摘要：随着现代信息技术的快速发展，教育教学也在不断发生变革，OBE理念在教育教学广泛应用，本文主要探索OBE理念在现代教育技术课程中的应用与实践，从重构教学体系、变革教学方法，优化教育评价提出教学改革，以期提高学生的数字素养水平。

关键词：OBE理念；现代教育技术；教学改革

2017年教育部发布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中强调师范类专业认证要以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。OEB理念逐渐成为我国教育教学改革的一个新领域，它强调以师范生的学习成果为导向，通过反向设计教育体系和相关评价体系，确保学生在学习过程中实现预期的结果。因此，将OBE理念有效融入现代教育技术课程教学的全过程，科学合理地设计与重构课程教学体系，从而推动现代教育技术课程不断改革创新。

一、OBE理念和《现代教育技术》课程

（一）现代教育技术课程面临的困境

作为师范生实践技能的课程，现代教育技术在教育教学过程面临一些困境，主要表现在以下几个方面。一是学生参与度不高，由于实践教学资源不足、教学内容陈旧，导致学生对实践教学兴趣不高，缺乏学习热情；部分学生自主学习能力差，在实践教学中无法独立完成实践教学任务。二是教学评价体系不完善，部分学校对《现代教育技术》课程的考核还是以笔试成绩为主，忽视对学生实践操作能力的评价，这种评价方式不能全面反映学生的学习效果。三是学生主动性不足，部分学生缺乏主动学习和运用现代教育技术来解决教育教学中的问题，只是按部就班地学习现代教育技术的理论与实践知识，还需从“要我学”向“我要学”转变。

（二）OBE理念契合现代教育技术课程

OBE理念的核心在于以学生的学习成果为导向，这与《现代教育技术》课程的教学目标不谋而合。现代教育技术课程旨在培养学生的数字素养、教学设计与实施能力，以及解决实际教学问题的能力。OBE理念注重以学生为中心，强调学生在学习过程中的主体地位。通过运用OBE理念，教师在教育教学中可以明确学习成果，并围绕学习成果进行设计教学活动和教育评价，能让学生能够真正掌握所需的知识和技能。在《现代教育技术》课程中，教师通过多种方式鼓励学生参加课堂讨论、课程实践操作等课堂活动，建立多元化的评价体系，在传统的考试外，合理增加实践项目评价、同伴评价等方式。

二、基于OBE理念的现代教育技术课程教学改革实践路径

（一）明确师范生学习成果

根据教育教学改革的要求，现代教育技术课程需要结果学习目标来确定学生学习成果，相关学习成果是具体的、可测量的、可达成的，能够掌握现代教育技术的相关理论、掌握掌握信息技术工具，运用现代教育技术进行设计、开发和实施教学活动，拥有数字化教育教学的能力，具备分析、评价和优化教学的能力。

（二）反向设计课程体系

从学习成果出发，反向设计课程体系。系统分析学习成果，确定学习成果所需具备的知识、技能和素养，将相关的知识、技能和素养转化成具体的教学目标。根据教学目标来设计教学内容和教学活动，制定评价方案，有效评价学生学习的效果，在反向设计过程中应注重将现代教育技术内容的前沿性和实用性，让学生能够掌握最新的现代教育技术知识和技能。

（三）运用多种教学方式

根据不同的教学内容，结合学生的学习需求，运用不同的教学方式进行教学，使学生能够有效掌握相关的知识和技能。现代教育技术理论部分可以通过讲授和演示的方法，选取典型的现代教育技术应用案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；实践操作的内容可以通过项目式、讨论等多种方式，让学生在实践中掌握现代教育技术工具的应用技能，培养团队合作精神和创新能力。

（四）构建多元化评价体系

通过构建多元评价方式，通过多种维度科学地评价学生学习的情况。通过过程性评价关注学生在学习过程中的表现和努力程度，从课堂参与度、作业完成情况等进行评价，通过项目评价，掌握学生完成的课程项目的情况，将从创新性、实用性和团队合作能力等多方面进行评价，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。

三、OBE理念下现代教育技术课程改革成效

（一）学生能力明显提升

在OBE理念的指导下，现代教育技术课程注重理论与实践并重，通过学习成果项目化的方式，

使学生不仅能够掌握扎实的理论知识，还能将所学知识应用于实际问题的解决中。通过小组合作、团队项目等方式，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了一定增强。通过系统地学习和实践，学生在现代教育技术领域的信息素养、数字素养、职业素养等得到了一定提升。

（二）教学质量持续提高

OBE理念促进了现代教育技术课程教学理念与方法的创新。教师不再单纯地传授知识，而是更加注重对学生的能力和素质的培养。通过运用多种教学方式激发学生学习的兴趣，有效提升学生学习的质量，不断优化教学质量。通过建立多元化评价体系和持续改进机制，收集和分析学生的学习数据和反馈意见，不断调整和优化教学策略和方法。多元化评价体系不仅有助于提升教学质量，还有助于教师个人的专业成长和发展。

（三）教育生态的积极变化

OBE理念的运用实践，推动了现代教育理念的更新和变革。更多的教育工作者开始认识到以学生为中心、以成果为导向的教育理念的重要性，并在教学实践中积极探索和应用。在OBE理念的指导下，现代教育技术课程的教学模式不断创新和多样化。除了传统的课堂教学外，还出现了混合式教学、翻转课堂、对分课堂等多种新型教学模式。这些教学模式的出现，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式和体验。随着信息技术的不断发展，教育资源的共享和开放成为可能。在OBE理念的推动下，越来越多优质教育资源被上传到在线学习平台，让学习者可以免费学习。这种教育资源的共享和开放，不仅促进了教育公平和质量的提升，还推动了教育生态的积极变化。

结 语：将OBE理念运用现代教育技术课程教育教学中，需要学校、教师和学生三方面的共同努力。通过明确学习成果、反向设计课程体系、采用多样化教学方法、建立多元化评价体系，辅以持续改进与反馈机制，有效提升现代教育技术课程的教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]曾格格.（2024）.基于OBE教学理念的商业银行业务与经营课程教学改革与实践.对外经贸（07），137-140.

[2]莫什莫日作 &李怀阳.（2024）.从信息素养到数字素养：构建OBE理念下的高职现代教育技术课程设计框架.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）（04），173-176.

[3]陈铭.“基于OBE理念的新媒体节目策划与制作课程教学改革探索与实践.”传播与版权.14（2024）：98-101.