摘要：教材是教学内容的载体，教材建设是课程建设的重要组成部分，本文分析了活页式教材在建设时应注意的基本问题，重点对活页式教材在中职教学的应用需求及其建设路径进行了探究。文章提出了活页式教材的建设路径：以学生为主体的原则、加强校企合作开发模式、加强教师专业教学能力的培养和融入现代教育信息技术。

关键词：职业教育；活页式教材；建设探究

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务要求，即教师、教材、教法。在这个改革中，教师在教育过程中扮演着主体角色，他们是教育目的的设计者、领导者和组织者，而教材则成为学生学习的基石，它是学生获取知识最直接、最有效的途径。教师在教学过程中使用教材，并采用吸引学生兴趣的教学方法来传授知识。对于职业技术教育来说，作为一种特殊类型的教育，它在培养人才方向上需要明确教育目标，即明确“培养何种人才以及如何培养人才，为谁培养人才”的问题。

职业技术教育具有明显的职业性和实践性特征，因此，中职学校在选择教材时，应确保教材内容与实践性和职业性相衔接，以提升教材的质量。通过这一改革方案，教师将扮演更加重要的角色，他们需要不断提升自身专业素养和教学能力，以更好地引领学生的学习。同时，教材的选择要更加注重实践性和职业性，使其内容能够与实际工作需求相契合。教法也需要更加灵活多样，采用能够激发学生兴趣和积极参与的教学方法，提高教学效果。总的来说，这一“三教”改革方案为国家职业教育的发展指明了方向，通过加强教师队伍建设、优化教材内容、创新教学方法，将进一步提升职业技术教育的质量和实效。这对于培养适应社会需求的高素质职业人才具有重要意义。

（一）活页式教材建设应注意的问题

（1）教材内容的更新和适用性

与传统教材相比，活页式教材具有灵活性的特点，更容易对内容进行修订和更新。当计算机领域出现新的编程语言、开发工具或新的技术时，教材编写者能够迅速将这些新内容整合到教材中。通过替换或添加新的活页，从而使教材内容与时俱进，确保学生所学内容与当代社会发展紧密相连。同时，活页式教材内容要能够满足不同学生的需求。由于中职学生学习能力和水平参差不齐，活页式教材应该根据不同学生的特点，通过设计不同层次的练习题来满足不同学生的学习需求。

（2）实践性与操作性的强化

计算机课程是一门实践性和操作性较强的学科，例如，编程语言类的课程目标是培养学生具备良好的编程能力，使学生掌握一种或多种编程语言、了解程序设计和算法分析的基本知识。在设计活页式教材的内容时，应注意选取与现代社会紧密相关的计算机项目或问题作为典型案例。在教学过程中，引导学生运用所学知识对案例进行分析并付诸实践。同时，活页式教材内容的设计要强调操作性，通过项目来整合课堂教学内容。教材中应详细列出项目的实验步骤、操作方法以及需要注意的事项，以确保学生在进行实验时能够准确无误地完成操作。

（3）教学资源整合与共享

在活页式教材的建设中，要注重计算机教学资源的整合和共享。通过构建在线学习平台，将活页式教材与各种计算机课程教学资源进行有机结合，从而形成一个完整的教学体系。学生可以利用这一平台轻松获取教材内容、相关课件和视频教程，实现自主学习。同时，通过建立案例库、试题库、项目库等丰富的教学资源库，这样不仅能为教师的教学提供有力支持，还能为学生提供更广阔的学习空间。此外，计算机教学资源的整合与共享还促进了师生之间的互动交流。通过在线学习平台，教师可以设置讨论区、答疑区等，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，分享学习心得。师生互动交流可以增强学生的学习兴趣和动力，教师也可以及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略和方法，实现教学相长。

