摘要：为了解决小学生劳动意识不足、劳动素养缺失的问题，本文主要以小学数学课堂教学为例，对劳动教育渗透的价值和基本方法进行了深入研究，首先分析了劳动教育在小学数学课堂教学中渗透的价值，然后提出了创新教学情境、开展数学实践活动、渗透数学文化等小学数学教学中劳动教育有效渗透的策略，以为今后小学数学教学中劳动教育的高效开展提供参考和借鉴。

关键词：小学数学；劳动教育；价值；基本方法

当前，我国基础教育逐渐地迈入核心素养培育的时代。在这一教育背景下，学生劳动素养以及精神的提升得到了广大教育工作者的重视。所以，劳动教育在中小学教育中得到了推广。劳动教育与学科教学的融合，不仅可以有效深化学生对学科重视的认识和理解，提升学生的学科学习力，而且可以帮助学生养成良好的劳动习惯，形成健康、完美的人格。对于小学数学教学而言，小学数学教师也应该响应素质教育的号召，采取多元化的形式，强化学生的劳动教育。

一、目前小学数学课堂教学中劳动教育渗透的基本价值和意义

无论是对于教师的教学，还是学生的学习，劳动教育的渗透都具有非常显著的价值。具体主要体现在以下几方面：首先，劳动教育的高效开展可以有效提升数学教学的趣味性，提升小学生数学学习的兴趣。在开展小学数学教学时，教师可以借助生活化的教学法，将学生现实生活中一些有趣的事物引入到课堂，引导学生对这些事物进行探究，促使学生在感知生活化元素的同时体会到数学学科的魅力，有效提升数学学习的参与兴趣。其次，有利于提升学生的综合素养。劳动教育在小学数学课堂渗透之后，教师会通过多种手段，提供给学生多元化的实践机会，有效锻炼和提升学生的数学知识的运用意识，从而逐步的提升学生的综合素养[1]。

二、劳动教育渗透到小学数学课堂教学中的基本方式

（一）创新生活化的情境，唤起学生劳动的意识

小学数学教学的目的不仅要帮助学生掌握教材中丰富的数学基础知识，而且要引导学生将数学知识与生活之间建立起联系，促使他们运用所学数学知识以及数学方法去解决现实的问题。因此，在进行劳动教育的渗透时，小学数学教师要强化与生活的联系，科学的引入生活化的元素，给学生创设劳动学习的情境，借此引导学生进行劳动，从而高效的提升学生的劳动意识和能力[2]。

例如，在教学“数学好玩——沏茶问题”这一知识点时，教师首先借助多媒体设备给学生展示一张图片，图片的主要内容是冬冬家里来客人了，妈妈让冬冬烧水，给客人沏茶。在学生观察完图片之后，教师提出问题：如何沏茶呢？沏茶的主要步骤是？借助图片以及问题给学生创设情境，激发学生的兴趣，引发学生的质疑和探究。然后，教师让学生拿出工序卡，并与小组成员一起讨论，如何摆放工序卡才可以让客人尽快喝上茶水，并计算出沏茶所用的时间。在学生讨论和摆放完毕之后，教师邀请学生说一说自己的摆放顺序。接着，教师拿出事先准备好的水壶、茶杯等生活用具，邀请两名学生按照摆放工序，展开简易的沏茶实践。最后，教师引导学生讨论和分析，哪种沏茶方法最节省时间，以此展开本节课的深入讲解。这样不仅可以渗透给学生数学思想，而且可以有效引导学生运用所学数学思想和方法去劳动实践。

（二）开展数学实践活动，助力学生养成良好的劳动习惯

数学实践活动的高效可以为劳动教育在数学课堂的渗透提供条件。小学数学教师高效的组织实践活动，不仅可以提升学生数学知识的实践应用能力，而且可以增长学生的劳动经验，推动他们良好劳动习惯的生成。因此，小学数学教师要立足于小学生的切身体验，组织丰富的数学实践活动，以此提升劳动教育渗透的效率[3]。

以“分类”这一知识点的教学为例，教师可以在教学的开始环节，展示两张书架的图片，并提问学生：你认为这两个书架，哪个书架找起想要的书来更方便？为什么？在学生思考和讨论结束之后，教师引导学生：超市一般会将同类的商品摆放到一起，以方便人们购物。我们日常学习和生活用品分类摆放和整理也会给我们带来很多便利，以此揭示教学主题；然后，教师接着出示一些图片，让学生进行分类计数，以帮助学生获取更多的分类经验。在学生获取初步的分类经验之后，教师引导学生拿出书包，将自己书包的东西，按照一定的分类原则进行整理。在学生分类整理完书包之后，教师引导学生对教室的事物进行分类与整理，强化学生分类与整理知识的训练和巩固。最后，教师布置课外作业，让学生分类整理自己的房间，并将整理后的房间拍照，上传到班级交流群。通过这样的形式，可以有效将劳动教育渗透，从而促使学生良好劳动习惯的养成。

（三）渗透数学文化，提升学生的劳动精神以及素养

每一个数学知识都蕴含了数学家伟大的智慧和汗水，都有一个艰辛的发现史。在小学数学教学中，教师有目的的引入数学史，不仅可以帮助学生养成良好的数学思维，而且加强学生对数学家劳动精神的学习，有效提升劳动教育的功效。

例如，在开展“圆的认识”这一知识点的教学时，教师可以将圆的发现史引入到教学中，以此提升学生对圆的学习兴趣。首先，教师提出问题：圆是怎样被人们发现并认识的呢？圆到底有哪些特点呢？对于我们的生活以及社会生产有哪些帮助呢？我们生活中哪些物品与圆有着密切关系？借助问题，启发学生的思维，并引导学生学习圆的发现史。然后，教师运用多媒体设备呈现圆的发现史，帮助学生认识古代人们是如何在劳动中发现了圆的奥秘，并借助让学生体会古代人们的劳动精神。最后，教师引导学生自主制作圆形，并带领学生对圆展开深入的探索。通过这样的教学活动，不仅可以将数学文化得以有效渗透，而且可以让学生感悟劳动对于人类文明的重要价值，有效推动劳动精神的传承。

三、结束语

总而言之，小学数学教学中劳动教育的高效开展是现代基础教育的重要一环。因此，小学数学教师要以数学知识为载体，以学生综合素养发展为根本，结合小学生的数学思维现状，设计高效的劳动教育活动，促使劳动教育切实的融入到数学教学中。

参考文献

[1]焦婧茹.劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力--？于漪谈新时代中小学劳动教育的内涵、意义与推展[J].上海课程教学研究.2019，（9）.3-5.

[2]黄伟.小学数学教材中劳动教育渗透路径研究及思考-以苏教版为例[J].读写算.2021，（13）.117-118.

[3]苏航.小学数学教学中生活知识教育的渗透——评《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》[J].中国教育学刊.2022，（2）.后插10.