验、创新方法、完善制度，推动党建工作向更高水平发展。同时，品牌建设还促进党建工作与学校中心工作的深度融合，使党建工作更好地服务于学校的教学、科研和管理工作。通过品牌建设，高校可以形成一批具有影响力的党建品牌和党建项目，提升党建工作的整体质量和水平。最后，在品牌建设的过程中，各高校加强对外宣传和交流合作，将本校的党建成果和经验推向社会、推向世界。这不仅可以提高本校的知名度和美誉度，还可以促进与其他高校、企事业单位和社会各界的交流合作，共同推动党建工作的发展。通过品牌建设，高校可以形成具有广泛影响力的党建品牌和党建项目，为提升学校的整体形象和影响力做出贡献。

4. 高校党建质量更加注重科学实效

随着高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设工程的不断深化和创新，高校党建质量越来越注重科学实效，旨在通过科学的方法和务实的举措，推动高校党建各项事业的稳步前进。

高校党建质量更加注重科学实效，首先体现在对党建工作的科学规划上。高校“双带头人”工作室紧密结合国家发展战略和高校实际，制定符合高校发展需要的党建工作规划，明确党建工作的目标任务、工作重点、具体措施和考核标准。其次，不断创新工作方法和手段。高校党组织积极探索符合高校特点的党建工作新模式、新方法，例如，利用现代信息技术手段，建立党建工作信息化平台，提高党建工作的信息化水平；开展党建课题研究，推动党建理论与实践的深度融合等。最后，建立科学的评估机制。高校党组织建立健全党建工作考核评价体系，将党建工作纳入高校整体考核体系之中，通过定期考核、评估、反馈等方式，及时了解党建工作开展情况，发现问题并及时解决。同时，加强对基层党组织和党员个人的考核激励，确保党建工作落到实处、取得实效。

三、高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设的推广路径

（一）打造精品案例库，深化高校党建资源服务

在推广高校教师党支部书记“双带头人”工作室模式的过程中，打造精品案例库是一项重要举措。这一举措不仅是对于过往经验的宝贵总结，更是对未来党建工作创新的重要引领。通过精心挑选、整理和分析具有代表性的案例，可以为其他党支部书记提供可借鉴、可复制的经验和方法。建设“高校教师党支部书记‘双带头人’工作室建设优秀案例库” “高校党支部工作案例库”。聚焦应用场景，推动高校教师党支部书记“双带头人”工作室精品项目形成案例库，为高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设全面铺开提供针对性的资源服务。

精品案例库的建设还可以充分挖掘高校党建资源，聚合战线优质资源，深化共建共享。探索建设面向高校“双带头人”工作室战线的有效服务机制，可以有效服务高校基层党建工作需求。通过收集和整理这些案例，可以梳理筛选出在高校党建工作中表现突出的个人和集体，了解他们的先进经验和做法。这些经验和做法的共享和传播，将有助于推动整个高校党建工作的创新和发展。同时，通过加强与其他战线的合作与交流，可以实现资源共享、优势互补，共同推动高校党建工作的深入发展。

首先案例的选择应围绕“双带头人”工作室模式的核心理念，即党建与业务的深度融合，并能够展示党支部书记在党建和业务工作中的双重角色和双重作用，以及他们如何在实际工作中践行这一理念。其次，案例的收集与整理要科学规范。应遵循一定的逻辑框架，包括案例背景、实施过程、取得成效以及经验总结等部分。再次，案例的分析与提炼要深入透彻。每个案例都有其独特之处和值得借鉴的经验。在分析案例时，应深入挖掘其背后的规律和原理，提炼出具有普遍性和可操作性的经验和方法。

（二）整合“线下+线上”推广渠道，强化宣传教育

对高校教师党支部书记“双带头人”工作室典型模式的推广，需充分整合“线下+线上”的多元推广渠道，通过举办宣传讲座、组建宣讲团宣讲等线下活动，结合网络平台、社交媒体等线上资源，强化宣传教育力度，确保信息的广泛传播与深入影响。