（4）评价体系与反馈机制的完善

在活页式教材建设过程中，评价体系和反馈机制的完善是不可或缺的一个环节。完善的评价体系应包括阶段性测试、课堂表现评估、小组合作评价以及作业评分等方式。这样多元化的评价方式有利于客观、全面地反映学生的学习成果，为教学决策提供有力的支持。同时，反馈机制的建立可以及时地将评价结果反馈给学生和教师。根据反馈，学生可以清晰地认识到自己在学习过程中存在的不足，从而有针对性地改进学习方法。教师也可以更好地了解学生的学习情况和进度，进而调整教学策略，以提升教学效果。

（二）中职计算机课程教学的活页式教材建设原则

（1）以学生为主体的原则

活页式教材的编写应遵循以学生为主体、以教师为引导者的理念，鼓励学生积极参与教学，通过师生互动激发学习积极性，发挥教师的主导作用，实现平等参与的课堂环境。教材内容应突出职业性和育人性，加强思想政治工作，贯彻立德树人的根本任务。活页式教材编写应融入精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神，并运用动画、视频、微课、AR/VR等方式呈现。通过学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教材编写应强调以学生为中心，采用模块化设计，按照由简到繁的原则排版结构，考虑中职学生的认知特点和成长规律，明确学习目标，指出每个模块的重点和难点。学习内容应符合“螺旋上升”的规律，通过反复学习和训练培养学生的实践能力，提升专业技能。同时，对接国际先进职业教育理念，适应人才培养模式创新和课程体系优化的需求，突出专业课程的理论与实践相结合，注重实践性。

（2） 加强校企合作开发模式

建立校企合作开发模式是为了实现“校企合作，产教融合”的方式共同制定课程标准。首先，学校需要进行企业调研，充分考虑计算机专业岗位需求，以真实的工作范围营造学习环境，并将工作情景和职业标准融入教材中。教材开发应充分考虑学生的学情特点和认知发展规律，促进学生全面发展德、技、修。为此，新型活页式教材开发采用校企双元制，深化校企合作，实施产教融合，校企双方共同制定人才培养方案和课程标准[3]。在教材开发过程中，必须进行企业调研，明确企业对于计算机人才的需求，以精确定位职业教育人才培养目标和方向[3]。由于中职学校的教师主要从事学校的理论教学，对于企业当前最新的行业前沿资讯了解不足。因此，校企合作需要定时、定期对教师进行系统性的培训，以强化教师的职业素养和实践能力，并取得相应的工程师资格，使其成长为“双师型”教师。教材开发团队应由企业的技术人员与学校的专业课教师构建，共同开发结合理论和实践的新型教材。中职学校的教师具备丰富的教学经验，了解学生的认知规律和特点；而企业专业人员则具备丰富的实践经验和行业前沿知识。通过充分发挥双方的优势，组建教材开发团队，实现理论和实践相结合，共同完成教学任务。为了实现校企人员的双向交流协作共同体，还需要构建学校教师和企业专业人员双向流动、相互兼职的长效运行机制。这样的机制可以促进校企人员之间的交流与合作，实现经验共享和知识互补，推动教学质量和学生就业能力的提升，为校企合作的可持续发展奠定坚实基础。

（3）加强教师专业素养的培养

在“三教”改革中，教师、教材和教法是不可或缺的要素。教师是推动职业教育发展和改革的关键，因此中职学校应加强培养“双师型”教师的专业教学能力。目前，一些中职学校的计算机教师仍存在实践经验不足、理论课程学习与教学实习安排不合理、入职培训缺乏针对性等问题。为提升教师的专业教学能力，需要以教师专业标准中的相关内容为基准，在职前培养和入职培训两个环节进行加强。在全国范围内，开设职业教育教师专业及相关课程，一般包括公共课程、基础课程、专业课程和职业教育类课程四个模块。同时，招聘教师时应完善相关教师招聘制度，吸引高技术和高水平的专业教师。构建以技术为导向、以理论为基础的“双师型”教师队伍是教育教学工作的重要目标。在此过程中，中职学校应提高高层次人才的待遇，引进拥有丰富企业实践经验的技术人才。考虑到中职学校可能存在条件限制，可以聘请企业的技术人员担任学校的兼职教师，为计算机专业的学生提供技能培训，并指导他们参加相关技能大赛，以使学生能够学习到最新的行业资讯，加深对自己专业的学习和了解。这样的做法有助于提升学生的实践能力和职业素养。通过加强教师的专业教学能力培养和构建“双师型”教师队伍，中职学校能够推动职业教育的创新发展，培养适应社会需求的高素质技术人才。

