摘要：新四军精神作为中国革命历史中的宝贵精神财富，在当代教育中具有重要的思想政治教育价值。本研究旨在探讨新四军精神如何有效融入高职临床医学专业课程的思政教育中，通过具体的教学实践，促进学生思想政治素质与专业素养的全面提升。研究发现，新四军精神与临床医学教育中的人文关怀、职业道德紧密契合，在教学中通过课程内容的有机整合、教学资源的创新开发，实现了课程思政与专业教育的深度融合。尽管在实践中面临一定挑战，但通过有效的策略与方法，这一融合路径展现出一定的教育成效，为高职院校的思政教育提供了新的实践模式与理论支持。本文总结了新四军精神在高职临床医学专业课程思政中的应用经验，展望了其在未来高职医学教育中的广泛应用前景。

一、引言

1.1 新四军精神的历史背景及其在现代教育中的重要性

新四军精神以坚定的理想信念、坚韧不拔的毅力、不畏艰险的斗争精神，以及无私奉献的革命情怀为核心内涵。新四军精神不仅仅是当时革命斗争的支柱，更是中国共产党领导下的军队和人民在极端困境中表现出的民族气节与革命意志的集中体现[1]。

在现代教育特别是高等职业教育中，新四军精神的传承和发扬具有极为重要的教育意义。首先，新四军精神所蕴含的坚定理想和爱国主义精神，是培养当代学生思想政治素质的重要资源[2]。在新时代背景下，传承和弘扬新四军精神，有助于加强学生的思想政治教育，提升其社会责任感和历史使命感，从而培养出具备高度社会责任感、职业素养和专业技能的新时代医学人才。

1.2 高职临床医学教育的特点与挑战

高职临床医学教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质应用型医学人才的使命。与传统的本科医学教育相比，高职临床医学教育更加注重实践能力和职业技能的培养，强调理论与实践的紧密结合。这种教育模式要求学生不仅要掌握扎实的医学基础知识，还要具备较强的临床操作能力和实际解决问题的能力。

在此背景下，将新四军精神融入高职临床医学教育中，不仅有助于增强学生的思想政治素质，还能激励他们在学习中克服困难，勇于挑战，为成为合格的医学专业人才打下坚实的基础。通过这种精神与教育模式的深度融合，学生不仅能够更好地掌握医学知识与技能，还能够在思想层面上得到提升，从而更好地适应未来的职业生涯和社会发展需要。

二、新四军精神的核心内涵与教育价值

2.1 新四军精神在思想政治教育中的核心内涵

新四军精神不仅是革命历史的宝贵遗产，更是在思想政治教育中具有独特作用的精神资源[3-4]。它通过深刻的革命精神内涵，能够有效地提升学生的思想政治素质，为他们提供强大的精神动力和思想支撑。

首先，新四军精神中的理想信念教育，有助于学生树立远大志向和坚定信仰。通过学习新四军精神，学生可以从革命前辈的坚定信念中汲取力量，增强他们对中国特色社会主义事业的信心与忠诚。

其次，不畏艰险的精神培养，在思想政治教育中能够有效激发学生克服困难的勇气。在当前社会竞争激烈、压力巨大的背景下，培养学生勇敢面对困难的品质至关重要，而新四军精神正好为此提供了有力的思想支持。

2.2 新四军精神对高职临床医学教育的启示

新四军精神对高职临床医学教育具有深远的启示，尤其是在培养医学生的职业素养和思想政治素质方面，具有重要的指导意义。

首先，新四军精神中的人民至上与医学教育的核心价值高度契合。新四军精神强调人民利益至上，这一理念与医学专业中“以人为本”的原则相一致。其次，新四军精神中的不畏艰难的斗争精神，为医学生在学业和未来职业中克服困难提供了宝贵的精神支持。医学学习过程繁重，临床工作压力大，新四军精神可以帮助学生坚定信念，磨练意志，激励他们在学习和工作中勇敢面对挑战。最后，新四军精神中的无私奉献，在医学生的职业素养培养中具有重要作用。医学工作本质上是一种服务社会、服务人民的职业，而新四军精神中所体现的无私奉献精神，能够引导学生树立正确的职业观，激励他们在未来的职业生涯中以高度的责任感和奉献精神对待患者和社会。

