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摘要：随着我国建筑业的快速发展，对高素质、技能型建筑工程技术人才的需求日益迫切。高职院校作为培养技术应用型人才的重要基地，其建筑工程技术专业的课程设置需紧密贴合行业需求，强调就业导向和实践能力培养。本文旨在探索以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置策略，以期提升学生的就业竞争力和岗位适应能力。

关键词：以就业实践为导向；高职院校；建筑工程技术；课程设置；就业实践

一、引言

随着我国城市化进程的加速和基础设施建设的不断完善，建筑行业对高素质技术技能人才的需求日益增长[1]。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其建筑工程技术专业的课程设置需紧密贴合行业需求，强调就业导向和实践能力培养。然而，当前部分高职院校的课程设置仍存在一些问题，导致学生毕业后难以迅速适应工作岗位需求。因此，本研究以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置进行深入探讨。

二、研究背景与现状分析

（一）研究背景

随着建筑行业的快速发展，新技术、新工艺不断涌现，对从业人员的专业能力和综合素质提出了更高要求[2]。以就业实践为导向的课程设置能够确保教学内容与行业标准、企业需求无缝对接，使学生掌握最新的行业知识和技能。同时，建筑市场对人才的需求在不断变化，强调实践能力的课程设置能够更好地满足市场对高素质技术技能人才的需求，提高学生的就业竞争力。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出，深化高等职业教育改革，以满足社会发展和经济建设的需求[3]。国家示范性高职院校建设计划也强调了以就业为导向的办学方针，以及加强重点专业的建设和改革，以适应市场需求。高职院校建筑工程技术专业课程的设置以就业实践为导向，既是行业发展对人才培养的新要求，又符合国家的政策导向。

（二）现状分析

通过对南充科技职业学院建筑工程技术专业课程设置现状的调研发现，主要存在以下问题：

1.课程内容过于理论化

高职院校的建筑工程技术专业课程设置存在过于注重理论知识传授的问题，而实践能力的培养却未得到足够的重视。具体表现为：课程内容与实际工作需求脱节，缺乏针对性和实用性；教学方式单一，主要以课堂讲授为主，缺乏实践操作和案例分析；评价体系过于注重理论考试成绩，忽视了对学生实践能力的评估。这种课程设置导致学生在学习过程中，虽然能够掌握大量的理论知识，但在面对实际工作时却往往感到无从下手，难以将所学知识有效运用到实践中去。这使得学生在毕业后进入工作岗位时，往往需要重新学习和实践才能适应实际工作的需求，这不仅增加了学生的就业压力，也影响了他们的职业发展速度和质量。

2.实践教学资源不足

由于资金、场地等条件的限制，高职院校实践教学资源相对匮乏，无法满足学生实践学习的需求。这主要表现在以下几个方面：实训基地建设不足，无法提供足够的实践场所和设备；实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师指导；实践教学经费不足，无法支持学生参与更多的实践项目和活动。实践教学资源的不足严重限制了学生实践能力的提升和职业发展。缺乏实践机会的学生难以将理论知识转化为实际操作技能，也无法在实践中发现问题、解决问题，从而影响了他们的创新能力和职业发展潜力。

3.课程设置缺乏灵活性

高职院校建筑工程技术专业课程设置过于僵化，缺乏灵活性，无法满足学生个性化发展和职业拓展的需求。这主要表现在以下几个方面：课程设置单一，缺乏多样化的选修课程模块；教学计划固定不变，无法根据行业发展和市场需求进行及时调整；缺乏与学生沟通和交流的机制，无法了解学生的学习需求和职业发展目标。这种僵化的课程设置限制了学生的创新能力和职业发展潜力。学生无法根据自己的兴趣和职业规划进行个性化学习，也无法接触到最新的行业知识和技术动态。这导致学生在毕业后难以适应快速变化的市场需求，也无法在职业生涯中实现持续发展和提升。

