摘要：互联网技术的不断发展推动了各行各业的创新，对于教育行业更是如此。中职学校要积极开展创新工作，加强老师信息化技术的培养，帮助老师树立正确的信息认识，中职学校要及时更新自身的工作方法，老师也需要更新工作理念，积极做好教学方法的改革，创新教学模式，提高中职老师的信息化水平。

关键词：互联网；中职老师；信息化应用；策略

结合现代社会发展的需要来做好教学模式的改革，制定有针对性的教学内容，培养符合行业要求的应用人才，是现代中职学习教学培养的重要目的。在信息技术不断发展的背景下，互联网和各个行业联系越来越紧密，教育行业也要和互联网行业有机融合在一起，突破传统教育行业的弊端，全面提高老师的教学能力，推进现代教学改革活动的开展。

1“互联网+”时代给中职教育的影响

1.1拓宽中职教育空间

受现代网络时代的发展影响，教学空间会不断的拓宽，传统教学模式的时间和空间都会得到一定的拓宽。老师的主体地位会受到一定的影响，出现各项问题的原因集中在各种信息的全面性，有利于接收更加方便快捷的远距离教学模式，同时也可以开设虚拟课堂、网络授课等多种形式，极大提高了学生的受教育的机会，无形教学比重越来越大，提高了课堂效率。

1.2老师的角色被重塑

在信息技术广泛运用的背景下，教学目标发生了相应的变化，教学目标在不断调整过程中，老师要弱化了自身的主体地位，老师要发挥出主导性地位，引导学生积极参与到主动学习过程中，因此老师的角色被重新塑造。

2“互联网+"下中职老师信息素养的内容

2.1信息素养内涵

信息素养主要是指现代人们对各种信息的解读能力以及运用信息为社会发展所用的能力，在信息全球化发展的背景下，现代人们对互联网依赖性越来越强，信息素养是现代人们必备的一项能力。加强互联网技术在现代教学过程中的运用有利于实现教育形式的革新，同时要以提高老师的信息素养为基础，中职老师不仅仅是现代信息媒介的运用者，同时也是传播者，此时，老师需要做好信息的判断，筛选信息，避免不良信息的加入，保证信息的正确运用，除此之外，老师还需要提高自身的职业能力，做好信息资源的协调。

2.2老师的信息素养组成

2.2.1良好的道德品质

老师扮演者引领学生个人发展的重要角色，老师在和学生相处过程中要规范自身的一言一语，避免自身的错误行为给学生带来不良影响，老师的道德思想直接影响了学生的道德思想。在互联网背景下，老师更需要时刻注意自己的一言一语，遵守网络规则和舆论道德，不传播不健康的信息，帮助学生树立正确的思想认识，同时不要轻易传播网络谣言，要学会做好学生的引导，鼓励学生正确认识互联网，给学生树立良好的榜样。

2.2.2认识和运用互联网的能力

中职老师要具有正确的认识，做好互联网的深度解析和理解，只有对互联网有全面的认识才可以及时识别互联网的各项信息，判断互联网信息的积极影响和消极影响。在实际教学过程中，老师对信息要具备一定的判断能力，学会利用自身的理论来质疑互联网信息。在互联网下，中职老师不仅仅是知识的传播者，同时也是知识的加工者，此时，老师要有一定的信息处理能力。

2.2.3组织虚拟学习能力

在“互联网+”下，老师不单单是学生获得信息的途径，学生可以通过互联网寻找自己需要的信息，还可以直接开展网络学习，此时，中职老师就需要具备组织学生开展虚拟学习的能力，引导学生在虚拟背景下开展学习活动，老师要做好组织者的角色。