（4）融入现代教育信息技术

2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（简称为“职教20条”），明确提出支持运用信息技术和其他现代化教学方式，开发职业教育网络课程等学习资源，创新教学方式和学校管理方式，推动职业教育的信息化建设和融合应用。在构建活页式教材内容时，应充分利用现代教育信息技术，开发配套的数字化教学资源，如视频、音频、动画、AR、VR等技术，以方便教师进行教学活动，并满足学习者的个性化学习需求[4]。在准备线上教学资源时，教师需要考虑四个基本问题：首先，确定应该做什么，即通过这些教学内容，学习者应该学到什么知识和技能；其次，明确学习者为达到学习目标需要做什么才能掌握所学内容；同时，教师需要思考如何了解学习者是否掌握了学习内容，并提供相应的帮助。通过线下教材与线上学习系统的融合，教材内容可以进行模块化设计，每个模块后配备课后习题，这些习题形式多样，答案设计不唯一，旨在巩固所学知识点的基础上，培养学生的创新精神和意识。教材内容应充分利用新兴信息技术，呈现多样化的形式，以便每个学生都能免费获取各种类型的信息资源。这样的做法有助于促进学生的全面发展，并提供更丰富的学习体验。通过充分利用信息技术和现代教学方式，职业教育可以更好地满足学生和教师的需求，推动职业教育的现代化发展。

（三）结束语

新型活页式教材在中职计算机课程教学中具有至关重要的作用，它以教师和学生的学习需求为出发点，融入了企业对专业技术人才的要求。对于教育者来说，在使用活页式教材时，需要转变教学观念和角色定位。传统的教学模式强调教师的讲授和学生的被动接受，而活页式教材则强调教师和学生的互动性和实践性。教育者应该充分认识到教材的重要性，将其作为教学的重要工具，积极运用教材中的互动元素和实践任务，激发学生的学习兴趣和动力。活页式教材的建设和使用是一个螺旋推进的过程。教育者应该不断反思和总结教材的使用效果，根据学生的反馈和实际教学情况进行调整和改进。同时，教育者还应该积极参与教材的编写和开发，将自己的教学经验和专业知识融入到教材中，使其更加符合实际教学需求。总之，活页式教材的引入为职业教育带来了新的教学模式和方法，教育者应该积极适应这一变革，不断提升自己的教学能力和教材运用水平，为培养适应社会需求的高素质人才做出积极贡献。

参考文献

[1]王梅.关于职业教育教材建设的思考[J].编辑学刊，2023（02）：86-90.

[2]汪敏.新型活页式教材的构建模式探析——以《MySQL数据库工作手册》为例[J].传播与版权，2023（02）：23-25.DOI：10.16852/j.cnki.45-1390/g2.2023.02.013.

[3]郎振红.新型活页式教材：职业教育教材的新形态[J].天津市教科院学报，2022，34（06）：49-55.

[4]孙希.职业教育活页式教材开发研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2022，21（04）：54-57.

[5]徐梦诗.三教改革背景下的新型活页式教材设计与教学实施——以《办公图文与视频处理》课程为例[J].电脑与信息技术，2022，30（02）：104-107.DOI：10.19414/j.cnki.1005-1228.2022.02.013.

[6]李政.职业教育新形态教材：内涵、特征与编写策略[J].职教论坛，2020（04）：21-26.

注：本项目由江西科技师范大学研究生创新专项资金资助， 2023年江西省省级研究生创新专项资金资助项目《活页式教材在中职计算机课程教学的建设路径》（课题编号：YC2023-S931）