摘要：本文探讨了在信息化时代，如何创新初中语文古诗词教学模式的策略。通过分析现有教学模式的局限性，提出了利用信息技术和现代教育手段进行课堂教学改革的必要性和可行性。重点讨论了数字化资源的利用、多媒体技术的应用以及个性化学习的推广对古诗词教学的影响。最后，总结了创新教学模式带来的益处和挑战。

关键词：信息化时代、古诗词教学、教学创新

引言

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着前所未有的变革机遇。初中语文课程中的古诗词教学，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其教学模式亦应顺应时代潮流，进行创新与改革。本文旨在探讨如何利用信息化技术，设计并实施符合时代需求的古诗词教学模式，以提升学生的学习效果和兴趣。

1.教师数字化资源在古诗词教学中的应用

在信息化时代，数字化资源如电子书籍、网络课件以及在线诗词库的广泛应用，显著地改变了古诗词教学的面貌与方式。这些技术工具不仅为教师和学生提供了便利，还丰富了教学内容，提升了学习的互动性和个性化。本节将深入探讨这些数字化资源在古诗词教学中的应用，并分析它们如何促进学习的效果和深度。

在过去，传统的古诗词教学往往依赖于纸质教材和课堂讲授。学生接触的内容有限，且难以实现个性化学习。然而，随着信息技术的发展，电子书籍成为了新一代教材的主流形式。教师可以通过电子书籍轻松获取丰富的古诗词资源，这些资源不仅包括文本本身，还包括与之相关的注释、解读以及其他学术资料。通过电子书籍，教师可以更灵活地选择适合学生的内容，并且能够随时更新和补充教材，使得教学内容更加生动和具有时效性。

网络课件的出现进一步丰富了古诗词教学的形式。教师可以利用网络课件设计各种形式的教学活动，例如多媒体演示、网络视频讲解等，这些都大大增强了学生对古诗词的理解和学习兴趣。通过多媒体演示，学生不仅可以看到文字本身，还可以通过图片、音频和视频等形式深入了解古诗词的背景和情境，从而更好地理解和感受诗歌的艺术魅力。同时，在线诗词库的建设为学生提供了一个随时随地学习古诗词的平台。学生可以通过搜索引擎或专门的诗词学习平台，方便地查阅各种古诗词作品及其注释。这种便捷的获取方式不仅节省了学习时间，还培养了学生的自主学习能力。特别是在课外学习或复习阶段，学生可以根据个人兴趣和需求选择学习内容，自主安排学习进度，这对于提升学习效率和深度具有显著的促进作用。除了以上几点，互动式学习软件的应用也为古诗词教学带来了新的可能性。通过互动式学习软件，学生不仅可以参与到课堂上的互动和竞赛中，还可以利用软件内置的学习功能，进行个性化学习路径的选择和优化。这些软件通常结合了测试、评估和反馈机制，能够及时地帮助学生发现和纠正学习中的问题，从而提高学习的效果和质量。

总体而言，信息化时代的到来为古诗词教学注入了新的活力和机遇。数字化资源如电子书籍、网络课件和在线诗词库，不仅丰富了教学内容，提升了教学的多样性和个性化，还促进了学生对古诗词的深度理解和艺术欣赏能力的培养。然而，随之而来的挑战也不容忽视，例如信息安全、资源质量和技术应用能力的提升等，都需要教师和学习者共同努力解决和克服。因此，教师在设计和实施古诗词教学模式时，应充分利用信息技术的优势，不断探索和创新教学方法，以更好地满足学生多样化的学习需求，推动古诗词传统文化的传承和发展。

2.教师多媒体技术在古诗词教学中的运用

在当代教育实践中，多媒体技术的广泛运用为古诗词教学带来了深远的影响与丰富的可能性。通过视频、音频、动画等形式，教师能够以更生动的方式呈现古诗词的艺术魅力和历史背景，从而深刻地影响学生的审美情感、理解能力和鉴赏水平。

古诗词作为中华文化的精髓，其背后蕴含着丰富的历史文化内涵和艺术价值。然而，传统的课堂教学方式往往难以生动地展现古诗词的艺术形象和情感内涵。多媒体技术的引入，通过视听的结合，能够在多维度上丰富古诗词的表现形式，使得学生不仅仅是读到文字，更是通过观看和聆听，深入感受诗歌的美感和情感。例如，通过视频技术，教师可以展示古诗词所描绘的自然景象或历史事件，通过真实的影像和声音，让学生身临其境地感受诗人笔下的意境和情感。比如《静夜思》中的“床前明月光”，通过视频的呈现，可以让学生看到明亮的月光洒在床前的场景，增强他们对诗歌中意象的直观理解。

音频技术则能够帮助学生更好地领会古诗词的音韵美。通过朗读或配乐，学生可以听到古诗词在语音节奏和音乐节奏上的韵律美感，从而更深入地理解诗歌的韵律和抒情。动画则是古诗词教学中的一种新尝试。通过动画的形式，教师可以将古诗词中的抽象概念和情节进行图像化呈现，使得学生能够更直观地理解诗歌中的意义和思想。比如通过动画展示《将进酒》中的宴会场景，生动地表现诗人的豪情壮志和友情情感，引导学生深入探讨诗歌的文化内涵和人生哲理。此外，多媒体技术还能够帮助学生更全面地了解古诗词的历史背景和文化涵义。通过引入相关的历史资料、文学批评和艺术评述，学生能够在视听的双重感知中，理解诗歌作品在不同历史时期的价值和影响，培养他们对古诗词文化的深入理解和独立思考能力。

综上所述，多媒体技术在古诗词教学中的应用，不仅丰富了教学手段和表现形式，更重要的是提升了学生的学习体验和学习效果。通过视听的结合，学生的审美情感得以深化，对古诗词的理解和鉴赏能力得到了显著提升。然而，教师在利用多媒体技术进行古诗词教学时，也需要注意技术应用的适度和内容的选择，确保教学效果的最大化，促进学生全面发展和文化素养的提升。

结语

信息化时代为古诗词教学带来了前所未有的机遇与挑战。通过有效利用信息技术和创新教学方法，教师能够以更生动、多样的方式呈现古诗词的艺术魅力和历史内涵，激发学生的学习兴趣和参与度。这不仅有助于学生深入理解和欣赏古诗词，还能够促进传统文化的传承与发展，使其在现代社会中焕发新的活力和影响力。然而，随之而来的挑战也不可忽视。教师需要不断探索和总结经验，以适应快速变化的教育环境和学生的多样化需求。在信息技术更新换代的背景下，教师需要具备持续学习和技术应用的能力，确保教学内容的质量和时效性。同时，还需关注教育资源的平衡和教育公平的问题，确保所有学生都能享受到高质量的教育资源和服务。

参考文献：

[1]教师信息技术环境下的高中语文古诗词教学优化策略[J].教师谢碧玉.名师在线，2023（03）

[2]教师信息化时代初中语文古诗词教学模式的创新策略探究[J].教师杨森.中国新通信，2022（24）

高晓瑜，女，1982.11.05，山西省吕梁市临县，本科，中小学二级教师，研究方向，初中语文