3在“互联网+”下信息化教学能力的主要策略

3.1完善信息素养培训体系和激励机制

3.1.1以中等职业学校的教师为对象进行信息技术化培养

中职教师的信息素质培养，应该从提高其实际应用能力、信息应用能力等方面着手。通过对网络技术手段和网络技术的运用，使中职老师在实际工作中更好地运用信息技术，从而达到培养教师信息素质的目标。在制定教学计划时，首先要充分掌握中等职业院校师资的训练需要，这样才能提高训练的针对性，完成SPSS、PS、Total Recorder、Macromedia Flash等各种应用程序的训练。中职师资培养应该有助于提高自身的信息技术水平，促进教育科研工作的革新，取得良好的训练成果。

3.1.2重视中等职业学校教师的个别差别，实施分层培养

在中职院校中的教师，有些是刚参加工作不久的，有些是快要退休了。要针对不同年龄段教师的认知、理解和记忆水平，制订合适的信息技术运用水平指标。此外，不同科目的老师信息素养也不尽相同，他们对问题的解答与信息科技应用的要求亦各有差异。为此，应以调查为依据，分层次、有针对性地开展不同学科的培养，并制定相应的训练方法，使不同年龄和学科的老师都能从中受益。

随着信息技术的发展，中等职业学校的老师们对信息技术的应用水平也越来越高。因此，要主动创造时机进行信息技术的教育，改革课程内容，实现课程与信息技术的有机结合；在进行office2010课程的教学时，要摆脱呆板的教科书教学，但是也不能忽略教科书的引导，注重实践，按照特定的教学目的组织分组比赛，运用多媒体技术进行课堂演示，并对信息课堂的教学进行适时的评估，并将这些资料进行定量，针对每位教师在设计中的缺点，制定有针对性的教学计划，从而有选择性地提高教师的实践运用能力。

3.1.3以教材为基础，丰富训练方法

由于一些中等职业院校的教师对计算机操作、常用应用软件、教育技术理论和实际操作尚不熟练，因此，要培养中职教师的信息素质，必须从实施全民基本训练开始，为此，中职教师要通过编制校本课程教材来提高教师的信息化意识、信息知识和信息能力。校本培训能够充分满足学校发展的需求，是一种基于自身特色与现实需求，并以本校优秀的教师为基础，以针对性、自主性为特征的培养模式。学校本位教育的方式多样，主要有计算机教师示范、信息科技教学竞赛、校际交流、年轻教师带动资深教师结对、课题研究等。在学校开展的课程改革中，能够把所学的知识融入到课堂的课堂教学之中，这对于提高中等职业学校的师资力量来说，是一件非常有益的事情。根据中职教师的年龄、专业和性别特点，有针对性地进行培养。从培养方式上看，既要进行理论教育，又要让被培养的老师积极参加，从而为中等职业学校的教师提供一种全新的教育方式。

3.1.4对训练的成效进行追踪，改进考评的奖励机制

每一次培训完成后，教师都要对自己在训练中所掌握的知识和技巧进行思考，同时，学校也要制定一套测试和评估方法，以此来检验训练的成效，并激励教师把自己的学习成果转化为作品。按照训练的内容，要经常举办各种比赛，如多媒体课件大赛、信息化教学设计大赛、微课大赛、课堂教学大赛、软件开发等，对表现突出的老师要给予一定的物质和精神上的表彰。要健全评价和奖励机制，在职称评先等方面，对在省、市信息化教学竞赛中获得奖项的老师给予一定的优待，使其更好地提高自己的信息素质。

3.2转变中等职业学校教师对信息技术教育的观念

首先，中等职业学校的老师必须树立以人为本的教育观念，注重对学生的教育，对他们的发展进行指导。而中职老师所要具备的是更好地为学生发展所需的信息技术，只有进行根本性的变革，真正实现以学生为中心的育人思想，老师才能在信息化的教育环境下，调动起学生的学习热情，促进他们的健康发展。其次，中等职业学校的老师要树立“终生教育”的观念，通过终生学习，中职老师既能丰富自己的人生，又能迅速地融入新的教育知识、教学内容和教学需求。更何况，现在是一个信息爆炸的社会，生活的方方面面都在发生着变化，老师也要跟上潮流，提高自己的教育水平。

