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摘要：课程思政是实现立德树人教育根本任务的关键抓手，也是实现研究生教育“德智并驱”人才培养的重要途径。本文通过对高校研究生任课教师开展问卷调查，探究了研究生课程思政教学内容、教学方法、教学实践中存在的问题，并提出了研究生课程思政教学的提升路径。

关键词：研究生；课程思政；教学效果评价

一、引言

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是深入推进创新驱动发展战略、建设创新型国家的核心要素。研究生教育必须适应新时代党和国家事业发展的需要，加快培养大批德才兼备的高素质创新型人才，从而为实现中华民族伟大复兴提供坚强的智力支撑。2020年9月，教育部等三部门联合印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，指出“加强研究生课程思政，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批课程思政教学研究示范中心。”。在我国推进经济高质量发展过程中，高层次人才占有十分重要的地位，新时代社会对研究生人才培养提出了更高的要求。当前，研究生课程思政教学缺乏整体规划和系统梳理，思政课程缺乏时代感，吸引力不足，导致课程思政的实施效果不佳。因此，深入阐释教育评价改革背景下研究生课程思政建设的重要意义，科学评价当前研究生课程思政的教学效果，并提出相应解决策略，对于促进研究生教育高质量发展，全面落实立德树人根本任务具有重要理论价值和实践意义。

二、研究生课程思政教学的必要性

（一）有利于提升研究生课堂的教学质量

课程思政建设可以引导研究生树立正确的学习态度和价值观，使其认识到知识分子的社会责任和使命，提高研究生对学习的重视程度，从而促进课堂教学的积极性和主动性。思政教育可以增强研究生的自律意识、自主学习能力和自我约束能力，引导学生树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯，提高研究生的自主学习和独立思考能力，从而提升课堂教学的效果。同时，思政建设有助于研究生解放思想，使学生更加主动地参与课堂讨论、提出问题和分享见解，促进师生之间的深入互动和沟通，提升课堂教学的活跃度和生动性，营造积极向上的学术氛围，从而提升研究生的课堂教学质量。

（二）有利于提高研究生的思想道德水平

研究生课程思政建设可以充分发挥授课教师课堂教学思政育人的主渠道作用，使研究生能够在课堂上潜移默化地接受思政教育。将思想政治教育内容融入研究生课程，可以提高研究生的理论素养和政治觉悟，实现知识讲授和思想引领相统一，有助于研究生形成正确的政治立场和世界观，增强政治信仰和政治情感。同时，研究生课程思政建设能够引导研究生将远大理想与脚踏实地相协调、个人前途与国家发展相统一，从而为社会培养具有爱国、爱党、爱人民、爱学校、爱家庭的高尚情怀，具备较高思想道德水平的卓越研究生人才。

（三）有利于提升研究生的学术水平

课程思政建设有助于引导研究生形成正确的学术价值观，培养学术诚信意识和学术规范意识，推动研究生遵守学术道德规范，促进学术研究活动的规范化。研究生在团队合作中相互借鉴学术思想，可以促进学术研究的协同和共赢，从而提高研究生的团队合作意识和学术交流能力。同时，课程思政教育有助于激发研究生的创新意识，培养其实践能力，推动学术研究从理论研究、实验研究向应用研究拓展，促进科技创新和学术成果转化，提高学术研究的深度和广度，从而提升研究生的学术水平。

三、研究生课程思政教学效果调查设计及分析

（一）指标体系构建及变量选取

本文从研究生教学内容、教学方法和教学实践三个维度构建研究生课程思政教学效果评价指标体系，其中教学内容包括研究生道德、能力和品质三个二级指标以及7个三级指标，教学方法包括语言信息传递法、直接感知法、实际训练法、引导探究法四个二级指标以及8个三级指标，教学实践包括爱国主义、时代楷模、社会公益三个二级指标以及7个三级指标。

（二）调查设计

问卷包含两个主要部分：个人基本信息部分和研究生课程思政教学题项部分。选择京津冀地区20所高等院校的研究生授课教师作为研究对象发放调查问卷，获取关于研究生课程思政教学效果的数据。本次调查的样本容量计算公式为：

其中，Zɑ/2统计量按照95%置信度取值为1.96，允许误差d取值为6%，标准差取值为0.5，最终确定本次调查的最低样本量为266，为了得到更准确的数据和结论，拟发拟发放300份问卷。本文对回收的问卷进行整理筛选，剔除无效问卷，最终回收有效问卷283份。

（三）模型构建

本文建立多元Logistic模型进行回归分析，探究研究生课程思政教学效果的关键影响因素。由于本文的变量均为分类变量，收集的数据均为分类数据，所以本文对所有变量进行赋值处理，为研究各变量对研究生教学效果的影响，本文采用Logistic回归模型进行统计分析。但由于本文问卷的所有题项均设置了5个变量的离散值，不符合常规二元Logistic模型的2个离散值，故本文构建了多元Logistic模型，具体模型如下：

其中，Pi表示第i种研究生教学效果的概率，Ck表示第k个影响研究生教学效果的解释变量，和分别为待确定系数。

（四）分析结果

本文使用SPSS17.0软件进行多元Logistic回归分析，模型拟合信息如表3所示。模型拟合显著性P值＜0.01，说明变量系数不全为0，具有统计学显著性，模型的整体具有意义。部分回归结果如表4所示。

