摘要：本文旨在探讨当前二十四节气主题与幼儿园课程融合的现状，分析其在教育实践中的应用情况、取得的成效以及面临的挑战。通过文献综述、案例分析等方法，本文揭示了二十四节气主题在幼儿园课程中的独特价值，并提出了进一步推广和优化的建议，探讨了如何将中国传统文化的瑰宝——二十四节气融入幼儿园课程之中，不仅丰富幼儿园的教学内容，提升教学质量，而且激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱，促进其全面发展。

关键词：二十四节气；幼儿园课程；策略研究

引言：二十四节气作为中华民族独特的文化符号，蕴含着丰富的自然智慧与人文情怀。将这一传统文化元素引入幼儿园课程，不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中感受中华文化的博大精深，还能帮助他们建立对自然界的敏锐感知与深刻理解。本文将从课程设计、教学活动、环境创设及家园共育等方面，探讨二十四节气主题与幼儿园课程相结合的有效策略。

一、二十四节气主题在幼儿园课程中的价值

（一）传承传统文化

二十四节气是中华民族独有的时间知识体系，体现了古代人民对自然的深刻认识和尊重。将其融入幼儿园课程，有助于让幼儿从小接触和了解传统文化，培养他们对民族文化的认同感和自豪感。

（二）丰富课程内容

二十四节气与季节、气候、物候等自然现象密切相关，为幼儿园课程提供了丰富的素材和话题。通过围绕节气开展的教学活动，可以丰富课程内容，使教学更加生动有趣。

（三）促进全面发展

二十四节气主题教学涉及语言、科学、艺术、社会等多个领域，有助于促进幼儿全面发展。通过参与节气活动，幼儿可以锻炼观察力、想象力、创造力等多种能力，同时培养良好的生活习惯和情感态度。

二、二十四节气主题与幼儿园课程融合的现状

（一）应用情况

目前，已有不少幼儿园开始尝试将二十四节气主题融入日常教学中。这些幼儿园通过设计丰富多彩的节气活动、创设节气主题环境等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受节气的魅力。例如，幼儿园在立春时节组织幼儿进行播种活动，让幼儿亲身体验春天的到来；在清明时节组织幼儿踏青赏花，感受大自然的生机与活力。

（二）取得的成效

通过二十四节气主题教学，幼儿园取得了显著的成效。一方面，幼儿对传统文化的兴趣和认同感得到了提升；另一方面，幼儿的观察力、想象力、创造力等多种能力也得到了锻炼和发展。此外，节气主题教学还有助于培养幼儿良好的生活习惯和情感态度，如尊重自然、珍惜生命等。

（三）面临的挑战

尽管二十四节气主题教学在幼儿园中取得了一定的成效，但仍面临一些挑战。首先，部分教师对节气文化的了解不够深入，难以将节气知识有效地融入教学中；其次，节气活动的设计和实施需要一定的资源和条件支持，如场地、材料、时间等；最后，节气教学需要家长的配合和支持，但部分家长对节气文化的认识不足，难以形成家校共育的良好氛围。

三、课程设计：以节气为线索，构建主题网络

（一）节气主题的选择与排序

根据幼儿的认知特点与兴趣点，精选具有代表性的节气作为课程主题，如“立春”、“清明”、“夏至”、“冬至”等，并按照时间顺序进行排序，形成一个连贯的主题网络。

（二）跨学科整合

将节气主题与语言、科学、艺术、社会等多个学科领域相结合，设计综合性的教学活动。例如，在语言领域，可以通过讲述节气故事、朗诵节气诗词等方式，培养幼儿的语言表达能力和文学素养；在科学领域，可以引导幼儿观察节气的自然现象，如气温变化、植物生长等，培养其观察力和探究精神。

四、教学活动：多样化体验，激发幼儿兴趣

（一）节气体验活动

组织幼儿参与和节气相关的体验活动，如“立春”时节的播种活动、“清明”时节的踏青活动、“冬至”时节的包饺子活动等。通过亲身体验，让幼儿更加直观地感受节气的文化内涵和自然魅力。

（二）艺术创作与手工制作

利用节气元素作为创作素材，引导幼儿进行绘画、剪纸、泥塑等艺术创作和手工制作活动。如“立夏”时节制作扇子、“中秋”时节制作灯笼等，既锻炼了幼儿的动手能力，又加深了他们对节气的认识和喜爱。

五、环境创设：营造节气氛围，浸润幼儿心灵

（一）节气主题墙饰

在教室或走廊等公共区域设置节气主题墙饰，展示节气的图片、文字介绍及幼儿的作品等，营造浓厚的节气氛围。通过墙饰的布置与更新，让幼儿在日常生活中随时都能感受到节气的存在与变化。

（二）互动体验区

设立节气互动体验区，提供与节气相关的书籍、玩具、工具等材料，供幼儿自由探索和学习。通过互动体验区的设置，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进其自主学习和探究能力的发展。

六、家园共育：携手合作，共促文化传承

（一）家长参与

邀请家长参与幼儿园的节气主题活动，共同为幼儿营造一个充满传统文化氛围的成长环境。通过家长讲座、亲子活动等形式，让家长了解节气文化的内涵与意义，并引导他们在家庭中继续传承和弘扬这一传统文化。

（二）家园互动

建立家园互动机制，鼓励家长与幼儿一起查阅节气资料、制作节气美食、观察节气变化等。通过家园互动，增进亲子关系的同时，也加深了幼儿对节气文化的理解和认同。

结语

二十四节气主题与幼儿园课程的融合是当前教育改革和传统文化复兴的重要趋势之一，不仅有助于丰富幼儿园的教学内容与形式，提升教学质量与效果；更重要的是，它能够激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱，促进其全面发展。然而，在实际操作中仍需克服一些挑战和困难。因此，通过课程设计、教学活动、环境创设及家园共育等多方面的努力与实践，我们可以让二十四节气这一传统文化瑰宝在幼儿心中生根发芽并绽放出新的光彩。

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基金项目：本文系2024年度商丘市基础教育教学研究项目“二十四节气融入幼儿园主题活动的实践研究”（项目批准号：L202407418）研究成果。

作者简介：陈怡冰（1990.5-），女，汉族，籍贯：河南省商丘人，  永城市第二幼儿园

作者姓名：陈怡冰（永城市第二幼儿园 河南省商丘市 476600 ）