摘要：在数字经济的驱动下，直播电商作为新兴行业迅速崛起，对高职院校的直播电商人才培养提出了新要求。通过对现有培养模式的分析，提出了基于市场需求和技术发展的综合培养路径，包括课程设置、实践教学和校企合作。探索如何通过系统化的教学设计与实践经验积累，提高学生的实操能力和市场适应能力，以满足直播电商行业的高标准需求。最终，形成了一套适用于高职院校的直播电商人才培养方案，以促进学生的全面发展和行业的健康发展。

关键词：数字经济、直播电商、人才培养、高职院校、课程设置

引言：

在数字经济浪潮的推动下，直播电商已经成为一种新的商业模式，其迅猛发展不仅改变了传统零售行业的格局，也对高职院校的专业人才培养提出了前所未有的挑战。为了迎接这一变革，高职院校亟需探索适应行业需求的教育路径，以培养具备实战能力和创新思维的直播电商人才。这一研究旨在揭示如何在教育体系中有效融入直播电商的核心要素，从而为学生提供切实可行的成长路径，并促进行业的长远发展。

一、数字经济背景下直播电商的迅猛发展与行业需求分析

（一）直播电商的兴起与发展

数字经济的兴起深刻改变了传统商业模式，直播电商作为其中的佼佼者，以其独特的互动性和即时性迅速占领市场。直播电商结合了直播技术与电商平台，通过实时视频展示商品，促进了消费者与品牌之间的直接交流。这种模式不仅提升了购物体验，也满足了现代消费者对个性化和即时反馈的需求。根据市场研究数据，直播电商的销售额逐年增长，尤其是在疫情期间，这种模式的优势更加显著，推动了其成为新的消费主流。数字经济通过技术创新和数据驱动，为直播电商的发展提供了强大的支持，使其能够迅速适应市场变化并不断拓展应用场景。

（二）直播电商对专业人才的需求

随着直播电商的快速发展，行业对专业人才的需求也日益增加。直播电商的运营不仅需要具备电商平台操作能力的人员，还需要掌握直播技术、市场营销策略以及消费者心理的复合型人才。这些岗位包括但不限于直播主持人、内容策划师、数据分析师以及电商运营专员。每个角色都对人才的专业技能和实践经验提出了较高的要求。例如，直播主持人需具备出色的沟通能力和现场应变能力；内容策划师则需要了解市场趋势并能创作出吸引观众的内容；数据分析师则需运用数据工具来优化直播效果和提升销售转化率。这种多样化的人才需求促使行业对教育机构提出了新的要求，迫切需要培养出能够满足这些需求的专业人才。

（三）教育培训面临的挑战与应对策略

在教育培训方面，高职院校面临着如何将行业需求有效地融入教学体系中的挑战。当前，大多数高职院校的课程设置仍以传统的电商基础课程为主，缺乏对直播电商特有技能和知识的针对性培养。为适应行业发展需求，院校需重新审视并调整课程内容，引入直播电商相关的技术培训和实践课程。此外，加强与电商企业的合作，通过实习和实践项目来提高学生的实际操作能力，也显得尤为重要。通过这些措施，可以帮助学生更好地理解行业运作模式，提升其在直播电商领域的职业竞争力，从而为行业输送更多符合实际需求的高素质人才。

二、高职院校直播电商人才培养现状与问题

（一）直播电商人才培养模式的滞后性

高职院校在直播电商人才培养方面逐步展开探索，但现有的培养模式尚未完全适应行业发展的实际需求。许多高职院校在课程设置上仍然以传统电商课程为主，虽然这些课程能够为学生提供基础的电商知识和技能，但缺乏对直播电商特有的操作技巧、内容创作及互动管理的系统培训。这种课程设置的滞后，使得学生在进入直播电商行业时，难以立即适应实际工作的复杂需求。例如，传统电商课程中很少涉及如何使用直播平台的工具、如何进行直播过程中的实时互动、如何根据数据反馈调整直播策略等实际操作技能，这直接影响了学生的就业竞争力。