首先，线下宣传渠道要进一步强化高校党建和“双带头人”工作室建设成果宣传展示。做好高校思政网内容建设，打造品牌栏目，常态化开展高校党建和“双带头人”工作室优秀案例推选展示。做好新时代高校“双带头人”建设成果展示、优秀“双带头人”教师党支部书记进校园等宣传工作。在全国两批共199个校教师党支部书记“双带头人”工作室中选取优秀典型案例，由该组织打造党建理论宣讲平台，组建高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设理论宣讲团。在构建宣讲队伍时，应主动将那些党员师生中具备坚实理论基础、出色群众沟通能力以及卓越讲授效果的宣讲人才纳入其中，从而构建一个由高水平、专业化的宣讲骨干所组成的人才库。同时全力打造理论宣讲特色品牌，努力打造一个具有多个层级、全面覆盖且具备立体性的宣传推广架构。慎重遴选具备扎实理论基础和丰富宣讲经历的党建专家来进行工作。组织专家讲解、集体赴地方进行专题宣传。

其次打破传统线下宣传模式，借助新媒体平台打通线下宣传渠道，充分整合信息资源，将融合思政党建元素的优秀高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设案例制作成“慕课”、“网络课堂”等视频形式，形成优质典型推广案例，实现“互联网+党建”新模式，并在全国范围内推而广之，形成模范效应。加强高校思政网网站各频道建设，做好高校思政网微信公众号、视频号等新媒体平台运营，积极打造品牌栏目，建设高校党建和思政工作典型经验宣传专栏，发挥辐射作用。

（三）加强专题研育力度，推动工作室建设走深走实

紧抓主线，拓展多维度研培研育体系，打开高校教师党支部书记“双带头人”工作室推广新局面。研讨学习中共中央以及习近平总书记关于高校思政党建工作、高校教师党支部书记“双带头人”培育的实施意见和重要讲话精神，开展科学大研讨，凝练发展方向，探讨优秀建设方案。

一是加强校内外的交流与合作，邀请其他高校优秀教师党支部书记“双带头人”工作室的专家学者进行学术交流、作专题辅导，分享他们的研究经验和成果，通过他们的讲解和指导，可以更好地理解工作室的定位和功能，明确研究方向和重点，掌握有效的研究方法和技巧。面向全国高校深入推进教师党支部书记“双带头人”工作室建设工作，打造“思政大讲堂”内容品牌，邀请高校思政工作中青年骨干、全国党建工作标杆院系书记、“双带头人”教师党支部书记等开展专题研讨工作。这不仅可以拓宽工作室成员的视野，还能促进不同学科之间的交叉融合。二是鼓励工作室成员积极参与各类科研项目和党建实践活动。在深化高校教师党支部书记“双带头人”工作室建设的道路上，要始终秉持着“实践出真知”的理念，积极鼓励工作室成员参与到各类科研项目和党建实践活动中，通过实践锻炼提升他们的党建能力、业务能力和综合素质。这些优秀的“双带头人”将在高校党建工作中发挥越来越重要的作用，为推动高校党建工作的创新发展贡献力量。

参考文献

[1] 屈红林，刘瑞莲.新时代高校教师基层党支部书记“双带头人”五维一体培育机制[J].宜春学院学报，2022，44（01）：16-19

+27.

[2] 黄小萧，钱明芳，刘强，等.高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的创新路径思考[J].现代职业教育，

2021，（33）：124-126.

第一作者：谢冰蕾（1986年10月），男，汉族，浙江省宁波市人，学历：博士研究生，职称：副教授，单位：宁波大学，研究方向：大学生思想政治教育、高校管理。

基金或课题项目：1、2022 年度教育部人文社会科学研究专项任务：“高校教师党支部书记“双带头人”工作室发挥作用模式研究”（编号：22JDSZ3159）；

2、中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题：“高校基层党组织建设研究”（编号：22FD0216）；

3、浙江省党建研究专项课题：“双带头人教师党支部书记工作室模式与机制探究”研究成果。

1  黄小萧，钱明芳，刘强，等.高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的创新路径思考[J].现代职业教育，2021，（33）：124-126.

2.  郑唯实.教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施路径探析[J].北京教育（高教），2018，（11）：65-67.

3.  许庆贺.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育路径研究[J].科教文汇（下旬刊），2020，（30）：37-38.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.10.016.