摘要：马赛克方法为教育工作者提供了一种全新的视角和方法来倾听儿童的声音和经验。本文探讨如何在幼儿园角色游戏中运用马赛克方法，通过多元参与式工具，促进高质量的师幼互动。文章提出四点策略：营造开放包容的游戏环境、引导儿童主动参与游戏、关注个体差异因材施教、建立反思性师幼互动模式。这些策略有助于教师更全面地了解儿童需求，为其提供适宜的支持和引导，促进儿童在游戏中的全面发展。

关键词：马赛克方法；角色游戏；师幼互动；幼儿园

引言：

角色游戏是幼儿园教育活动中不可或缺的重要内容，它不仅能满足儿童的情感需求，还能促进其认知、语言、社会性等多方面发展。然而，在传统的角色游戏实践中，教师往往扮演主导者的角色，过多干预儿童的游戏过程，导致师幼互动质量不高。马赛克方法为改善这一问题提供了新的思路。该方法强调儿童的参与权和能动性，注重运用多元方法来激发儿童表达自身观点。将其引入幼儿园角色游戏，有助于构建更加民主、平等的师幼关系，提升师幼互动质量。

一、营造开放包容的游戏环境，鼓励儿童自由表达

游戏环境是影响儿童参与质量的关键因素。教师应致力于营造一个开放包容的游戏环境，鼓励儿童自由表达想法，大胆尝试不同的游戏方式。马赛克方法中的"魔法毯子"不失为一种有效工具。教师可在游戏区铺设一块大毯子，邀请儿童在毯子上自由表演、讲述故事或展示作品[1]。毯子犹如一个开放的舞台，让儿童释放天性，畅所欲言。例如，在"超市"角色游戏中，教师可鼓励儿童在毯子上表演购物、收银等场景，即兴发挥，表达自己的生活经验和理解。一个开放包容的环境能唤起儿童参与的热情，使其更愿意与教师分享想法，配合教师的引导。为了进一步营造开放包容的游戏环境，教师可以采取以下措施：

首先，布置灵活多变的游戏空间。可以使用可移动的家具和设备，如轻便的桌椅、可折叠的屏风等，方便儿童根据游戏需要自由调整空间布局。这种灵活性能够激发儿童的创造力，使他们更有主动性地参与到游戏中。

其次，提供丰富多样的游戏材料。除了常规的玩具外，还可以引入一些开放性材料，如积木、纸箱、布料等。这些材料没有固定的使用方式，能够激发儿童的想象力，鼓励他们进行创造性游戏[2]。

再次，建立民主平等的师生关系。教师应以平等的姿态参与到儿童的游戏中，倾听他们的想法，尊重他们的选择。可以通过投票、讨论等方式让儿童参与到游戏规则的制定中，增强他们的主人翁意识。

最后，营造宽松愉悦的游戏氛围。教师可以通过轻柔的背景音乐、温和的灯光等营造轻松愉快的氛围，让儿童感到放松和安全。同时，对于儿童的创意表现，无论是否符合常规，都应给予积极的鼓励和肯定，培养他们的自信心。

二、引导儿童主动参与游戏，发挥儿童的能动性

马赛克方法强调儿童的参与权和能动性。在角色游戏中，教师要充分发挥儿童的主体作用，引导其主动参与游戏的设计与实施。"儿童会议"是一种行之有效的策略。教师可定期组织儿童开会，讨论游戏主题、情节、规则等，鼓励儿童提出自己的想法和建议。会上，教师要认真倾听每个儿童的声音，平等对待每一个观点，适时给予启发和引导。儿童参与游戏决策的过程，本身就是一种宝贵的学习经验。例如，在筹备"医院"角色游戏时，教师可召集儿童会议，讨论游戏所需要的材料、人员分工、情节发展等。儿童通过集思广益，学会表达观点，体验民主决策，主动性和参与感大大提高。

三、关注个体差异，因材施教，满足儿童不同需求

每个儿童都是独特的个体，在兴趣爱好、能力水平、性格特征等方面存在差异。马赛克方法提倡运用多元方法，关注儿童的个体特点。教师要坚持因材施教，根据儿童的不同需求提供适宜的支持和引导。"自主摄影"能很好地契合这一理念。教师可给儿童配备拍摄工具，如玩具相机、手机等，鼓励儿童用镜头记录游戏过程中的点点滴滴。儿童拍摄的内容反映了他们的视角和兴趣所在。教师要用心分析每个儿童的作品，了解他们的想法和需求，有的放矢地施以指导。例如，在"建筑工地"游戏中，有的儿童可能更关注工程车辆，有的则偏爱建筑设计。教师不必强求一致，而是鼓励儿童根据兴趣选择角色，发挥特长。学会观察、倾听、理解每一个儿童，是开展高质量师幼互动的前提。

四、建立反思性师幼互动模式，重视游戏过程

传统的师幼互动往往以结果为导向，重视儿童的表现和产出，而忽视了游戏过程的重要性。马赛克方法不仅关注研究结果，更重视研究过程中儿童声音和经验的表达。启发于此，教师要建立反思性的师幼互动模式，将游戏过程作为师幼互动的重要内容，引导儿童在游戏中学会反思、表达、倾听。"儿童之旅"活动形式可以有效导入反思性互动。教师带领儿童走出教室，实地考察与游戏主题相关的场所，如货真价实的超市、医院等。参观后，组织儿童分享感受和认识，引导他们将现实经验与游戏经历联系起来，反思游戏中的情节设置和角色扮演。儿童在游戏、反思、再游戏的循环中，不断加深对身边世界的理解，也学会站在他人角度思考问题。而教师则通过倾听儿童的想法，及时调整互动方式，优化游戏体验。

结语：

马赛克方法为提升幼儿园角色游戏中的师幼互动质量提供了全新视角和有益尝试。通过营造开放包容的游戏环境、引导儿童主动参与、关注个体差异因材施教、建立反思性互动模式，教师能够更全面地了解儿童的需求和期望，构建平等、民主的师幼关系。在此过程中，教师要学会放低姿态，相信儿童的能力，以开放、包容的心态接纳儿童的想法，成为儿童游戏的支持者、合作者。唯有不断革新理念、优化方式，师幼互动才能真正做到以儿童为中心，激发儿童的主动性和创造力，助力儿童在游戏中快乐成长、全面发展。马赛克方法为此指明了一条充满希望的道路。

参考文献：

[1]刘乐琼，朱玉妹，邓力源.倾听儿童的困境与突破——马赛克方法在中国幼儿园的运用[J].学前教育，2024，（Z3）：26-29.

[2]王维.基于“马赛克方法”探索幼儿园角色游戏中的高质量师幼互动[J].新课程研究，2023，（27）：87-89.