由回归结果可知，“学术道德”“社会公德”、“精益求精”、“持之以恒”、“课程思政讨论法”、“课程思政思辨法”、“参观爱国主义教育基地”、“人大代表访谈”、“志愿者服务”通过了显著性检验，说明这些变量对研究生课程思政教学效果具有显著影响。

四、研究生课程思政教学的提升路径

（一）提高研究生道德水平

一是提高研究生的学术道德水平。首先，加强自律精神。研究生应制定科学的学习计划，加强自我管理和约束能力，并长期坚持遵守学术道德。其次，坚持学术诚信原则。研究生在做学术研究的过程中应该保持诚实守信，不抄袭他人的研究成果，不篡改数据，不捏造实验结果等。最后，尊重他人知识产权。在撰写论文或发表研究成果时，应该正确引用他人的成果，并尊重他人的劳动成果。

二是提升研究生的社会公德水平。首先，帮助研究生树立正确的人生观、价值观和世界观。研究生要树立正确的人生目标，坚守道德底线，培养公德心、义务感和责任感，既关心自身成长，又关心社会发展，才能成为社会的栋梁之才。其次，培养研究生的团队合作意识和服务意识。研究生应该懂得尊重他人，倾听他人意见，积极融入团队，发挥自己的专长，共同完成科研任务。最后，积极参与环保、扶贫、助残等公益活动，服务社会，奉献爱心，提升自身的社会公德修养水平。

（二）提升研究生的优秀品质

一是培养研究生的精益求精精神。首先，坚定研究生的学习信念。研究生应追求卓越的信念，明确自己的学习和研究目标，坚定不移地追求卓越。只有树立追求卓越的信念，才能激励自己不断超越，不断提高。其次，培养研究生严于律己的态度。研究生应建立严格的自我要求意识，注重细节，追求完美，做到精益求精。只有不断地对自己提出更高要求，才能实现更好的成长和进步。再次，激发研究生的热情和耐心。研究生在追求精益求精的道路上会遇到各种困难和挑战，需保持积极的热情和坚韧不拔的耐心，只有心怀热情，坚持不懈，才能最终实现精益求精的目标，从而提升其自身精益求精的品质。

二是提升研究生的持之以恒的定力。首先，坚守持之以恒的信仰。信仰是精神寄托，能帮助研究生在遇到困难时坚持下去，从而在面对挑战时保持持久动力。因此，研究生需要持之以恒地磨练自己的学术能力、人际沟通能力、组织能力和领导力，从而提升自身的竞争力。其次，设定切实可行的目标。研究生应明确自己的学习和研究目标，清晰自己的发展方向和目标，并朝着学习目标持续努力，为未来打好基础，持之以恒地坚定前行的步伐。最后，合理规划时间。研究生要将目标分解成具体的任务和计划，合理安排时间，制定可行的计划，并坚持不懈和持之以恒地执行。

（三）创新研究生课程思政教学方法

首先，改进课程思政讨论法。课程思政讨论可以引导学生深入思考和探讨一些思想政治、道德伦理等方面的重要问题，培养学生的社会责任感、公民意识和爱国情怀，提升他们的思想政治素养。课程思政讨论法能够激发学生思维的碰撞，促使学生地理性分析问题，批判性地思考和评价信息，培养他们的独立思考和批判性思维能力。其次，优化课程思政思辨法。课程思政思辨法能够帮助研究生学会独立思考，不盲从、不被表面现象所迷惑，能够对问题进行深入思考，形成自己的独立观点和判断。因此，在课堂上应将课程思政讨论法、课程思政思辨法与专业课有效融合，在研究生遇到专业性问题时，引导他们从多个角度、多个维度去思考问题。

（四）丰富研究生课程思政教学实践

首先，带领研究生参观爱国主义教育基地。教师需要提前了解该爱国主义教育基地的背景、历史、教育主题等信息，以便更好地引导学生参观和讨论。在参观过程中，教师应通过观察、思考和讨论等方式，引导学生更深入地理解爱国主义教育基地所传达的精神内涵，深化对爱国主义教育内容的解读和引导，引导学生从多个角度思考国家、民族和社会发展等问题。其次，组织研究生访谈人大代表。研究生任课教师要组织研究生对当地人大代表进行深入访谈，以便更深入地了解人民群众的根本需求，把握社会热点、难点和问题，引导研究生将思政知识运用于社会实践。最后，组织志愿者服务活动。联系当地社区服务中心、居委会等社区组织，组织研究生参与社区志愿者服务活动。与学校等教育机构合作，组织学生志愿者奔赴偏远乡村学校开展支教活动。通过参与志愿者服务活动，研究生能够树立社会责任感，意识到自己作为一名研究生应积极回馈社会，乐于助人，帮助研究生更加深入地体会思政课程的意义。

五、结束语

课程思政教学改革是高校思政教育发展的重要一环，是适应新时代发展的必要措施，关系到研究生的培养质量和国家高层次人才培养体系的建设。课程思政教学效果的提升是一个长期且持续的过程，要通过提高研究生道德水平、提升研究生品质、改进教学模式等一系列措施，不断提升课程思政教学效果，推进研究生课程思政教学改革走向高质量发展之路。

参考文献：

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[3]吴雨蓓，秦元梅，王莉莉，等.课程思政视域下护理管理理论与实践教学路径探索[J].中国中医药现代远程教育，2024，22（10）：182-185.

基金项目：2023年河北工程大学研究生教育教学改革研究项目（项目编号：XYJG202301）

2024年河北省高校党建研究课题（项目编号：GXDJ2024B218）

通讯作者：张仁华。