三、以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置的原则

针对当前高职院校建筑工程技术专业课程设置存在的问题，为确保课程设置更加科学合理，本研究提出以下四大优化原则。

（一）实用性原则

课程内容应紧密贴合建筑工程技术行业的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。通过引入真实的项目案例，使学生在学习过程中能够接触到实际工作中的问题和挑战。实施“教学做”一体化教学模式，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力[4]。强调解决实际问题的能力培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作岗位。

（二）创新性原则

鼓励学生积极参与科研和创新活动，培养学生的创新意识和能力。设置选修课程模块，如新技术应用、创新设计等，以激发学生的创新精神和探索欲望。开展创新实践活动，如创新竞赛、科研项目等，为学生提供展示创新能力的平台。注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以应对行业中的新挑战。

（三）与行业标准对接原则

确保教学内容与最新的行业标准和企业需求无缝对接。与行业协会、企业建立合作关系，及时了解行业动态和人才需求变化[5]。根据行业标准和技术规范更新课程内容，确保学生掌握的知识和技能与行业要求相符。通过与企业合作，引入行业专家参与课程设置和教学，提高课程的针对性和实用性。

（四）终身学习原则

注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。设置多样化的学习资源，如在线课程、图书资料等，为学生提供自主学习的平台。提供个性化的学习指导，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧。强调终身学习的重要性，鼓励学生持续学习和提升自己的专业能力。

四、以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置的策略

僵化的课程设置限制了学生的创新能力和职业发展潜力。学生无法根据自己的兴趣和职业规划进行个性化学习，也无法接触到最新的行业知识和技术动态。这导致学生在毕业后难以适应快速变化的市场需求，也无法在职业生涯中实现持续发展和提升。以实用性、创新性、与行业标准对接、终身学习等原则为基础，实现以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置策略的优化，如图一。

（一）核心课程优化

针对建筑工程技术专业的核心课程设置，本研究提出以下优化策略，旨在确保课程内容与行业需求紧密相连，并始终保持理论与技术的先进性。首先，精选并更新课程内容，围绕建筑工程设计、施工、管理三大核心领域，对课程内容进行精心筛选和更新[6]。去除过时或不再适用的内容，确保课程内容的时效性和实用性。引入最新的建筑理念、设计方法和施工技术，使学生掌握行业前沿知识。其次，引入最新的行业标准和技术规范。与行业协会和权威机构保持紧密联系，及时获取最新的行业标准和技术规范。将这些标准和规范融入课程内容中，确保学生所学的理论知识与实践操作符合行业要求。同时邀请行业专家进行讲座或授课，让学生直接了解行业内的最新动态和趋势。再次，与行业专家合作开发课程内容。与具有丰富实践经验的行业专家建立合作关系，共同参与课程内容的开发和设计。借鉴专家的实践经验和行业洞察，确保课程内容既具有理论深度又具备实践价值。通过合作，将行业内的最新技术和案例引入课堂，提高学生的学习兴趣和实践能力。最后，定期评估和调整核心课程。建立一套完善的课程评估机制，定期对核心课程进行评估和反馈收集。根据学生反馈、行业发展和技术进步等因素，及时调整课程内容和教学方法。确保核心课程始终与行业需求保持同步，为学生的职业发展提供有力支持。

（二）选修课程模块化

为了满足学生个性化发展和职业拓展的需求，实施选修课程模块化策略[7]。该策略旨在通过设置多样化的选修课程模块，提供丰富的课程选择，并制定学习路径规划，以引导学生根据自己的兴趣和职业规划进行选修课程的选择。首先，设置多样化的选修课程模块。设置多个选修课程模块，涵盖绿色建筑技术、智能化施工管理、BIM技术应用等前沿领域。每个模块都将包含一系列相关的课程，以帮助学生深入了解和掌握该领域的核心知识和技能。其次，提供多样化的选修课程选择。学生可以根据自己的兴趣和职业规划，自由选择感兴趣的选修课程模块和课程。课程设置确保选修课程的多样性和丰富性，以满足不同学生的个性化需求。再次，制定学习路径规划。课程设置涵盖为学生提供学习路径规划的建议和指导。学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的学习路径，并按照规划有序地进行选修课程的学习。最后，培养学生的跨学科能力和创新思维。通过选修课程的学习，学生将有机会接触和了解不同学科领域的知识和技能。这将有助于培养学生的跨学科能力和创新思维，提高他们的综合素质和竞争力。

