摘要：随着互联网技术的不断创新和跨境电商行业的发展，高校作为为企业输送人才的重要途径，如何培养符合行业需求的跨境电商人才尤为重要。而民办高校的资源相对有限，面对跨境电商人才培养过程中的问题，急需有效的人才培养路径。本文基于CBE理念，以重庆城市科技学院为例，从英语能力标准、课程教材、师资建设、校企联动等方面提出有效的人才培养路径。旨在提升民办高校跨境电商人才的能力培养，以满足跨境电商行业的发展需求。

关键词：CBE；民办高校；跨境电商；人才培养

一、民办高校跨境电商人才培养现状

当前跨境电商行业对“应用型、复合型、创新型”人才的需求急剧增加，据海关总署初步统计，2023年，我国跨境电商进出口2.38万亿元，增长15.6%，而参与跨境电商进口的消费者人数也在逐年增加，2023年达到了1.63亿。为了满足市场的需求，各大高校也正在大力发展跨境电商相关专业。而民办高校由于师资力量和资源相对来说更加有限，在跨境电商人才培养过程中面临更多的挑战。

CBE（Competency-Based Education）理念即为“以能力为基础的教育”，强调学校对学生能力的培养。重庆城市科技学院的跨境电子商务专业，旨在培养具有跨境电商基础理论知识，能熟练操作跨境电商平台的应用型、复合型人才。为了更好地了解市场对人才的需求，该专业正大力发展“一人一电商”特色实训项目，并对跨境电商相关企业和高校陆续进行调研，不断探索跨境电商人才培养策略，并发现跨境电商专业人才培养过程中需要解决的问题。

二、民办高校跨境电商人才培养主要面临的问题

1. 学生外语语言基础较弱

一般来说，民办高校学生的外语语言能力较为薄弱，以重庆城市科技学院为例，虽然开设了英语等外语类通识课程，但学生对外语的学习兴趣不大，且学校没有对学生外语能力的强制性要求，因此，学生的外语水平提升效果并不显著。而跨境电商专业的学生除了需要具备一定的国际视野，在阿里国际站、速卖通等跨境电商平台的运营过程中，也要求具备一定的外语基础。而民办高校的学生对外语的运用多依赖于机器翻译，缺少灵活性和准确性。

2. 课程教材落后于课程设置

跨境电商专业是顺沿市场发展而产生的新兴专业，随着新商科数智化教育的发展，纯理论课程显然已满足不了跨境电商专业的人才培养需求。在重庆城市科技学院最新的人才培养修订方案中，跨境电商专业也在不断的更新、加入前沿课程，但跨境电商相关的理论教材仍较为滞后，可参考教材也较少。在实操运营方面，平台的规则和要求仍随着市场环境在不断改变，跨境电商平台运营类课程是跨境电子商务专业的核心课程，但仍缺少合适的教材匹配。

3. 缺少电商专业背景的教师

跨境电商专业是以经济学、管理学、计算机科学为交叉的综合性学科，教师除了掌握国际贸易理论、市场营销、供应链管理等理论知识，还应熟悉电商平台操作、数据分析工具等网络技术。以重庆城市科技学院为例，其跨境电子商务专业的教师团队中，青年教师居多，但具有电子商务类本科、硕士专业背景的教师较少，职称结构中仍以初、中级为主，缺少高级职称。

4. 校企合作关系不稳定

校企合作是各大高校发展跨境电商专业的有效途径之一，但如何维持长期、稳定的校企合作关系却是一大难题。重庆城市科技学院在大力发展跨境电商专业的过程中，与许多地区企业都建立了校企合作关系，企业为学校提供了技术支持和资源，学校也为企业输送跨境电商人才。但面对不断变化的市场环境，学校在实践教学过程中缺少企业长期而稳定的支持，学生也很少真正地深入到企业中去参与跨境电商平台的运营与决策。

三、民办高校跨境电商人才培养的有效路径

1. 基于CBE理念明确英语能力标准

为了提升在校学生的英语水平及运用能力，民办高校应明确学生应具备的英语能力标准，包括英语的听、说、读、写、译等各方面能力。可以强化通识课程中的基础英语课程，根据CBE理念，以能力为导向进行教学设计，运用多媒体教学优化课程设计，引入互动式教学软件，如语言学习APP、在线游戏等，增加学生学习英语的趣味性和互动性。同时，应增设开设《跨境电子商务专业英语》课程，课程内容涵盖客户关系、平台运营、支付结算等多方面的专业英语表达，并融入语言情境，让学生在模拟商务场景中能运用英语进行沟通，提高语言运用能力。

2. 调研岗位需求，定期评估教材

民办高校在修订跨境电商专业的人才培养方案过程中，应深入了解跨境电商行业的岗位需求、技能要求以及发展趋势，明确学生应具备的核心能力。紧密结合岗位需求情况，鼓励专业教师与具有丰富实战经验的跨境电商行业专家共同编写教材，注重理论与实践相结合，并定期评估专业核心课程的教材内容的时效性和适用性，及时更新、优化教材内容。

3. 深入开展“一人一电商”特色实训项目

由于重庆城市科技学院跨境电商专业教师团队中青年教师居多，缺少行业实践经验，因此，为了提升跨境电商专业教师的实践水平，应深入开展“一人一电商”特色实训项目，让教师在各电商平台开展电商项目，积累实战经验。并带动学生开展“一人一电商”项目，实施能力导向的教学，提升其创新创业能力。

4. 建立长效合作机制，校企联动培养人才

为了获得更稳定、长期的校企合作关系，民办高校应设立校企合作委员会，负责筹划、实施和监管校企合作项目，建立长效的合作机制，并建立良好的沟通渠道，定期召开合作会议，及时处理解决合作中的问题，以保持稳定的合作关系。深切落实“一人一电商”实训项目，并建立以实习、实训、创新、创业为特色的“双实双创”基地，校企联动培养跨境电商人才。

四、结语

《中国电子商务人才发展报告》中显示我国电子商务从业人数已超过7000万人，但根据行业发展趋势来看，跨境电商行业仍存在人才缺口。因此，基于CBE理念，以能力为导向培养跨境电商人才的路径研究对民办高校的跨境电商专业发展仍有重要意义。

参考文献

[1] 邱玲.基于CBE理念的跨境电商人才“分段分类”培养路径研究[J].现代商贸工业，2024，45（10）：40-42.

[2] 陈萍.基于OBE的跨境电商人才创新创业能力培养模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（10）：12-14.

[3] 单宇，刘慧娟，梁春晶，等.“新商科”理念下电子商务专业人才培养路径探析[J].商场现代化，2024，（09）：59-61.

基金项目：本文系重庆城市科技学院校级重点科研项目“重庆职业技能公共实训基地参与高技能人才培养对策研究”（项目编号：CKKY2023003）；重庆城市科技学院校级教改项目“基于阿里国际站平台的《跨境电子商务平台运营》课程教学方法改革”（项目编号：YJ2395）阶段性研究成果。