三、新四军精神与高职临床医学课程思政的融合路径

3.1 课程思政与专业教育的有机结合

在高职临床医学教育中，课程思政与专业教育的有机结合是提升教育质量和学生综合素质的关键所在。新四军精神作为一种独特的革命精神资源，其核心价值观与医学教育中的人文关怀、职业道德等内容高度契合，具备自然融入课程思政的潜力。

首先，新四军精神中的理想信念、无私奉献、坚韧不拔等价值观，可以通过课程思政融入到专业课程的教学目标、内容、教学方式中。同时，将无私奉献的精神与医学伦理教育相结合，引导学生在实践中践行医学职业道德，增强他们的社会责任感和职业荣誉感。

其次，课程思政的有机结合不仅要体现在课堂教学中，还应贯穿于学生的课外实践活动和临床实习中，强化学生对新四军精神的理解与认同，使他们在实际操作中将这些精神内化为自身的职业素养。

3.2 融合新四军精神的课程设计与实施

要实现新四军精神在高职临床医学课程中的有效融入，课程设计与实施的创新是关键。具体而言，课程设计应注重以下几个方面：

首先，明确课程目标与内容设置。在课程设计初期，需将新四军精神的核心价值观明确融入到课程目标中，使其成为学生在学习过程中需要掌握的重要内容之一。课程内容设置上，将新四军精神与医学知识相结合，探讨如何在艰苦环境下坚持救护信念，这不仅能够加深学生对专业知识的理解，还能增强他们的使命感与责任感。

其次，创新教学方法与手段。结合新四军精神的教育特点，教学方法应更加多样化和生动化。例如，利用多媒体资源播放新四军历史纪录片，拍摄老战士或专家讲述新四军精神故事，并结合实际医疗案例开展讨论，增强教学的感染力与实效性。

最后，强化教学效果的反馈与评价。在课程实施过程中，应设置多层次、多角度的评价机制，对学生在课程中的表现、对新四军精神的理解与应用情况进行全面评价，并根据反馈不断调整与优化课程内容和教学方法，确保新四军精神的融入能够真正达到预期效果。

3.3 教学资源的整合与开发

教学资源的整合与开发是新四军精神融入高职临床医学课程思政的重要保障。丰富的教学资源不仅能够增强教学的效果，还能为学生提供更加立体、多维的学习体验。

首先，整合现有红色文化资源。盐城作为新四军的重要活动地，拥有丰富的红色文化资源，如新四军纪念馆、革命遗址等。这些资源可以通过校地合作的方式，纳入到高职临床医学课程的教学资源库中。学生可以更直观地感受新四军精神的伟大，并将这些历史资源转化为自身学习与实践的动力。

其次，开发特色课程教材。在整合现有资源的基础上，可以组织编写具有地方特色的课程教材，将新四军精神与医学教育内容相结合，形成独具特色的教学材料。结合临床医学专业的特点，加入相应的医学案例分析、实践指导等内容，帮助学生在学习专业知识的同时，深入理解新四军精神的现实意义。

四、教学实践中的探索与成效

4.1 实践案例：新四军精神在外科课程中的具体应用

在外科课程的教学实践中，新四军精神的融入为课程思政带来了新的活力。外科学是一门实践性极强的课程，要求学生不仅具备扎实的理论基础，还需要在临床操作中展现出高度的责任感和决策能力。在这种背景下，将新四军精神的核心价值观融入外科教学，不仅能够增强学生的专业素养，还能培养他们的思想政治素质。

具体而言，在外科课程中，通过引入新四军战地救治的案例，教师能够有效地将新四军精神与外科医学教育结合。例如，在讲授创伤处理时，教师可以引用新四军在抗日战争中如何在极端条件下开展救护的实例，讲述医护人员在极端困境中展现出的无私奉献与坚韧不拔的精神。这些案例不仅使学生对专业知识有了更深刻地理解，也激励他们在未来职业中坚持救死扶伤、无私奉献的精神。

此外，还可以通过角色扮演和模拟手术等方式，让学生在具体操作中体验和践行新四军精神。例如，在模拟复杂外科手术过程中，学生不仅要展示精湛的手术技巧，还需要在压力下保持冷静，做出正确的医疗决策，这种训练与新四军精神中的坚韧毅力和团队协作精神高度契合。

