【摘要】根据《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课程标准》）和《中国高考评价体系》，现行高考命题对英语教学提出了更高的要求，如何更加有效地进行词汇教学已经成为困扰高中师生的瓶颈。在研究新课标要求、新高考趋势以及新教材教学现状后，笔者发现在语境语篇中开展词汇教学是更高效、更科学的备考方式。本文以高中英语实际教学过程为切入点，探究新课程背景下基于语篇语境的高中英语词汇课堂教学。

【关键词】新课程标准 高中英语 词汇教学 语篇语境 语用能力 核心素养

一、关于新课程背景的基本认识

本文所指的新课程背景是指在新高考背景下，由新课程、新教材、新高考对高中英语词汇教学的教学内容上所呈现的新的转变；新教材背景下对教学目标、教学内容所要求的新调整；新高考趋势下对学生英语学习策略的新要求。“重在实践、贵在实施”是任何教育变革关键所在。作为课堂教学的主要实施者，高中英语教师要优化教学过程，关注学生差异，增强语用能力，促进自主学习；要根据课程核心素养的基本要求，革新词汇教学方式，落实词汇教学新举措；要主动理解并积极接受新课程改革相关理论知识，在课堂教学中主动实践、积极实施。

二、落实语篇语境词汇教学的必要性

英语作为基础语言学科之一，在推动科技创新和培养跨文化人才方面意义重大。现阶段，新课程、新教材、新高考对学生英语词汇量要求的明显提升与当前部分学生英语基础薄弱的矛盾日益加剧。

1.开展语篇语境词汇教学，是落实新高考注重语篇语境理解的基本要求。

高考英语试题所选语篇围绕“人与自然、人与社会以及人与自我”三个方面命制，通过相关词汇建立具体语境，考查学生英语语用能力。所选语篇词汇运用恰当，符合高中英语课程标准要求，考生须正确掌握相关语篇的中心思想和文章大意，关注语篇中词语、句子与文章结构的关联性，考查英语基础语法知识的具体运用。

2.开展语境语篇词汇教学，是激发学生英语学习兴趣、改变当前词汇教学现状的急迫需要。

语言用于沟通交流。学生所学词汇要承担交流任务，就绝对不能孤立存在，不能脱离交流语境，须在语境中习得，最终回归语境中。词汇教学的根本目标在于使学生掌握词汇在具体语篇语境下的使用方法。然而，部分学生在英语词汇学习时，仅局限在词义和词性层面、不能形成词义网络，不能在具体语境下灵活使用；部分教师词汇教学方法单一、教学思路机械、语篇意识缺乏，导致学生死记硬背，忽视了词汇在实际语言环境下的合理、正确使用，致使学生词汇学习效果欠佳，甚至丧失英语学习兴趣。

三、语境语篇词汇教学的实践性

词汇是语言的基本单位，依赖具体的语境和场景，要嵌入具体的语言环境才有生命，才容易理解，才知晓用法。要提升英语教师的词汇教学水平、摆脱词汇教学中的困境、改善教学过程中词汇的教与学的关系，则落实新课程背景下基于语篇语境的英语词汇教学意义重大：

1.可以促使教师专业理论提升，提高英语教师的学科专业素养，促进英语教师专业化发展，推动教育教学质量迈入新台阶。

语境理论对英语词汇教学有着重要的指导作用。词汇教学的研究和实践表明，人类语言习得是通过在语境中实际运用而实现的。基于语境语篇背景的词汇教学研究，有助于教师弃用传统的机械式词汇教授模式，切实革新词汇教学法，探究课堂教学中制约着教学效果的问题和挑战，推动语境理论实践化，为新课程背景下的高中英语词汇教学提供理论支持及实践帮助。

2.可以激发学生学习兴趣，解决现阶段高中学生英语词汇掌握不牢、方法不当、效果不佳的学习问题，有助于学生有效识记和理解词汇，达到提高学生英语语用能力的教学目标。

现阶段高中阶段部分学生英语基础薄弱、习惯较差、畏难情绪重，严重制约着学校教育教学质量显著提升，制约着学校素质教育的纵深发展和学校工作的整体推进。英语教师应围绕英语课堂教学中的重难点，对比新旧教材知识体系，围绕新课程标准来设计和实施教育教学活动，让学生在动手、动口、动脑的过程中内化英语语言，在实践中增强学生的词汇认知能力，培养学生英语词汇学习兴趣，增强学生语言应用能力。

3.可以拓宽学生英语词汇学习新视角，明确英语词汇学习新思路，在实际语言应用环境中切实提升学生英语语言的语用能力。

根据“三新”背景下高考英语试题的新特点，高考英语词汇教学应该积极推动话题词汇教学，从网络化和结构化两各个方面归纳总结新课标词汇：从网络化的角度使学生在阅读相关话文章时，迅速激活话题词汇，精准理解词汇语境义，构建不同场景的心理图式；从结构化的角度帮助学生梳理具有相同语言规律的词汇，扩大词汇量，帮助学生建立词汇学习意识，提升词汇知识的深度和广度。

四、总结

高中英语词汇教学应当遵循“教考结合，学以致用”两大基本原则，根据新课标要求和高考趋势，教学选材兼顾题材、体裁及知识性与可读性，以高考真题为主，培养和考查学生语篇语境下英语词汇的语用能力。通过精读语篇回扣词汇教学，反拨阅读和写作教学，着力培养学生的语用能力，有意识地启发学生在基础词汇理解基础上的语篇语境的充分思考，养成学生英语词汇理解和表达习惯。

参考文献：

［1］裴苏宁，黄丹.新课程背景下高中英语词汇教学策略对语篇理解能力的影响研究[J].教育现代化，2018，5（02）：166-167+243.

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