摘要：在幼儿教育的广阔天地中，美术课程作为培养幼儿审美情趣、创造力和想象力的重要途径，始终占据着不可或缺的地位。随着社会对环境保护和可持续发展理念的日益重视，如何在幼儿美术课程中融入自然资源，成为了一个值得深入探索和实践的课题。本文旨在探讨自然资源在幼儿园美术课程中的运用，以期为幼儿美术教育注入新的活力与内涵。

关键词：自然资源；幼儿园美术；运用

随着社会对于环境保护和可持续发展的关注日益增加，越来越多的教育机构开始重视自然资源的应用，并意识到其在幼儿美术教学中的价值。通过应用自然资源，可以改善幼儿园美术活动的局限性。自然资源蕴含的色彩、纹理和形状等特征可以促进幼儿的感知能力和观察能力的发展。教师需要不断学习和探索如何有效地使用自然资源进行美术教学，以满足幼儿的个体差异和学习需求。

1. 搜集自然资源，充实美术活动素材

自然资源有较高的运用价值，可以帮助教师充实美术活动素材，为幼儿提供更多的可选择的美术材料。自然资源的搜集，能激发幼儿参与美术活动的兴趣，使之根据美术活动主题，在特定区域内进行搜集，与其他幼儿交换意见，逐步提高信息获取能力。为此，教师应该重视引导与启发，在幼儿搜集自然资源的过程中，展示与美术活动主题有关的图片，为幼儿的搜集指明方向，帮助其运用自然资源进行创作，在充实美术活动素材的同时，提高美术教学质量。

例如，教师可以开展“生活中的颜色”主题活动，引导幼儿在园区范围内搜集自然资源，为美术创作做好准备，借此培养幼儿细心观察的能力。“生活中的颜色”主题下的美术活动，要求幼儿运用自己搜集到的自然资源进行创作，不限主题，旨在启迪幼儿思维，培养其良好的创新意识。教师应该鼓励幼儿走进园区内的绿化区，感受大自然的氛围，观察不同种类的树木、花朵，对园区内的自然资源形成深刻印象。幼儿园内的自然资源十分丰富，可以供幼儿选择的美术创作元素更是多种多样，如绿化区的落叶、花朵、树枝、松果、奇石等。教师可以列举不同形状的树叶，要求幼儿了解树木的名称，根据颜色分析树叶是否可以用作美术活动素材，由此激发幼儿搜集自然资源的兴趣。幼儿园内自然资源的颜色不尽相同，幼儿自行搜集、甄别、筛选，能巩固对颜色概念的理解，并通过与其他幼儿的交流，明确下一步的创作方向。在交流环节，教师要鼓励幼儿踊跃介绍自己搜集的自然资源，在交流中培养幼儿理解、尊重、平等的态度。在幼儿明确美术活动主题后，教师可以引导其进行创作，尝试利用树叶、青草、花朵制作贴画，或利用松果、树枝等制作手工艺品。幼儿根据教师的提示，运用自己搜集的大量自然资源进行创作，真正理解艺术源于生活的意义。待幼儿完成创作后，教师可以为幼儿提供展示美术作品的平台，要求幼儿说出自己在搜集自然资源时的想法，将美术作品视为礼物赠送给自己的好朋友，由此提高美术活动质量，让幼儿在搜集、创作中获得良好的情感体验。

2. 营造自然氛围，激发美术创作兴趣

在幼儿园美术活动中运用自然资源，能优化活动环境，使幼儿产生美术创作兴趣。为此，教师要努力在园区内营造自然氛围，帮助幼儿认知生活环境，降低美术知识的理解难度，从而助力幼儿利用自然资源开展美术手工实践。在手工实践中，幼儿能主动运用生活经验解决问题，参与美术活动，由此丰富生活经验储备，产生美术创作兴趣。教师重视自然氛围的营造，能将美术教学内容与生活中的自然资源进行融合，拉近幼儿与自然之间的距离，优化幼儿园美术活动的环境。

例如，教师可以播放与自然资源有关的音乐、视频，营造良好的人文环境，或指导幼儿按照自己的喜好，运用自然资源装饰课桌、教室，激发幼儿的美术创作兴趣。教师可以利用歌曲《布谷鸟》引发幼儿深入思考，要求其分析布谷鸟生活的环境，尝试设计装饰方案。再利用“原始森林”视频资料，让幼儿了解真实的自然环境，结合视频中小动物的生存居所，完善自己的装饰方案。教师从装饰课桌、装饰教室两个方面入手，引导幼儿分析自然资源的运用价值，营造自然氛围，激发幼儿的美术创作兴趣。

（1）装饰课桌。

活动准备：枫叶、松枝、干花、蒲公英、保鲜膜、彩笔、硬卡纸等。

活动流程：根据自己观察的视频画面，以“布谷鸟的家”为主题进行设计。运用保鲜膜覆盖枫叶、干花、蒲公英，固定在不同颜色的硬卡纸上。利用松枝围成圆圈，在圈内铺垫硬卡纸，画出自己喜欢的图案，将先前制作完成的枫叶、干花、蒲公英等贴在松枝围成的圆圈内，将工艺品放置在课桌一角，完成美术活动。

（2）装饰教室。

活动准备：橡皮泥、奇石、干草、树枝、树皮、花瓣、果皮、蛋壳、稻草等。

活动流程：结合“原始森林”视频画面，以“自然教室”为主题进行设计。运用橡皮泥制作树干，用干草、树枝、树皮还原大树的外观，在树的周边粘贴干草、花瓣，放置奇石。利用果皮、蛋壳制作不同的小动物（如松鼠、布谷鸟、小白兔等），用稻草搭建小动物的家。在完成制作后合影留念，交流设计想法，感受运用自然资源进行美术设计的乐趣。

《纲要》提倡教师指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。自然资源保障下的幼儿园美术活动，旨在发展幼儿的审美创造力。教师通过开展“装饰课桌”“装饰教室”的美术活动，挖掘自然资源，不仅激发了幼儿的美术创作兴趣，还营造了积极的手工制作氛围，提升美术课程的趣味性，让幼儿在兴趣的驱动下主动进行实践探究，积累丰富的审美经验，掌握制作不同工艺品的方法。

幼儿对于新事物总是充满好奇与求知的热情。因此，在幼儿园的美术教学中，老师应以自然资源为核心，根据幼儿的身心发展规律，提高对自然资源的恰当运用和规范化程度，并将其融入美术活动，克服原本自然资源利用不足的问题，从而提升美术教学质量。同时，丰富课堂资源，给予幼儿创作和想象的空间，激发他们保持强烈的创造热情，使他们与自然界日益亲近。将自然资源融入美术教学中能够激发幼儿的实践动力和积极探索精神，培养他们的求知欲望，进而加强美术活动所带来的实际效果。

参考文献：

[1]黄文硕. 利用自然资源开展幼儿园创意美术活动的策略 [J]. 家长， 2023， （15）： 131-133.

[2]郭玲玲. 巧用自然资源，开展幼儿园创意美术活动 [J]. 教师， 2023， （13）： 72-74.