摘要：本文探讨了学徒制背景下中职学校电子商务专业实训课程体系的建设与实践。通过分析电子商务行业发展趋势及中职学校教育现状，提出构建以市场需求为导向、校企深度合作的实训课程体系。该体系涵盖基础理论、专业技能、企业实践和创新创业四大模块，旨在提升学生实践能力与职业素养。通过校企合作、资源整合及教学管理与评价体系的建立，实现了实训课程的有效实施。实践表明，该体系显著提升了学生的就业竞争力和企业的满意度，为中职电子商务教育提供了有益参考。

关键词：学徒制；中职学校；电子商务；实训课程体系；校企合作

一、引言

随着电子商务行业的蓬勃发展，市场对具备实践能力和职业素养的电子商务人才需求日益增长。然而，当前中职学校电子商务专业实训课程体系尚不完善，难以满足行业需求。因此，本文在学徒制背景下，探讨如何构建符合市场需求、校企深度合作的实训课程体系，旨在提升中职电子商务专业学生的实践能力和就业竞争力，为行业输送更多高素质人才。

二、学徒制教育模式概述

（一）学徒制的定义与特点

学徒制作为一种历史悠久的职业教育模式，其核心在于通过师傅带徒弟的方式，将理论知识与实践技能紧密结合，实现技能的有效传承。在国内，学徒制自古便有，如传统的手工艺传承；而在国外，如德国的双元制教育，便是现代学徒制的典范。学徒制的发展历史，是技能与知识不断积累、传承与创新的过程。

学徒制的核心要素包括师徒关系、实践导向、情境学习及职业导向。师徒关系强调师傅与徒弟之间的紧密合作与指导，实践导向则要求学习过程以解决实际问题为中心，情境学习则意味着在真实或模拟的工作环境中进行技能训练，而职业导向则确保所学技能直接对接职业需求。这些特点赋予了学徒制独特的优势，如高效技能传授、快速适应岗位、增强职业素养及促进终身学习等。

（二）学徒制在职业教育中的应用

在职业教育领域，学徒制作为一种有效的教学模式，正逐渐受到重视和推广。相较于传统的课堂教学，学徒制更加注重实践经验的积累与职业能力的培养，这使得它在某些专业领域，尤其是技能密集型行业，如制造业、服务业及新兴的电子商务领域，展现出独特的优势。

将学徒制与其他教育模式相比较，如纯理论教学或项目式学习，学徒制在技能传授的效率和深度上更胜一筹。它不仅能够让学生在真实的工作环境中快速掌握技能，还能通过师徒间的互动与交流，培养学生的职业素养和解决问题的能力。此外，学徒制还能帮助学生建立职业网络，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

在电子商务专业中，学徒制的适用性尤为突出。电子商务行业快速发展，对人才的需求日益多样化，既需要扎实的理论基础，又需要丰富的实战经验。学徒制通过校企合作的方式，让学生在学习过程中就能接触到真实的电商项目，参与运营、推广、客服等各个环节，从而快速成长为行业所需的高素质人才。同时，电子商务行业的灵活性和创新性也为学徒制提供了广阔的发展空间，使得师徒双方能够在实践中不断探索和创新，共同推动行业的进步与发展。

三、中职学校电子商务专业现状分析

（一）电子商务专业课程设置与教学现状

当前，中职学校电子商务专业的课程设置普遍涵盖了基础理论、专业技能及实践应用三大板块。基础理论课程如电子商务概论、市场营销等，为学生构建了扎实的专业框架；专业技能课程如网页设计、数据分析等，则侧重于提升学生的实际操作能力。然而，内容分析显示，部分课程可能存在理论与实践脱节的问题，缺乏足够的案例分析和实战演练，导致学生难以将所学知识有效应用于实际工作中。

在教学方法与手段方面，中职学校电子商务专业正逐步向多元化、信息化发展。多媒体教学、在线课程、模拟软件等现代教学手段的引入，为教学提供了更多可能性。然而，评估结果显示，部分教师仍习惯于传统的讲授式教学，缺乏对学生主体地位的充分尊重，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。此外，师生互动不足、反馈机制不健全也是当前教学中亟待解决的问题。

