摘要：随着现代信息技术的不断发展和进步，也为我国教育教学事业提供了更多的便利。在开展高效教育教学改革工作之后，教师在教学中也逐渐开始运用信息技术开展教学。但是由于受到多方因素的限制，导致部分教师无法将信息技术的价值和作用完全的发挥出来。想要更好的促进大学英语教学和信息技术的整合发展，就要加强对教师的专业培训，帮助他们掌握正确运用信息技术进行教学的方法。优化传统教学中存在的问题，促进学生的成长和进步。

关键词：大学英语；信息技术；整合发展

前言：在开展高校教育教学改革工作的过程中，信息技术受到了大家的广泛关注和欢迎。在开展的大学英语教学的过程中，教师就要注重结合信息技术开展教学活动。根据学生的实际情况，组织开展信息化教学。不仅能够促进学生的全面成长和发展，还能帮助教师实现教育创新，充分发挥出自己的职业价值，具有十分重要的意义。因此，本文主要探究大学英语教学与信息技术整合发展的策略，为相关教师提供一定的参考和帮助。

一、大学英语教学中存在的问题

（一）教学模式老旧

在当今的大学英语教学中，很多教师在开展课堂教学的过程中都存在教学模式老旧的问题，英语教师采用的教学模式较为固化。再加上受到传统教学理念和教学方法的影响，导致很多教师在教学中都是以自己为中心，只注重自身的主导地位和作用，没有展现出学生在课堂上的主体性。再加上大学英语教师缺少先进的教学理念，导致传统灌输式教学的形式很难得到有效的转变，学生只能被动的跟随教师的脚步去接受知识。在课堂上与教师之间缺少互动，导致学生的学习自主性受到较为严重的影响。限制了学生的主观能动性，导致学生的创新发展能力无法得到有效的发展。

（二）教学内容单一

经过调查研究之后可以发现，目前大部分大学英语教学中都存在教学内容单一落后的情况，在教学中只能为学生提供教材中的内容。但是教材更新需要的时间相对来说比较长，导致其中的很多知识内容已经落后，没有达到与时俱进的目标。相对于互联网来说，教材能够提供的教育资源十分有限。在这样的情况下，教材内容也就缺少优势，不能给学生提供可以延展性的教学内容，导致学生缺少学习兴趣。尤其是在信息时代的背景下，很难满足学生对于英语学习的实际需求，导致大学英语教学的效果不是十分理想，英语教学的发展也受到了限制。

（三）教学手段落后

在信息技术的背景下，很多大学英语教师在实际的教学过程中都存在教学手段单一的问题。很多大学英语教师虽然能够使用多媒体技术开展教学，但是也是简单地给学生展示教学课件，通过图片和视频的方式加深学生对英语知识的理解。但是这种教学手段存在着一定的滞后性，已经无法满足学生正在不断发展的动态学习需求，无法帮助学生有效的掌握英语知识。导致学生的学习积极性和实效性无法得到有效的提升，对英语教学的改革和发展产生了影响。再加上受到传统教学模式的影响，导致教师在课堂教学的过程中很少使用案例教学法和自主探究教学法等等。大学英语教学陷入单一循环的情况，影响实际的教学效果。

二、信息技术下大学英语教学的特点

（一）个性化特点

在信息技术的背景下开展大学英语教学，教师和学生能够选择的软件和硬件设施种类也在不断的增多。学生不仅可以通过书本的方式获取知识，还可以借助网络技术开展学习。在大学阶段，学生的思想已经逐渐成熟，能够认识到自己学习的英语知识内容。教师在开展课堂教学的过程中，学生对于教学内容也有属于自己的想法，会站在自己的角度上去评价教学内容。在开展日常学习的过程中，更加关注教师传授的知识内容是否与自己的学习需求相符合，重点关注自己在学习中的感受。这种个性化的学习方式，对教师的教学能力和专业素养也有着较高的要求。随着时代的不断发展和进步，教师通过开展大学英语与信息技术的整合教学，就能提高学生的学习效果。

