摘要：分析以培养高素质应用型人才为目标的高校在农经专业实践教学管理方面存在的问题：对实践教学及教师队伍建设重视程度不够、经费投入不足，实验教学与实习教学割裂，实践教学管理松散，没有实行督察与评价机制等。探索新文科背景下，引入TQM理念，构建农经专业实践教学管理体系，助力实践应用型人才培养高校提高教学质量。

关键词：新文科；TQM；农经专业；实践教学；管理体系

引言

2020年11月，教育部吴岩司长提出：全面推进新文科建设[1]，新文科建设的实践在各地蓬勃开展。在此背景下对于农经专业实践教学管理方面的研究还没有学者涉猎。大学教育的实践证明：实践教学是提升人才培养质量不可缺少的环节[2]，也是实现培养大学生实践应用能力的重要途径[3]。因此，在新文科背景下，研究和构建农经专业实践教学管理体系，能为涉农高校提高人才培养质量提供理论指导和参考。

一、实践教学管理的现状和存在问题

我院是一所以培养高素质应用型人才为目标的普通高校，学院现有经济学、金融学、工商管理、国际经济与贸易、会计学、电子商务等农经类专业。在实践教学管理方面，制定有比较完善的实习教学管理办法和实验教学管理规定等制度，培养出了一大批综合素质高，实用技能强的优秀毕业生，在同类型高校的综合排名中位列前列，但在实践教学管理方面还存在一些问题。

1、实验教学与实习教学割裂的问题。现有实践教学管理实行的是实习教学管理办法和实验教学管理规定两套制度，在实验教学管理规定中，确立实验教学实行“院、部（学部和公共课部）二级管理，以部管理为主”的管理体制，并明确了相应职责。规定包括实验教学计划、实验教学过程管理（实验教学大纲、实验教学的组织实施、实验教学考核和实验教学档案管理）、实验教学研究、实验教学检查与评估等。而在实习教学管理办法中，是建立学院、学部和系、专业教研室三级管理体制，并明确相应的职责。其中强调实习的过程管理，包括实习教学大纲的制定和要求、实习计划的制定和要求、指导教师的选拔要求、指导教师的职责、实习动员会及其要求、实习考核与成绩评定、实习教学总结与检查；还制定有学生实习守则，以及实习经费的管理等。这就认为地将实验教学和实习教学割裂开来，在新文科建设中，不利于各相关专业间的交叉融合，不利于培养高素质、复合型、实用性人才目标的实现。

2、学院在农经类专业实践教学管理方面重视程度不够、经费投入不足。由于国家高等教育改革政策的影响，学院招生人数的严重减少，办学经费也在减少，致使用于教学实践方面的经费严重不足，只能维持基本的实验教学和课程实习，对于生产实习和毕业实习就没有那么重视，更没有经费投入建设跨专业实习的仿真实践教学平台。

3、实践教学管理松散，没有实行督察与评价机制。目前，实验教学与实习教学是分开的，由不同的管理机制进行管理，实践教学基本上是由基层教学组织（部、系、专业教研室）在实行和管理，学院层面只在宏观上进行把控，人才培养计划、实践教学计划等，而没有对实践教学实施的过程进行督察、检查和指导，导致管理松散，实践教学不能形成合力提高实践教学质量。

4、实践教学的师资队伍建设重视不够。实践教学师资队伍主要由专业课教师、实验室管理人员组成，实验室管理人员只有几人，只管理实验室的仪器设备，并没有参与到实践教学的具体实验、实习项目中来，开展实践教学的是专业教师。

5、没有实行跨专业大实习制度和模式。农经专业的实习还是以各个专业为主单独进行的，没有实行跨专业大实习制度和模式，没有投入经费建立农经相关专业的跨专业仿真实践教学平台，培养学生的团队合作精神和解决复杂问题的综合能力。

二、构建农经专业实践教学管理体系

1、建立学院实践教学管理的领导小组。实践教学由实践教学计划，教学大纲，教学师资队伍，实验场地和设施以及考核标准和质量控制等六个要素构成[4]。学院建立实践教学管理的领导小组全面统筹考虑、制定实践教学管理制度，配备实践教学的师资力量，投入实践教学经费、修订专业人才培养方案、教学大纲、实践教学计划等。由学院的院长担任组长，主管教学的副院长，各学部、公共课部、教务部主任及督导团团长为成员的实践教学管理领导小组。

2、建立实践教学管理督察与评价工作组。由主管教学的副院长任组长，学部、公共课部副主任、教务部主任及督导团成员为成员的实践教学管理督察与评价工作组。工作组负责全院实践教学工作的督察与评价工作。

3、完善农经类专业实践教学管理的制度。结合新文科建设及全面质量管理（TQM：Total Quality Management）[5]理念，制定科学、合理、可行的人才培养方案和实践教学方案，将课程实验、生产实习、毕业实习及跨专业大实习统筹考虑，制定专业融合的实践教学管理制度。

4、加强督察、检查和指导。由教务部组织督导团专家不定期去课程实验、生产实习场地依据课程实验、实习计划、方案与评价办法进行督察和检查；在毕业实习和跨专业大实习期间，各学部和督导团专家去实习地点依据毕业实习、跨专业大实习的计划、方案与评价办法进行督察和检查，发现问题及时向领导小组汇报，解决问题，落实实践教学计划，提高实践教学的质量。

5、加强实践教学管理工作的评价。每学期实践教学管理督察与评价工作组组织召开至少两次各学部的实践教学管理工作会议，审定实践教学计划、方案与评价办法，总结实践教学工作情况并向学院实践教学管理领导小组汇报。每学年度实践教学管理领导小组组织召开一次学院层面实践教学管理工作的评价会议，总结经验，发扬优势，找出不足，不断改进提高。

三、结语

本文通过分析以培养高素质应用型人才为目标的普通高校在农经类专业实践教学管理方面存在的问题，在新文科建设背景下，通过引入TQM理念，构建农经专业实践教学管理体系，助力普通高校培养出大批高素质、实践能力强的应用型人才。

参考文献

[1]高教创时代，搜狐网https：//www.sohu.com/a/429342416_120214181， 2020-11-03.

[2]高楠楠，裴英，李宏博.高等学校实践教学设施的标准化管理研究[J].国网技术学院学报，2014，17（6）：88-90.

[3]安玉莲.市场营销专业实践教学中存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2022，（36）：53-55.

[4]沈时仁，赵杰.高等职业教育实践性教学体系的构建[J].宁波大学学报，2000，（06）：76-80.

[5]刘咏梅.论我国高校教学全面质量管理体系的建构[J].教育教学论坛，2014.（31）：23-24.

基金项目：2022年度湖南省社会科学成果评审委员会一般课题（YB2022306）

作者简介：刘明新（1966-），男，湖南长沙人，湖南农业大学东方科技学院高级实验师，生态学硕士，研究方向高校实验室管理。