（二）电子商务专业学生能力需求与就业现状

随着电子商务行业的蓬勃发展，行业对人才的能力要求也日益提高。除了基本的专业技能外，企业更看重学生的创新思维、团队协作能力、跨文化交流能力以及持续学习的能力。然而，当前中职学校电子商务专业的学生在这些方面普遍存在不足，难以满足市场的多元化需求。

从就业情况来看，虽然电子商务专业的学生就业前景广阔，但就业质量参差不齐。一方面，部分优秀学生凭借扎实的专业技能和综合素质，成功进入知名企业，获得良好的职业发展；另一方面，也有不少学生因能力欠缺而面临就业困难，或从事与所学专业不相关的工作。此外，学生就业后的反馈也反映出教学中存在的问题，如实践经验不足、技能更新滞后等。

（三）实训教学中存在的问题

实训教学是电子商务专业不可或缺的一部分，但在实际操作中却存在诸多问题。首先，实训资源不足是制约实训教学效果的关键因素。部分学校由于经费有限，无法为学生提供充足的实训设备和场地，导致实训课程难以正常开展。其次，实训内容与市场需求脱节也是当前实训教学中普遍存在的问题。部分学校的实训课程仍停留在传统的教学模式下，未能及时跟进市场变化，导致学生所学技能与市场需求不匹配。最后，实训效果评估体系不完善也是影响实训教学质量的重要因素。缺乏科学、合理的评估标准和方法，使得实训教学效果难以量化，难以准确反映学生的实际水平和存在的问题。

四、学徒制背景下实训课程体系设计

（一）实训课程体系构建原则

在学徒制背景下，实训课程体系的构建需坚持市场需求导向，确保教学内容与行业需求紧密对接，同时强调理论与实践的深度融合，让学生在掌握理论知识的基础上，通过实践操作提升解决实际问题的能力。此外，深化校企合作，实现教育资源与企业资源的优化配置，共同打造符合市场需求的实训课程体系。

（二）实训课程体系框架

实训课程体系框架由基础理论模块、专业技能模块、企业实践模块和创新创业模块四大板块构成。基础理论模块为学生奠定坚实的专业基础；专业技能模块则聚焦电子商务领域的核心技能，通过项目导向的教学方式深化学生技能掌握；企业实践模块通过校企合作，让学生亲身体验真实工作环境，积累实践经验；创新创业模块则鼓励学生探索创新，培养创业精神和市场洞察力。

（三）课程内容与教学方法

在课程内容的选择上，紧密跟随市场变化，确保课程内容既系统又实用，能够满足学生未来职业发展的需求。同时，注重根据学生的基础和兴趣进行差异化教学，为每位学生提供个性化的学习路径。在教学方法上，采用多元化的教学手段，如案例教学、模拟教学、项目教学和翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论、角色扮演、在线互动等方式，促进学生之间的交流与合作，培养其团队协作能力和沟通能力。此外，还充分利用现代信息技术手段，如虚拟现实和增强现实等，为学生提供更加丰富、直观的学习体验。

五、实训课程体系实施路径

（一）校企合作模式构建

在实训课程体系的实施中，校企合作模式是至关重要的一环。首先，通过签订详细的合作协议，明确双方的责任与义务，为合作奠定坚实的法律基础。这不仅确保了合作过程的规范性和透明度，也为后续的深度合作提供了有力保障。在责任划分上，学校负责提供教学资源和学生管理，而企业则侧重于提供实践机会、行业标准和技术指导，双方优势互补，共同推动实训教学的深入发展。此外，校企合作还体现在共建实训基地和师资互聘上。通过共同投资建设实训基地，模拟真实工作环境，使学生能够在校期间就能接触到行业前沿的技术和设备。同时，学校和企业之间实现师资互聘，企业专家走进课堂传授实战经验，学校教师则通过参与企业项目提升实践能力，形成良性互动。

（二）实训教学资源整合

实训教学资源的整合是确保实训效果的关键。在校内实训资源优化方面，学校应对现有实训设备进行定期维护和更新，确保其能够满足教学需求。同时，通过引入先进的教学软件和技术手段，如虚拟仿真系统、在线学习平台等，为学生提供更加丰富、便捷的学习资源。此外，学校还应注重实训课程的教材建设和教学资料更新，确保教学内容的前沿性和实用性。在校外实训资源拓展方面，学校应积极与企业、行业协会等建立合作关系，争取更多的实践机会和资源支持。通过组织学生参与企业实习、行业竞赛等活动，拓宽学生的视野和知识面，提升其综合素质和就业竞争力。