（三）强化实践教学环节

首先，建立校内实训基地，引入真实项目案例。在校内建立专门的实训基地，为学生提供一个模拟真实工作环境的实践场所。同时，教师积极引入真实的项目案例，使学生在实训基地中能够接触到实际工作中的问题和挑战。通过实施“教学做”一体化教学模式，将理论知识与实践操作紧密结合，使学生在实践中不断巩固和深化所学知识[8]。其次，拓展校外实习基地，与企业建立深度合作关系。学校和教师都应该积极拓展校外实习基地，与更多的企业建立深度合作关系。通过与企业合作，我们可以为学生提供更多的实践机会，使他们能够在真实的工作环境中进行实习和锻炼。同时，邀请企业专家来校进行讲座和指导，使学生能够更好地了解行业内的最新动态和实际需求。最后，教师应加强实践教学环节的管理和评估，制定详细的实践教学计划和评估标准，对学生在实践中的表现进行定期评估和反馈。

（四）推行“工学结合”模式

为了提升学生的实践经验和就业竞争力，推行“工学结合”模式策略[9]。该模式旨在通过校企合作、工学交替等方式，使学生在校期间就能接触到实际工作项目，从而实现学校与企业之间的无缝对接和资源共享。首先，积极寻求校企合作，共同制定工学交替计划。通过与企业的深入沟通，了解行业需求和实际工作内容，确保学生在实习期间能够接触到真实的工作项目。同时，校企双方将共同制定实习计划、安排实习岗位、提供实习指导，确保学生在实习期间能够获得全面的实践锻炼。其次，实现学校与企业之间的无缝对接和资源共享。学校建立与企业之间的无缝对接机制，确保学生在校期间的学习与实习之间的顺畅过渡。学校为企业提供必要的教学资源和支持，而企业则将为学生提供实际的工作环境和项目经验。通过资源共享，共同打造一个更加完善、实用的实践教学体系。

结论

以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置改革是一项长期而艰巨的任务。只有不断适应行业需求变化、加强实践教学资源建设和管理、深化校企合作机制和模式创新并注重学生个性化发展和职业拓展需求的满足，才能培养出更多符合行业需求的高素质技术技能人才。

参考文献

[1]田小娟，韩文娟.高职院校建筑工程专业人才培养现状及对策[J].教育信息化论坛，2023，（06）：54-56.

[2]孙睿珩.基于成果导向的高职院校建筑工程技术专业课程教学改革研究——以《房屋建筑学》为例[J].长春工程学院学报（社会科学版），2022，23（03）：121-123+148.

[3]魏娜.基于就业导向的高职院校建筑工程技术专业实践教学的组织与开展[J].科技资讯，2023，21（04）：174-177.

[4]尹素仙.关于高职院校建筑工程技术专业课程标准制定的探讨——以建筑抗震课程为例[J].现代职业教育，2020，（33）：172-173.

[5]徐群利，李亚菲，孔繁慧.基于BIM技术下高职院校建筑工程类工程造价专业的课程改革与探索[J].智库时代，2019，（28）：149+151.

[6]苟胜荣，杨益.高职院校建筑工程技术专业装配化施工课程诊断与改进实践[J].杨凌职业技术学院学报，2021，20（03）：77-80.

[7]刘颖.以就业为导向的高职专业课程思政建设探索——以建设工程管理专业为例[J].现代职业教育，2023，（01）：17-20.

[8]郑归.《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新研究[J].山西青年，2022，（19）：30-32.

[9]樊虹利，张莎莎，白健.“产教融合、赛教融合”背景下高职院校课程建设与改革——以陕西职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].黑龙江科学，2021，12（23）：80-81.

项目课题：本文系南充市社科研究“十四五”规划2024年度项目研究成果，项目名称：以就业实践为导向的高职院校建筑工程技术专业课程设置探索，项目编号：NC24B120。