摘要：基于重庆市双基地建设、重庆市优质专业建设和重庆市教师创新团队建设，重庆工业管理职业学校护理专业教师教学创新团队充分发挥专业优势，以护理专业核心能力为抓手，创新“双线四融五课联动”课程思政体系，优化人才培养方案，课堂教学立德树人效果显著提升。

关键词： 课程思政；五课联动；岗课赛证；育人模式

如何在专业课程中深度挖掘思政资源，多渠道开展铸魂育人并形成可推广的课程思政新范式[1]，是新时代护理专业课程思政建设的核心课题。教学团队在校级课题及课程思政示范课建设项目支持下，紧紧围绕国家、区域和专业发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，实施中职护理专业“双线四融五课联动”课程思政育人模式探索与实践，助力培养新时代“五术”护理人才，取得了显著成效。

一、中职护理专业课程思政建设举措

（一）双线引领，构建“岗课赛证+思政融通”的模块化课程体系

“岗课赛证”综合育人是一个有机整体，思政融通是达到育人效果的助推器[2] ，基于此，团队实施标准引领人才培养变革行动，医院、学校、红十字会三方协同，对接护理产业升级和职业技术能力要求，开展典型工作过任务和职业能力分析，基于工作过程和护理专业课程思政建设指南，基于“理论知识—科学脑，实训实践—技能手，社会生活——人文心”三维度导向的知识主线，构建以“人道、博爱、奉献”精神引领，“尚德精术”为脉络的思政主线，双线协同，构建“岗课赛证+思政融通”的公共基础课程模块、专业理论模块、专业技能模块、素质拓展模块、岗位实践模块的模块化课程体系。

（二）组建“三师”教学团队，“三度五步”进阶式打造“五课联动”课程思政育人体系

一是整合校内思政教师，借力双基地医院导师，组建起思政教师、医院导师和专业课教师融合育人的“三师”教学团队。二是发挥“院校双基地工作站”“教师企业实践流动站”“市级应急救护培训基地”“市红十字生命教育基地”“天使之家”社团等优势资源，深度挖掘凝练“五课”特色思政育人元素，构建协同育人新体系。在岗课赛证+思政融通课程体系涵盖下，构建因课因时而异、分科分课分段分级的课程思政目标体系[3]，重点研究由军事劳动课、专业理论课、专业实训课、技能大赛课、社团活动课组成的“五课”育人的协同性、融合性、进阶性和持续性。创新构建以社会主义核心价值观为核心，家国情怀、法制精神、职业素养、安全意识、工匠精神、劳动精神六维共育的课程思政体系。三是院校双育，实施“课程思政”“七进”工程。院校合作开展课程思政进人才培养方案、进教材、进教学大纲、进集体备课、进教案、进课堂、进考试等七进工程，确保专业课程与课程思政的深度融合；四是实施教师能力提升“三度五步”进阶行动，推进课程思政教学团队建设。依托课程思政教研中心，聚焦思政培训以双优成果培训拓展教师能力深度，以人文、思政学科研讨夯实教师能力厚度，以课程思政示范课、金课打造延申教师能力广度。聚效教学培训、教学沙龙、教学示范、教学演练、教学反思五步推进，通过对应教学部目标考核、教师绩效考核等，形成多维发力、全员参与的课程思政建设体系。

（三）构建“一核两元三级”课程思政管理体系，保障建设质量与效果

以立德树人为核心，以教师和学生为主体，构建形成学校—系部—专业三级课程思政建设保障机制。一是创设“岗课赛证”+“思政融通”一体化教学质量监控体系，对标课程教学目标，明确教学评价标准，建立思政课教师、专业课教师与双基地导师、学生多元参与的立体评价体系；二是完善课程思政日常管理机制。以市级课程思政教学团队及课程思政示范课文件为指南，制定专业课程思政集体教研制度，规范基层教学组织、课程思政教学团队日常活动，保证课程思政教研活动有效开展；三是完善考核评价机制。将“课程思政”能力纳入评教指标，教师参与课程思政教学改革情况作为教师年度考核、职务（职称）评聘、评优奖励、选拔培训的重要标准。

二、中职护理专业课程思政育人建设实效

经过3年多教学改革与实践，特色和成效突出，建成了市红十字会生命教育基地，成立了南丁格尔名师工作室；建成了课程思政示范课程5门、示范课堂7堂；课程思政典型案例与理论成果获市级奖项；近三年学生参加市级职业技能竞赛二等奖2项、三等奖7项（较高水平建设期增加44%）；获国家奖学金3人；学生先进事迹突出：我校2018届毕业生李刘阳、邱振栩分别采取海姆立克急救法和心肺复苏法成功将落水儿童施救，被各方媒体报道；我专业学生成功抢救一名突发呼吸性碱中毒中年女性乘客被中央电视台报道，被评为区“新时代好少年”。

社会服务能力明显增强，“人道、博爱、奉献”精神，“尚德精术”的思政主线深入人心。近三年依托红十字应急救护培训基地为巴南区教育系统进行救护员培训5场次，培训总人数150人；被评为全国红十字优秀基层组织、重庆市红十字优秀基层组织、重庆市首批生命教育示范基地；开展各种公益活动次数20次，受益人数7450人次；在第三届中国青年志愿服务项目大赛中获重庆赛区银奖；参加中国红十字会探索人道法项目学生学习成果大赛获奖3项。

三、结语

以学生为中心，聚焦课堂教学，以OBE成果导向教育理念为指导，以课程体系、教师队伍、评价体系为核心，以课程思政的“建设、研究、运行、管理”为着力点，以“专业+思政”两条主线为导向，推进岗课赛证四融通，创新模块课程思政主题任务，聚焦聚力聚能“军事劳动课、专业理论课、专业实训课、技能大赛课、社团活动课”深化思政教育与专业技术技能培养融合，形成“双线四融五课联动”课程思政育人模式，创新了护理专业课程思政融入路径和方法，保证了课程思政教学效果，实现了专业课程与思政课程的协同育人，为其他课程开展课程育人提供了参考。

参考文献

[1]何红娟，“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及构建策略[J].中国大学教学，2018（10）：59-63.

[2] 施小飞，郑红娟，赵苏政，等 . 基于“岗课赛证” 综合育人机制的高职土建类专业课程改革的探讨 [J]. 才 智，2023（9）：169-172.

[3] 王增芬，等 . 唯物史观视域下推动课程思政协同育人的四重维度 [J]. 职业技术教育，2021（16）：41-46.