摘要：随着国家对职业教育的不断重视，企业对高素质专业技能型人才需求的不断增加，尤其是在生产环节高度自动化和智能工业机器人技术不断完善的背景下，更需要做好智能光电技术专业学生思想教育的工作，在专业课堂中，要坚持以学生为中心，推进思政建设工作的有效开展，凝练专业课程体系的思政培养目标。本文从光电企业对学生就业的影响出发，然后对目前智能光电技术专业的具体现状进行说明。最后结合教学实际，提出融入思政教学的有效策略，从而为推进思政教学工作的顺利开展提供重要参考。

关键词：智能光电技术；思政教学；实践策略

前言：在当前教育改革背景下，学校强调将思想政治教育贯穿于人才的培养体系中，并推进思想政治建设，从而发挥好课程的重要育人作用。在智能光电技术专业培养中融入思政教学内容，为明确专业光电特色，推进课程教学模式的多样化发展，以及培养德智体美劳的高素质专业型应用人才发挥的重要作用。在智能光电技术及其应用中，要提高学生的自主学习能力，通过强化课程思政教育体系，完善教学评价标准，实现学生技能素养的不断提升。

一、光电企业对学生就业的影响

随着我国工业与信息化技术的不断发展，为满足技术发展需求，推进整个光电产业的发展，需要做好技能创新和人才储备计划。同时高赋能性的光电技术产业也对当前从业人员的技能水平提出了新的要求，光电企业获得了良好发展，实现了产品结构的调整和升级，这对智能光电类专业的学生产生了直接影响，同时企业更加关注市场的需求变化，这就要求做好智能光电技术专业的学生的培养工作，要提高学生在未来就业当中的竞争力，迎合新形势下专业人才的需求变化，积极探索出智能光电技术应用专业的良好发展道路。

二、智能光电技术专业的具体现状

（一）课程偏向于基础内容

对于智能光电技术专业的学生而言，学习的内容较为复杂且属于一门综合性、实践性学科，学校智能化的专业实训设备跟不上市场需求，课程体系强调光电、通信一体化的核心课程讲解，过多的强调学生的理论知识学习，而对学生的实践应用能力及其专业技能培训重视力度较小，甚至将与部分人工智能的相关课程作为选修内容，这影响了学生的培养质量。

（二）专业教师队伍不强

教师的积极转型和升级是专业类型的重难点问题，智能光电技术专业集电子、机械、光学等多项学科为一体，内容较为复杂，因此也对教师提出了更大的挑战。由于现有部分教师师资力量固化严重，并且受到年龄结构失衡影响，从事本行业的“双师型”教师偏少，且多为相关专业毕业的教师传授知识，这很难系统性完整性的对整个课程体系进行掌握和讲解，进而影响了课堂的质量和效率，也难以实现智能化信息技术与光电专业知识的有效整合。

三、智能光电技术专业培养中融入思政教学的策略

（一）充分体现思政教学的高阶性

在智能光电技术专业的课程中，首先要坚持立德树人的教学理念，要始终以学生为中心，不断完善现有教学体系，优化教学内容，坚持学以致用，通过科学的思维方法，锻炼学生的实践应用能力，要引导学生树立敢于探索，善于发现，拥有追求真理的态度，引导学生努力学习，激发起学生勇攀科学高峰的责任感。要求课程具有思想性、引导性特征，比如，可以将当前的最新科研成果、时事与教学内容相联系，对华为5G技术，中国天眼等科研成就与当前的光电技术发展应用相联系，来培养学生的问题分析能力和解决能力。

另外，在本专业思政教学内容方面，要将本专业学生的思政目标与培养目标相融合。第一，思政方面强调大国工匠精神。要培养学生的精益求精态度，对本专业的内容学习一丝不苟，要像工匠一样对学业精雕细琢，提高学生的应用能力。第二，思政方面强调家国情怀。要引导学生增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀，努力学习，为国家做贡献。第三，思政方面强调个人发展。要培养学生敢于突破常规的理念，善于创新，勇于创新，培养学生的创新精神。第四，思政方面强调责任担当。要培养学生的社会责任意识和生态责任，挖掘学生的人生价值。

（二）坚持教学模式的创新性

智能光电技术的实际应用，要坚持课程持续改进的教育理念，做好课程的自主学习，课中翻转、课后实践等教学设计，优化现有教学方法，实现教学模式的创新，可通过线上线下等多种方式推进混合式教学模式的发展。以提高学生技能水平和应用能力为目标，不断完善教学计划和课程内容，通过将思政内容融入其中，并根据课程的不同环节做好思政内容的融入，发挥出思政育人的教学效果。

比如，要求学生在课前完成在线学习，并针对思政元素布置课前作业，然后通过学生提交的调研报告等进行分析和讨论，对学生本学期的思政内容进行综合评价，做到量化考核，有效落实思政教学任务。针对电学发展、光学发展等相关知识点，可以以“人类社会进步”为主题，切入思政思想，充分体现人类社会的进步与发展，培养学生的责任担当和爱国情怀。还可以针对光电效应知识点，以“科学精准”为主题，融入思政教育理念，激发学生的学习兴趣，让学生在学习内容过程中激发个人潜能，实现促进个人发展的思政目标。要针对不同的教学环境融入不同的思政教学内容，从而达到育人的目标。

另外，智能光电技术专业课程中融入思政教育内容的评价体系，和建立学生参与互动和评价的反馈机制一样至关重要，都要保证科学的评价标准，针对学生的工匠精神、家国情怀等进行综合评价，实现课程思政目标考核的量化，这也为学生相关能力的培养指明了方向。

结语：

总之，在新工科背景下，智能光电技术的实际应用通过融入思政教学内容，并将最新科研、时政等内容融入教学中，这不但是对现有教学内容的创新和调整，同时也提高学生的实际问题解决能力。教师始终坚持以学生为中心的教学理念，培养学生的全面发展，做好专业人才的培养方案，并将思政内容融入专业课程体系，这也为不断提高课程思政效果以及形成专业的思政育人体系奠定了重要基础。

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