4.2 实践中的主要成效与反馈

在教学实践中，学生对于将新四军精神融入课程思政的方式给予了高度评价。通过历史案例的学习和实际操作的结合，学生能够更好地理解和应用专业知识，同时也深刻体会到了新四军精神的内涵。

实践结果显示，学生在学习过程中表现出更高的参与度和积极性。此外，学生的思想政治素质也得到了明显提升，表现为他们在校内外活动中更加积极参与社会公益活动，展现出良好的社会责任感和职业道德。

教师反馈也显示，将新四军精神融入课程思政的尝试取得了显著成效。教师普遍认为，这种教学方式不仅提高了教学效果，还激发了学生对历史和专业知识的兴趣，使他们在学习过程中能够将理论与实践有机结合，形成全面的职业素养。

五、挑战与反思

5.1 新四军精神融入课程思政的难点与障碍

尽管新四军精神在高职临床医学课程思政中展现出显著成效，但在实际操作中仍然面临诸多挑战和障碍。首先，理论与实践的深度融合难度较大。新四军精神作为一种革命精神，如何将其深刻的历史内涵与现代医学教育的实际需求进行有机结合，确保学生既能掌握专业知识，又能内化革命精神，是一项复杂的任务。其次，教学资源的不足也是一大障碍。尽管盐城具有丰富的红色文化资源，但在实际教学中，如何将这些资源有效转化为教学材料，并与医学课程内容紧密结合，还需要大量的开发工作。

5.2 解决路径与策略建议

针对上述难点与障碍，可以通过以下路径和策略进行优化和解决。首先，加强理论与实践的双向互动。在课程设计中，教师可以采用案例教学、情景模拟等方式，将新四军精神与实际的临床案例相结合，使学生在解决具体问题时，自然感受到革命精神的指导作用。其次，丰富和创新教学资源。加强与地方红色教育基地的合作，共同开发适合医学教育的红色资源教材和教学案例。

5.3 对未来教学实践的启示

通过对新四军精神融入高职临床医学课程的探索与反思，可以得出以下对未来教学实践的启示：

首先，思想政治教育应与专业教育深度融合。将革命精神与专业技能教育相结合，是培养高素质应用型人才的有效途径。这种融合不仅能提升学生的职业素养，还能增强他们的思想政治觉悟，形成全面发展的教育模式。其次，教学内容和资源需要持续创新。随着时代的发展，教学内容和资源必须不断更新和丰富，才能更好地适应学生的需求和社会的发展。最后，学生的主体性和参与感是成功的关键。

六、结论

6.1 研究的主要发现与结论

本研究通过对新四军精神在高职临床医学课程思政中的应用探索，发现新四军精神作为革命精神的代表，具有极强的思想政治教育价值。研究表明，在课程教学中有机融入新四军精神，可以帮助学生更好地理解和实践医学职业道德，培养他们坚韧不拔、无私奉献的职业品质。同时，通过创新教学方法和资源，能够激发学生的学习兴趣和参与度，进一步增强教育的实效性。

6.2 新四军精神在高职教育中融合的前景展望

展望未来，新四军精神在高职教育中的应用具有广阔的前景。随着思想政治教育的不断深化和课程思政的全面推进，新四军精神作为一种宝贵的精神资源，将在高职教育中发挥越来越重要的作用。

总之，新四军精神在高职临床医学教育中的融合不仅为课程思政提供了新的思路和方法，也为新时代高职教育的改革和发展注入了新的动力。未来，新四军精神在高职教育中的融合路径研究必将焕发出更加灿烂的光辉。

参考文献

[1] 王鑫. 新四军“华中鲁艺”在烽火岁月中的美术教育[J]. 南京艺术学院学报， 2023（4）： 8-13.

[2] 全莹. 盐城红色文化资源融入高校思想政治教育路径研究[J]. 盐城工学院学报， 2023， 36（1）： 97-99， 105.

[3] 宋钰. 新四军纪念馆红色育人功能实践探究[J]. 中国民族博览， 2023（9）： 176-178.

[4] 陈亚雷. 新四军铁军精神融入高校思想政治教育的思考[J]. 产业与科技论坛， 2023， 22（11）： 97-98.

基金项目：2024年度盐城市新四军研究专项课题项目（编号：24xsj29）