3.3加快教学进度

中职老师要树立正确的认识，结合信息技术来做好教学方式的调整，加快信息化建设，提高信息化的认识，充分地认识中职教育信息化的必要性。在互联网大背景下，中职教育得到了极大的重视，现代中职教育信息化体系需要不断更新和完善。在该背景下，中职学生不仅仅需要加强信息化教学的认知，同时需要积极响应时代的号召，迎接未来的挑战，全面开展信息化教育改革的各项工作。另一方面，老师需要转变自身的理念，及时消除教学信息的“无用论”错误认识，全面提高网络设备的运用效果，积极参与到现代信息化教学活动中。

3.4创建信息化教学环境

3.4.1设置专项建设资金

随着现代科学技术的广泛发展，加强信息化建设工作迫在眉睫，建设信息化的校园环境有利于保证各项活动的顺利开展，开展智慧校园建设工作，促进老师信息素养的提高。其次，中职学校需要设置专项资金，加强各方面资金的引入，保证基础设备的信息化，及时做好维护工作。除此之外，中职学校需要重视智慧教室的设计，运用计算机来打破信息课堂，有利于搭建个性化的教学气氛，让教师在学校的任何一个角落都能利用网络进行学习和工作，全面提升中职教师的信息素养。

3.4.2开发教学平台，实现资源共享

中职教师在教学实践中需要获取广泛的信息资源进行二次开发和整理.因此，中职学校开发教学资源平台势在必行。教学平台的开发要以学科为中心，建立专业特色资源库。在专业教学平台上，可以设置课件、课题、论文、教学视频、教学设计、试卷等板块。鼓励教师上传优质教育资源库，实现高品质教学资源共享。这不仅方便了广大教师交流学习，而且提高了信息资源的利用效率。

3.4.3创建信息技术支持中心，促进教师专业化发展

尽管许多中职学校有计算机中心或信息中心，但是其职能仅仅是管理和维护教学设施设备，计算机教师与其他专业教师交流不多，跨专业研究教学、课题的更是寥寥可数。建议各中职学校成立信息技术指导中心，为其他专业提供技术支持，在信息化教学大赛、教学、科研等方面开展跨学科合作，并担负起信息技术培训的重任，进而提升教师的专业化水平和信息水平。

3.4.4提高中职院校网络硬件以及信息化教学设备保障水平

信息化基础建设是信息化教学的重要组成部分，网络硬件是中职教师开展信息化教学的主要形式，网络硬件设施的落后，无法开展课件展示，优质网络教学内容的播放以及具体教学评价等，信息技术与传统教育行业无法真正结合。中职院校加强信息化基础建设，主要表现在，一是加强网络平台建设，加强教育资源发布范围和频率，针对学生、教师、社会人员等不同身份设置服务系统，提高利用教学资源的有效性。二是加强基础设施建设，完善课堂多媒体设备功能，建设及改造专用微机室等。

3.5动态更新信息素养标准

在中职教师职业素养的提高过程当中，制定相关信息素养标准以供教师进行参考对照，是培养中职教师信息素养的一项重要内容，同时也是中职教师信息素养的重要评价依据。随着信息技术的发展和信息技术与教育理念、教学方法的融合，新型教学模式的数量不断增加图。为了保证中职教师信息素养与学生的匹配度，应重新审视信息时代的师生关系，把握信息化时代学生的学习特点，中职教师信息素养需要对应学生信息素养与中职学生发展的需要，动态更新中职教师信息素养标准。

4结语

提升“互联网十”时代下，中职教师的信息化教学能力，是一个长期复杂的过程，随着信息化教学趋势的不断加强，会有更多的教学方式以及教学内容，参与到信息化教学过程当中。中职教师需要转变思想，加强自身的引导作用，不断强化自身对于信息化教学的运用能力，借助中职院校的信息化基础以及网络硬件便利，多种形式的开展信息化教学，全方面提升“互联网+”时代下，信息化教学能力。

参考文献：

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