摘 要：本文围绕“双减”政策下初中数学作业的设计与优化展开探讨。通过分析政策对初中数学教学的影响和作业设计的基本原则，提出了分层设计作业，满足不同学生的需求、引入生活化元素，增强作业的趣味性以及加强作业反馈与指导，提升作业效果等策略，以期能为助力学生全面发展提供参考。

关键词：双减政策；初中数学；作业优化设计

引言：在初中数学教学中，优化作业设计对于增强学生的学习效率及激发学习兴趣至关重要。精心设计的作业不仅能够促使学生掌握在课堂上所学习的知识点，而且还可以有效防止知识带点重复，进而为学生留出更多的自我发展和成长探索的空间，从而达到全面化发展的目的。故而，一线教师应积极落实作业精细化设计，满足学生个性化的学习和发展需求。

一、双减政策下初中数学作业设计与优化的意义

（一）减轻学生课业负担，保障身心健康

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确提到“为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。”[1]由政策可见，一方面，其目的在减少学生课业压力与重复作业量，构建一个健康的成长环境。另一方面，要求教师合理规划数学课后作业任务，能够有效缩短学生投身于学习的时间，进而释放出更多空闲，以便于学生能够获得充分休息以及投身于课余活动，为学生的成长和发展保驾护航。

（二）提高作业质量，提升教学效果

传统的应试教育讲究题海战术，然在“双减”背景下，要求减少作业量，并提升作业的质量和有效性。通过设计具有针对性和层次感的课后作业，不仅能帮助学生更为牢固地掌握课堂教授的知识点，提升其学习成果，而且还可以结合生活实际助力学生逐步构建数学认知框架，进而防止学生出现“吃不饱”或者“吃不了”的现象发生。

（三）培养自主学习能力，促进全面发展

《义务教育数学课程标准2022》中明确提及“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见，现代教育对学生提出了更高的要求。而相对应的，教师作为学生的“引路人”，也要紧跟时代步伐，优化作业设计，以此来培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展和成长。

二、初中数学作业设计与优化的原则

（一）针对性原则

在设计数学作业的过程中，必须紧紧围绕课程的教学目标，并结合学生当前的真实情况，进行个性化和分层作业设计。比如说，可以对学生进行测试，或者将学生分为A、B、C三个小组，A组学生做基础型作业，B组做发展型作业，C组学生做综合性作业，作业难度由易到难，层层递进。此外，引入相关信息技术，利用大数据技术分析学生在知识点上的弱项，进而进行针对性的训练。

（二）适量性原则

在“双减”政策的实施关键在于对学生作业负担实施的有效控制，只有合理控制作业量，才能保障学生们的休息时间足够充分。此外，《关于加强心理健康服务的指导意见》中明确提及“心理健康是健康的重要组成部分，关系广大人民群众幸福安康、影响社会和谐发展。”而在初中阶段，降低作业量也预防了因过度学业压力而引发的学业抵触情绪，适量的作业安排，能够在有限时间内促进学生的高效率知识掌握，并且有助于维护其身体的和精神的健康状态。

（三）多样性原则

俗语言“好记性不如烂笔头”，故而传统的作业形式大多属于书面作业，然而在新时代中，这种方法显然已然无法满足现代学生的成长需求。想要促进学生的全面发展，只有通过多元化的类型作业类型，才能有效提升学生的学习兴趣。比如，书面作业、口头作业及实践作业等等。

三、双减政策下初中数学作业设计与优化的策略

（一）分层设计作业，满足不同学生的需求

《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中明确提及“切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。”[2]那么根据现代中学生教学需求，教师则可以采用分层作业设计，并且设置作业层次框架，以此来达到个性化作业设计的目的。

以人教版数学初中八年级上册《全等三角形》为例，在进行这一课时的作业设计时，教师可以设计基础型、发展型、综合型三种作业，作业难度由易到难。基础型主要注重《全等三角形》的概念，而发展型则需要对全等三角形的概念进行灵活运用，解决一些几何问题。而综合型则需要运用全等三角形和其他几何知识解决复杂问题，并探究全等三角形在正方形、矩形和菱形等方面的的应用。

（二）引入生活化元素，增强作业的趣味性

学生在课堂中所学习的知识点，最终都将落于生活实践之中。将数学知识与日常生活相结合，不仅有助于提升作业的趣味性，而且还可以培养学生将知识点运用于生活实际的良好习惯。对此，教师可以设置与学生生活实际相关的作业题目，并以数学知识点为核心，将生活常识以及其他元素融入到作业设计中，让学生在完成作业的过程中，获得全面化的发展和成长。

以人教版数学七年级下册《数据的搜集、整理与描述》为例，这一课时的教学主要聚焦于现实数据分析，故而教师在优化作业设计时，可以结合生活实际，让学生通过数据搜集、分析、整理和描述的过程，深入掌握课堂知识点，并以此来增强学习的趣味性和多元化。比如，可以让学生随机抽取身边的一个现象（如一周内气温变化），并根据事实情况制作图表。

（三）加强作业反馈与指导，提升作业效果

作业反馈就像是学生学习路上的“指路明灯”，及时有效的作业反馈是优化作业设计的重要环节。教师构建一个完善的反馈系统，以便对学生的作业进行及时的批改，并提供针对性的帮助和反馈，以辅助学生及时了解并解决学习过程中遇到的问题。

如教师可以设计作业批改体系，首先，让学生自我检查，在检查完成之后，再由教师进行修改批注。最后，将修改完成的作业教师需要再次进行审阅，并以大数据的形式，将学生的弱项和不足，进行“反馈性”作业布置。比如，在《旋转》这一课时中，一名学生对中对称的概念运用并不熟练，那么教师就可以结合概念内容，采用多元题型对学生进行辅导和锻炼，比如口述、实践题型等等。

总结：

传统的初中数学作业设计更加偏向于题海政策，教师在作业设计的过程中会布置大量的作业帮助学生掌握课堂知识点，然现代教育更加注重学生的个性化发展，因而在作业设计的过程中要综合考量学生的真实情况，并围绕数学知识点展开多元化的作业设计，进而为学生的成长和发展带来助力。

参考文献：

[1]刘宇辉.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况的报告——2023年11月23日在北京市第十六届人民代表大会常务委员会第六次会议上[J].北京市人民代表大会常务委员会公报，2023，（06）：117-123.

[2]教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2021，（11）：29-30.