打开文本图片集

摘要：中职阶段学生正处在人生的“拔节孕穗期”，在强化立德树人的时代背景和现实诉求下，通过对电子技术课程的内容进行优化和重组，深入剖析课程内容，对电子技术课程进行多维度思政元素挖掘与思政资源库建设，将专业知识与思政教育有机融合，实现“润物无声”的育人效果。

关键词：中职；立德树人；电子技术；思政

近年来，国家高度重视职业教育的发展，并强调立德树人的根本任务。《国家职业教育改革实施方案》中指出：推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合[1]，为职业教育改革提供了明确指导和方向。职业教育作为培养技术技能人才的重要阵地，必须肩负起立德树人的重要使命。从2022年5月起施行的《中华人民共和国职业教育法》强调，“实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育等，全面提高受教育者的素质[2]”。中职阶段学生正处在人生的“拔节孕穗期”，价值观正处于形成阶段，课程思政是发展中职学生综合素养的重要载体，因此，在专业课程的教学过程中融入思想政治教育非常紧迫且至关重要。

一、专业课程思政建设的现存问题

专业课程中蕴含的思政元素往往较为隐晦，需要专业课教师具备敏锐的洞察力和深厚的理论功底才能充分挖掘。然而，部分教师在挖掘思政元素时存在目标不清、经验不足等问题，仅仅对部分知识点零散地添加思政元素，缺少针对课程结构本身的系统思政方案建设[3]，导致挖掘效果不佳。

此外，专业课教师虽然具备扎实的专业知识，但往往缺乏系统的思政教育理论和实践经验。因此，部分教师在教学融入时存在生硬、牵强等问题，直接将思政内容附加在专业知识之上，缺乏自然的过渡和衔接，使得学生在学习过程中感到突兀和难以接受，导致教学效果不佳。

如何将专业知识与思政教育有机融合，使专业知识的学习过程同时成为价值追求和道德提升的过程，是当前面临的一大难题。

二、电子技术课程思政目标构建

电子技术课程是中职学校工科专业的专业基础课，应用面广、受众量大，对于提高学生专业基础知识认识与技能应用有着关键作用。它不仅是后续专业课程学习的基础，也是学生形成专业素养和技能的起点。

电子技术广泛应用于社会生活的各个领域，对社会进步和发展具有重要意义。通过分析电子技术课程的专业特点、知识体系和技能要求，深挖其中蕴含的思政元素，确定本课程的思政育人目标如下：

1.价值观塑造：通过电子技术在生活中的应用实例的介绍与制作，引导学生对电子技术产生浓厚的兴趣，强调技术服务于社会、造福人类的理念。

2.社会责任：引导学生关注电子技术在社会发展中的重要作用，培养社会责任感，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

3.爱国情怀：介绍我国电子技术方面的发展历史与成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

4.职业素养：在实践中强调规范操作和安全意识，引导学生注重细节和质量控制，培养精益求精的工匠精神，提升职业素养。

三、电子技术课程思政元素的挖掘方法

立足课程特点，紧密结合其内在价值导向，聚焦于学生的情感共鸣与认知发展阶段，通过深入剖析课程内容，笔者主要通过以下方法进行电子技术课程多维度思政元素的挖掘。

理论联系实际：从电子技术的基本理论出发，结合实际应用场景，挖掘其中蕴含的思政元素。例如，在讲解整流电路时，通过讲述整流电路在能量转换和节能减排方面的作用，引导学生关注能源问题和环境保护，提升其社会责任感和环保意识。

历史与现状结合：介绍电子技术的发展历程和重要成就，通过历史上的科学家和工程师的奋斗故事，激发学生的爱国情怀和创新精神。例如，在学习三极管时，通过了解三极管的发明史，引导学生学习科学家锲而不舍的科学研究精神。分析当前电子技术的发展趋势和面临的挑战，培养学生的危机意识和责任感。例如，在学习集成电路时，引入我国芯片发展之路，增强学生的民族自豪感与使命感，激发爱国情怀。

关注行业动态：分析电子技术的应用实例对社会、经济、环境等方面的影响，如在学习自动温控报警器的制作时，通过介绍其在农业中的应用，引导学生关注现代化农业发展，树立乡村振兴、科技先行的理念，思考技术如何服务于社会。

实践教学：在实践中强调规范操作和安全意识，引导学生注重细节和质量控制，提升职业素养。例如，在学习常用焊接工具与仪器仪表的使用方法和注意事项时，通过妥善保管和保养工具仪表，培养学生良好的使用习惯与责任感。

四、课程思政资源库建设

（一）课程思政素材库

通过对电子技术课程的内容进行优化和重组，以项目为主线、任务为引领，设计了五大项目，每个项目设计了不同的思政主题，在项目情境中引入对应的思政素材，如表1所示，激发学生的学习兴趣和动力。

（二）思政视频

结合电子技术课程的核心内容，选取与思政教育相关的切入点，制作或收集思政视频资源，丰富教学资源，进一步强化思政教育的价值引领。例如，针对数字电路设计思政视频“国内数字电路发展史：从起步到腾飞”；针对项目三引入“地球一小时”宣传片。

（三） 试题与习题库

在试题与习题库中增加思政题目，考察学生对电子技术知识与社会责任、职业道德等方面的理解和认识，通过具体的问题引导学生思考、讨论和反思，在日常的学习和练习中潜移默化地培养学生的社会责任感、职业道德观。

五、结语

电子技术课程与思政的融合既能成为提升学生课程学习兴趣的有力工具，又能体现课程立德树人的教育目标[4]。通过对电子技术课程思政元素的深度挖掘与系统思政资源库建设，让专业知识与思政教育在相互渗透中共同成长，实现了知识传授与价值引领的有机融合。这种融合并非简单的叠加，而是如同春雨般“润物无声”，让学生在不知不觉中受到熏陶，培养学生的道德品质、政治觉悟和社会责任感。

参考文献

[1]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号） [EB/OL]. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-02/13/content_5365341.htm

[2]中华人民共和国职业教育法[EB/OL]. https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/21/content_5686375.htm

[3]左昌群，焦玉勇，谭飞，李雪平.新工科背景下岩土工程勘察课程思政元素挖掘与融入路径探讨[J].高等建筑教育，2024，33（4）：185-193.

[4]高园，罗悦，陈菊，温川飙.电路与电子技术融合“课程思政”的教学改革探索[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版）， 2021（6）：129-132

基金项目：广州市教育科学规划2022年度重点课题“融合课程思政的电子技术课程教学改革研究（课题编号：202213852）”