（三）实训教学管理与评价

为确保实训教学的有序进行和效果评估的客观性，需要建立科学的教学管理机制和实训效果评估体系。在教学管理机制方面，学校应制定完善的实训教学计划、教学大纲和课程标准，明确教学目标、教学内容和教学方法。同时，加强实训教学过程的管理和监督，确保教学计划的顺利实施和教学质量的稳步提升。在实训效果评估体系构建方面，应采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价和企业评价等。通过收集和分析各种评价数据，全面了解学生的实训表现和成果，为后续的教学改进提供依据。此外，还应建立实训效果反馈机制，及时将评估结果反馈给教师和学生，促进其反思和改进。通过不断优化教学管理和评价体系，推动实训教学的持续改进和创新发展。

六、实训课程体系实践效果与反思

（一）实践效果分析

实训课程体系的实施为学生提供了将理论知识应用于实际操作的平台，其实践效果显著。从学生能力提升情况来看，经过系统的实训，学生的专业技能、团队协作能力和问题解决能力均得到了显著提升。他们不仅掌握了行业所需的基本技能，还学会了如何在复杂环境中灵活运用所学知识解决实际问题。这种能力的提升为学生未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

实训课程体系的实施对就业率和就业质量产生了积极影响。通过与企业合作，学生有机会提前接触职场，了解行业趋势和企业需求，从而更有针对性地规划自己的职业生涯。这种实战经验使得毕业生在就业市场上更具竞争力，就业率显著提高，且就业质量也得到了企业和社会的广泛认可。

企业反馈与满意度是衡量实训效果的重要指标之一。多家合作企业表示，参与实训的学生在入职后能够快速适应岗位需求，展现出较强的专业素养和实践能力。这种高度评价不仅增强了校企合作的信心，也为实训课程体系的持续优化提供了有力支持。

（二）存在问题与不足

尽管实训课程体系取得了显著成效，但在实施过程中仍暴露出一些问题与不足。首先，实训过程中遇到了一些预料之外的挑战，如设备故障、教学资源不足等，这些问题在一定程度上影响了实训的顺利进行。其次，课程体系本身也存在一些需要完善之处。例如，部分实训项目与行业需求脱节，难以充分满足企业的实际需求；同时，实训内容的深度和广度也有待进一步提升，以更好地适应行业发展的快速变化。

（三）改进措施与未来展望

针对上述问题与不足，提出以下改进措施。首先，加强实训设备的维护和更新，确保教学资源的充足和稳定。同时，积极与企业沟通合作，共同开发贴近行业实际的实训项目，提高实训的针对性和实用性。其次，不断完善课程体系，根据行业发展趋势和企业需求调整实训内容，增加新兴技术和领域的实训项目，以拓宽学生的知识面和视野。此外，还应加强实训教学的管理和监督，确保教学计划的顺利实施和教学质量的稳步提升。

未来，将继续深化校企合作，拓展实训教学资源，优化课程体系，不断提升实训教学的质量和效果。同时，积极探索新的教学模式和方法，如引入项目式教学、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新思维和实践能力。通过这些努力，我们相信实训课程体系将在培养高素质技能型人才方面发挥更加重要的作用。

七、结语

本文通过对学徒制背景下中职学校电子商务专业实训课程体系的建设与实践探索，得出了有益的结论。实训课程体系的成功构建与实施，不仅提升了学生的实践能力和职业素养，还增强了学校的办学实力和市场竞争力。未来，将继续深化校企合作，完善实训课程体系，探索更多元化的教学模式，为中职电子商务教育的发展贡献更多力量。

参考文献

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基金项目：2023年度山东省职业教育教学改革研究项目“基于产教融合实践中心的新型现代学徒制研究与实践”（2023003）

作者简介：刘荣鑫（1982年6月），女，汉族，山东青岛人，大学本科，讲师，主要从事电子商务领域教育教学研究。