（二）实用性特点

在当今的社会发展中，学生从大学毕业之后想要进入到自己理想的岗位上进行工作，不仅要具有扎实的基础，同时也要具备较高的英语水平，才能提高自身的岗位竞争力。因此，在开展大学英语教学的过程中，学生不仅要掌握英语的基础知识内容，同时还要全面系统的学习英语语法和语言表达的相关知识。在学生开展英语学习的过程中，就要求他们能够全面的了解并提升自己的英语能力。结合信息技术，积累英语知识。作为大学英语教师，也要真正做到与时俱进，结合信息技术开展大学英语教学，满足学生的实际学习需求。将大学英语教学真正落实到实处，为学生在社会上的发展奠定扎实的基础。

（三）时代性特点

随着科学技术的不断发展和进步，很多大学中的教学设备也在不断的更新和进步。在大学教育教学体系中，英语教学是其中必不可少的内容，能够提高英语教学的时代性。在现阶段的教学中，很多教师都将原本的纸质签到转化为电子签名。学生也只需要将自己完成的作业上交电子版，教师也通过电子课件的方式开展教学。尤其可以看出，信息技术与大学英语教学的整合发展之间存在着时代性的特点。

三、信息技术与大学英语教学整合发展的意义

（一）提高教学效果

随着目前正在不断信息技术，在各个行业中，都已经开始使用信息技术。在大学英语教学中，教师通过运用信息技术，就能为学生呈现出更加丰富的英语知识，帮助学生全面了解和学习英语知识。相对于传统灌输式教学形式来说，将信息技术和大学英语教学结合起来，教师就可以借助先进的信息技术软件开展教学。采用视频、图片以及音频资料等方式，满足学生的好奇心，将学生的学习积极性充分提升上来。借助信息技术，拉近师生之间的关系和距离，活跃课堂学习氛围。

（二）提高学生的学习积极性

作为大学英语教师，就要注重在教学中有效的运用整体教学时间。不仅要保证节奏快，还要确保逻辑清晰，能够激发学生的情感共鸣。通过运用信息技术的方式，大学英语小时就可以将知识和情境结合起来，引导学生主动进行思考，并将自己内心的想法和观点表达出来。在这个过程中，学生之间就能够互相交流，活跃思维。将整个班级的学习热情激发出来，提高学生在学习过程中的自信心和积极性。

（三）促进培养学生的创新思维

在全新的时代背景下，大学英语教师在实际的教学过程中就要结合时代发展要求开展教学，培养出具备信息素养的高素质人才。在实际的教学过程中，大学英语教师要充分运用信息技术去搭建相应的学习平台，引导学生在学习平台中开展学习。为学生提供充足的自主学习和思考的时间和空间，帮助学生理解和巩固英语知识。在此基础上对学生的创新能力进行培养，提高学生的学习效果。除此之外，通过运用信息化平台，也能帮助教师更加及时的掌握学生的实际学习过程和结果。结合实际情况，对教学进度和教学内容进行有针对性的调整，为学生设计出更加符合实际情况的课堂，提高学生的创新思维。

四、信息技术与大学英语教学的整合发展策略

（一）明确教学目标

在信息技术的背景下，大学英语教学改革也在不断的深化。在实际的教学过程中，教师也逐渐开始运用信息技术开展教学。但是在这个过程中，很多教师出现过度追求信息化的现象，忽视了教学活动。想要有效的解决和避免这一问题，大学英语教师在实际的教学过程中就要从以下两个方面出发。首先，在设计英语教学课程体系的过程中，就要深入思考怎样将信息技术和大学英语教学整合起来。只有这样，才能保证教师的主导位置，将多媒体教学设备的教学服务作用充分发挥出来。调动学生的主观能动性，从而有效的达成教学目标，提升教学质量。其次，在开展大学英语课堂教学的过程中，教学活动也占据着十分重要的位置。信息技术只是为教学提供工具，并不是其中的必备内容。因此，教师还要注重以下几点内容。可以运用电子信息设备去承载教学知识，整合和运用备课中的内容。其次，大学英语教师还要积极的转变教学方法和教学方案，充分运用信息化手段弥补和优化传统教学方案中存在的不足，将教学效率充分提升上来。最后，大学英语教师还要注重将学生的主观能动性激发出来，引导学生积极主动的运用信息技术去收集和整合英语资料。在这个过程中，就能提升学生的英语综合学习水平。

