摘要：中国共产党精神蕴含着中国共产党人在革命、建设和改革实践中以马克思主义立场、观点和方法为指导展开行动的历史轨迹和深层机理，它的转化、生成的要素构成遵循着知情意行的逻辑发展。在立德树人目标指导下，围绕着理论认知、情感认同、行为强化三个方面，坚持思政课与课程思政相结合、课堂活动与校园文化活动相结合、思政小课堂与社会大课堂相结合协同发力思想教育，推动全面提升培育和弘扬中国共产党精神的效果。

关键词：协同育人 ；中国共产党精神 ；思政课 ；课程思政

党的十八大以来，习近平总书记在系统回顾和科学总结中国共产党辉煌历程中指出，中国共产党精神内蕴着一系列优秀特质，它已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，是我党一笔宝贵的精神财富和丰厚的政治资源。高校担负着立德树人的根本任务，要充分发挥思想政治教育的主阵地，应重视中国共产党精神具有丰富的铸魂育人价值，为大学生的全面成长成才提供有力支撑。新时代，以“三全育人”为导向，构建多元教育主体协同参与的浸润式培育模式，是按照精神的转化与、生成的逻辑进程来推进赓续中国共产党精神的有效途径。

一、中国共产党精神的主要内涵

中国共产党精神是由一个个具体精神连串而成，是一代代中国共产党人在为实现中华民族伟大复兴实践中形成的具有无产阶级革命性和先进性的精神面貌集中反映，蕴含着中国共产党人在革命、建设和改革实践中以马克思主义立场、观点和方法为指导展开行动的历史轨迹和深层机理。从新民主义革命时期的苏区精神、张思德精神，到社会主义革命建设时期的塞罕坝精神到王杰精神，以及社会主义现代化建设新时期的“三牛”精神、劳模精神和中国特色社会主义新时代的企业家精神、丝路精神等，这些精神都是共产党人理想信念、优良作风、高尚品德等积淀产物。

1、对社会主义和共产主义的信仰是中国共产党精神的核心内容

精神是理性认识见之于实践的所表现出的价值追求、政治品格和道德情操的集中体现，是理想信仰坚定不疑的产物。在精神谱系中，对社会主义和共产主义的信仰是中国共产党精神的灵魂，构成了精神的“底色”和“基础”，支撑着党和人民不惧艰险、顽强拼搏，走向胜利的基因密码。正如习近平总书记指出：“我们党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，归根到底是因为我们党有远大理想和崇高追求。”[1]

2、为人民谋利是中国共产党精神的价值追求

中国共产党的无产阶级属性决定了以人民为中心是其根本的政治立场。正如《共产党宣言》指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”[2]纵观党的百年历程，始终把人民群众的利益放在革命、建设和改革的第一位，才使得我们党得到了最广大人民衷心拥护和坚定支持，这是党立于不败之地的根本所在。中国共产党人用行动映现了为人民谋利宗旨，人民至上的情怀和担当深深的融进中国共产党精神谱系血液之中。

3、自力更生、艰苦奋斗是中国共产党精神的鲜明特征

自力更生、艰苦奋斗是共产党人的政治本色和一贯的精神风貌。习近平总书记指出：“自力更生、艰苦奋斗是我们共产党人的品质，是我们立党立国的根基，也是党员、干部立身立业的根基。”[3]在中国共产党团结带领中国人民历尽从站起来、富起来到强起来的光辉历程中，我们依靠自力更生、艰苦奋斗，改变建国之初国家一穷二白的落后面貌，逐步实现了四个现代化，取得新时代中国特色社会主义的伟大成就的新局面。自力更生、艰苦奋斗成为了中国共产党人的宝贵的精神财富，是中国共产党精神谱系的重要标识。

二、思想政治教育视域下中国共产党精神转化、生成的逻辑理路

中国共产党精神在各个历史时期有不同样态，但其内在的精髓和本质却是一致的，都是我们党长期坚守以实现共产主义为最高理想和最终奋斗目标的行为实践产物。伟大的实践的需要伟大的精神，但实践需要与精神生成并不具有直接同一性。从思想政治教育的过程来看，中国共产党精神的转化、生成涵盖了理论认知、情感认同、行为强化三大关键环节，任何一环的弱化或缺失都会对精神转化、生成造成困境和障碍，影响其转化效果。

1、对马克思主义理论科学性的认知是中国共产党精神转化、生成的基础

精神是价值有效内化和信仰坚信不疑的产物，是理性认识见之于实践的结果。纵观中国共产党精神谱系中，就是用共产主义理想信念凝聚全党、全国人民为实现中国梦的实践过程。从一定意义上说，中国共产党精神是自觉接受和运用马克思主义立场、观点和方法在实践中的产物。马克思主义把唯物论和辩证法结合在一起，科学地分析客观世界特别是人类社会发展一般规律，从而为人类找到了实现解放的现实途径。马克思主义被中国共产党人确立为指导思想。如果没有马克思主义，中国共产党也就不会有伟大精神，因为“没有理论根基的精神是难以立足的，科学的精神以科学的理论为基础和前提”。[4]