（二）直播电商人才培养过程中的师资力量不足

高职院校在直播电商人才培养过程中还面临师资力量不足的问题。由于直播电商是一个新兴领域，许多教学人员对这一领域的了解有限，缺乏相关的实践经验和教学方法。这使得教学内容往往停留在理论层面，缺少对实际操作的深入指导。一些院校虽然尝试引进外部讲师或与企业合作，但由于缺乏系统的师资培训和资源整合，这些措施的效果往往不尽如人意。师资力量的不足不仅影响了教学质量，也限制了学生实践能力的提升，从而影响了整体培养效果。

（三）校企合作在直播电商人才培养中的挑战

校企合作是弥补这一不足的一种途径，但在实践中也面临一定的挑战。虽然有些高职院校已与电商企业建立了合作关系，引入实际项目和企业导师进行指导，但合作的深度和广度仍有待提高。合作形式单一，内容往往集中在短期的实习和培训，缺乏长期的、系统的合作机制。这种情况导致企业的实际需求与院校培养目标之间存在脱节，学生在实习过程中很难得到充分的项目经验和职业技能的提升。此外，企业参与培养的积极性和投入程度也存在差异，部分企业对教育合作的重视不够，影响了培养效果。

三、优化直播电商人才培养路径的策略与实施方案

（一）课程设置的系统化改革

为了适应直播电商行业的快速发展，高职院校需要优化人才培养路径，确保学生能够在实际工作中发挥应有的作用。课程设置需要进行系统化的改革。传统电商课程的内容应当升级，引入直播电商的相关课程模块，包括直播技术应用、内容创作技巧、互动管理和数据分析等。这些课程应结合理论与实践，通过案例分析、模拟训练等方式增强学生的实际操作能力。例如，开设直播实训课程，让学生在真实环境中进行直播演练，及时获得反馈并进行改进。这样的课程不仅能提高学生的专业技能，还能培养他们的实际操作能力，使他们能够在进入行业时更快地适应工作环境。

（二）师资力量的提升

师资力量的提升是优化人才培养路径的关键。高职院校应通过多种途径引进和培养具有实际经验的教师。可以通过与行业企业合作，邀请在直播电商领域具有丰富实践经验的专家和从业人员担任兼职讲师或客座教授，定期进行授课和讲座。同时，院校还应为现有教师提供系统的培训机会，帮助他们了解直播电商的最新发展动态和技术应用。通过建立完善的师资培训机制，提高教师的专业水平和教学能力，从而提高教学质量和学生的综合素质。

（三）深化校企合作

深化校企合作，建立长期稳定的合作机制，是实现人才培养目标的有效途径。高职院校应与电商企业建立全面的合作关系，通过企业实训基地、联合开发课程、共同开展科研项目等方式，推动校企资源的共享。企业可以提供真实的项目案例和实践平台，帮助学生积累实际操作经验，同时也能够根据企业需求调整课程内容，使培养方案更具针对性和实效性。此外，可以建立校企合作委员会，定期组织企业与院校之间的交流与沟通，及时了解行业动态和人才需求变化，调整培养方案以适应市场变化。

综上所述，通过系统化的课程设置改革、师资力量提升和深化校企合作，高职院校能够更好地满足直播电商行业对专业人才的需求。优化人才培养路径不仅能提升学生的专业能力和实践水平，还能促进行业的健康发展，为数字经济时代下的直播电商行业注入源源不断的人才动力。

结语：

优化直播电商人才培养路径是应对数字经济时代挑战的关键。通过改革课程设置、提升师资力量和深化校企合作，高职院校能够培养出适应市场需求的高素质直播电商人才。这不仅有助于提升学生的职业能力，也推动了直播电商行业的健康发展。通过系统化的措施和实施方案，可以有效弥补现有培养模式中的不足，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：于清江（1982.06-），男 ，黑龙江省依安县人， 汉族 ，硕士研究生，讲师，研究方向：电子商务

课题：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“数字经济视域下高职院校直播电商人才培养路径研究”（课题编号：2023ZCY274）。