（二）树立信息化教学理念

在信息化教学中，大学英语教师在开展教学活动的过程中就要注重有效运用现代多媒体设备、信息资源与现代化教学手段等等，确保实现双边教学活动。作为大学英语教师，在运用信息技术处理教学过程时，就要充分发挥出信息技术的作用，为学生提前准备出充足的教学资源。将信息技术与英语教学整合起来，实现教学管理。在这个过程中，就需要大学英语教师能够真正认识到开展英语信息化教学的内涵，采用信息技术去调整教学方案，为学生提供丰富的教学资源，创设一个系统的教学情境，提高学生的学习体验。同时，大学英语教师还要注重打开自己的教学思路，在课堂教学内以及课外运用信息技术，将教学重点录制成视频，引导学生通过观看微课的方式进行学习，帮助学生内化英语知识。除此之外，在信息技术的作用下，学生的英语学习体验也能得到有效的提升。在运用信息技术引领学生的过程中，大学英语教师也要及时的梳理自己的教学思路和教学理念，促进自身专业技能的不断发展。

（三）创设信息化教学情境

在信息技术的背景下，大学英语教师就要我积极地将信息技术运用到教学的整个过程中来，帮助学生理解那些抽象复杂的知识。在这个过程中，就要求大学英语教师能够充分认识到学生是学习中的主体，教师的主要作用是对学生进行引导。运用信息技术积极的转变自己的教学方法，增强师生之间的互动。除此之外，学生也要转变自己的认知，打破传统被动式的学习形式。积极主动的进行学习，开展自主学习，针对英语知识主动向教师寻求帮助。增加与学生之间的互动，主动向他人分享和传递英语知识。在大学英语课堂教学中运用信息技术，教师就可以组织开展丰富多彩的教学活动，借助情境教学以及演讲比赛等活动形式，丰富学生的体验，将学生的学习兴趣激发出来，增强学生的知识感知能力，为学生提供更多可以进行英语实践的机会。另外，在开展大学英语课程教学的过程中，教师还可以借助信息技术开展思维导图教学，帮助学生总结和归纳英语知识，梳理学生的知识框架，明确教学中的重难点内容，加深学生对英语知识的记忆。开展线上线下结合教学，强化学生的学习效果。最后，在学生开展课后学习的过程中，大学英语教师还可以借助信息技术来指导和辅助学生开展课后学习。检测学生的自主学习成果，了解学生在开展英语学习过程中存在的薄弱点。有针对性的完善教学方案，优化教学过程。

（四）提高学生的自主学习能力

在信息技术的背景下，在大学英语教学中，教师能够为学生提供更加丰富的教学资源，帮助学生巩固英语知识，开阔学生的视野，丰富学生的英语知识储备。在这个过程中，大学英语教师就可以运用微课、慕课等方式开展教学，帮助学生掌握自主学习的方法。微课教学也是微型课程视频教学，相对于传统教学方法来说，这种教学形式在内容上更加具有针对性，能够有针对性的给学生讲解其中的一个知识点，教学更加细致和深入，能够帮助学生提升他们的英语学习效果。除此之外，微课的时间相对来说比较短，学生使用手机等电子移动设备就能进行学习。利用自己的碎片化时间，反复的观看视频，巩固相关知识。其次，将微课教学模式和翻转课堂教学模式结合起来。在正式开展教学之前，教师就可以将本节课的重难点知识制作成微课视频，引导学生自己进行预习。在正式开始教学时，结合学生在预习过程中出现的问题进行教学。通过这种教学方法，就能有效的节约教学时间，提高教学针对性和有效性。慕课则是一种更大规模的线上教学形式，能够结合学生的需求和水平为他们提供相应的在线课程。

结束语：总而言之，信息技术与大学英语教学的整合发展过程仍旧需要大家不断的努力。作为大学英语教师，在教学中更加应该不断的探索和挖掘，才能为学生传授更多的英语知识。解决传统教学中存在的问题，结合学生的实际情况开展教学。吸引学生的注意力，引导学生主动参与到教学活动中来。促进学生的成长和发展，具有十分重要的作用和价值。

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