2、对中国共产党为民谋利的情感认同是中国共产党精神转化、生成形成的关键和动力

情感是由知向行转化的桥梁和纽带。情感认同是认知的深化和行为实践的内驱动力，它对行为的持续性和实效性会产生积极影响。为民谋利是中国共产党人坚守的政治立场，它把自己的命运和人民的命运紧紧联系在一起，在追求国家独立、民族复兴、人民幸福的实践中让人民获得感、幸福感、安全感不断增强，最终赢得人民的坚定支持和衷心拥护。坚定的人民立场成为了中国共产党人勇担历史责任的不竭动力和战胜各种困难的最大底气，也让中国共产党人在实践中迸发出对共产主义事业的坚定信念和坚如磐石的革命意志。

3、对中华民族伟大复兴梦想的追求实践是中国共产党精神转化、生成形成的根本途径

实践是推动精神转化、生成动力和最终归宿。没有伟大的实践作为载体，伟大的精神就无法转化、生成。实践是客观物质性活动，是产生精神来源和推动精神进一步发展的途径，它具有统合和凝结认知、情感、意志和检验精神转化的功能。从中国共产党百年奋斗的历史逻辑来看，中华民族伟大复兴的实践既是中国共产党精神生成的起点和归宿，也是检验伟大精神正确与否的试金石。在这场中华民族伟大复兴的实践中，中国共产党人鲜明的把坚持马克思主义的科学真理与坚定的革命意志和为人民谋幸福自觉担当有机的统合在一起，引领开启近代中国社会发展新境界，从而为中国共产党人构筑在不同时期、不同的领域具有内在关联和共生特质的精神奠定坚实的基础。

三、协同育人视域下提升培育中国共产党精神的路径选择

在高校育人工作中，存在着多元的教育主体，他们的育人目标、育人方法、途径虽有所不同，但立德树人的根本目标是一致的，即坚持为党育人，为国育才。按照中国共产党精神的转化、生成逻辑理路要求，多元的教育主体在立德树人目标指导下要围绕着知、情、行三个方面展开，通过多种方式、途径，协同发力思想教育，以顺应因事而化、因时而进、因势而新的“三因”教育规律要求，全面提升培育和弘扬中国共产党精神的效果。

1、推动思政课与课程思政相结合协同育人

理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现。而大学是三观形成和确定的关键时期，在这个过程中思想政治教育至关重要。因此，加强理想信念教育成为了大学思想政治教育的核心内容。思政课作为思想政治教育的主阵地，成为党领导教育工作的重中之重。思想政治教育是一个系统工程，需要专业课和思政课相互协作，共同发力。习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”，还指出“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。[5]课程思政把思政元素融入课程，可以在培养学生的专业情怀、职业操守中坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养。中国共产党精神谱系涵盖政治、经济、文化、军事、外交、科技、生态等社会领域的方方面面，课程思政要找到其中的结合点，将理想信念、价值追求和作风品格有效地传递给学生，确保高校思想政治工作的效果和质量。

2、推动课堂教学与校园文化活动相结合协同育人

课程教学是进行思想政治教育的重要渠道，它注重理论知识的传授，主要任务是从学理上讲清中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。理论知识传授系统性和逻辑性的教学方法容易演变成单纯的知识灌输，无法产生深刻的情感共鸣。因此，只依赖课堂教学活动来影响学生理想信念和价值追求是远远不够的。校园文化活动以其内容上更具亲和性、形式上更具多样性，良好的情感沟通与思想交流，成为思想政治理论课教学活动的有力补充。要依托班级、社团、党组织等载体活动，开展校园文化活动，推动课堂教学与校园文化活动的协同育人，能够强化情感涵育与文化传承功能的融合，提升价值认同感的塑造能力，提升凝聚推进中华民族伟大复兴使命任务的共识。

3、推动思政小课堂与社会大课堂相结合协同育人

理论与实践相结合的思想，是我们党重要的教育方针。教育部提出＂十大育人体系＂建设中，强调高校要重点推进实践教育，实现理论教育与实践培养的有效结合。思政小课堂重在内化于心，实现价值引领，但很难转化为学生内心的信念和认同。习近平总书记明确提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，[6]强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。[7] 社会大课堂通过提供社区服务、志愿者活动、社会调研等实践内容，让学生亲身经历和接触社会的实际状况，可以深化学生对中国特色社会主义道路是中国人民的历史选择，是实现中国梦的必由之路的认识，形成真实的认同感和政治意识，推动践行坚守理想、不忘初心、勇于担当的使命养成。

参考文献：

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02.

[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第 2 卷）[M].北京：人民出版社，2009：35.

[3]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021.

[4]张志丹. 伟大建党精神的多维诠释[J].马克思主义理论学科研究，2021，（7）：32-41.

[5]《习近平谈治国理政》第三卷，外文出版社2020年版，331.

[6]习近平看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时讲话[N].人民日报，2021-03-07.

[7]“‘大思政课’我们要善用之”[N].人民日报，2021-03-07.

[8]陈武元，吴彬.推进高校思想政治教育协同育人的路径探析[J].中国高等教育. 2023（01）

[9]任梦磊.课程思政视域下专业课教育与思政课教育的协同创新[J].马克思主义理论教学与研究 . 2024（02）

基金项目：本项目属于2020年福建省教育厅中青年项目课题《文化自信视域下辅导员思想政治教育方法研究》JSZF2020051