摘要：从目前来看，立德树人背景下资助育人工作尚存在着一些不可忽视的问题，其主要体现在资助育人目标过于单一，很少关注受助学生心理帮扶需求，忽视了培养受助学生诚信意识、创业能力。同时，资助育人途径以经济资助为主，形式单调，育人功能薄弱。为解决这一系列问题，本文将先粗略探讨立德树人视域下创新资助育人工作的意义，再详细阐述立德树人视域下高校学生资助育人工作创新路径，旨在推动资助育人工作统筹协调，为受助学生搭建成长成才平台，让受助学生享受公平教育。

关键词：立德树人；资助育人工作；创新

“立德”是坚持德育为先来引导人、感化人、激励人，“树人”则是以人为本，用适合的教育方式塑造人、改变人、发展。立德树人是教育的根本任务，在立德树人视域下创新学生资助育人工作是教育发展的必然要求，可将立德树人思想全面融入到资助育人工作全过程中，用于构建多元化资助育人体系，以确保贫困学生得到必要支持和帮助。

一、立德树人视域下创新资助育人工作的意义

（一）提供物质精神支持

以往资助育人工作始终停留于物质资助层面，以经济资助为主，帮助贫困学生解决家庭条件困难的问题。在立德树人视域下创新资助育人工作，能为贫困学生提供物质、精神双向支持，在解决贫困学生经济困难，保障贫困学生求学之路的基础上为他们提供心理慰藉，让贫困学生变得积极向上，更好地实现个体的成长和发展。

（二）促进学生全面发展

将立德树人思想融入到资助育人工作之中，有利于学生实现全面发展。基于立德树人视域下，坚持以德育为先，以人为本创新资助育人工作，为学生创造良好学习环境，有利于学生专心投入学习，从中提高学习水平。同时，资助育人工作中通过向贫困学生提供精神帮扶，着力培养贫困学生奉献精神、感恩意识、自信心等，有助于贫困学生形成良好品德。同时，在立德树人指引下对资助育人工作进行创新，能为贫困学生未来服务好社会、国家打下良好基础，让贫困学生慢慢发展为栋梁之才。

（三）丰富资助育人方式

如今，资助育人工作面临着形式过于单一，以经济资助为主的问题。在这样一个背景下，将立德树人作为根本任务对资助育人工作进行创新，恰当引入精神激励、能力提升、心理支持多种资助育人形式，能更好地满足每一位贫困学生的帮扶需求。对于精神激励这种资助育人方式，可通过设立“资助宣传大使”、举办奖学金颁奖典礼等方式来实现，激励贫困学生奋斗学习、积极向上。而在能力提升资助育人方式下，可通过建设劳动教育实践基地等形式为学生提供一些锻炼自我的机会。在心理支持资助育人方式下，可通过提供心理辅导的方式帮助贫困学生解决一些心理问题。

（四）提高资助育人成效

基于立德树人视域下对资助育人工作进行创新，有意识地弥补传统资助育人工作中的不足，用好多元化资助措施解决学生经济困难和心理问题等，为学生提供更精准且更具个性化的资助育人方案，能显著增强资助育人工作效果。此外，在资助育人工作中强化用思想引领，可为贫困学生实现个人价值打下良好基础，进而提高资助育人成效。

二、立德树人视域下高校学生资助育人工作创新路径

（一）资助育人主体——全员协同

以立德树人为根本任务的资助育人工作服务对象是面临身心发展、学业修习、素养提升、入学就业等困境的学生，需要构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人机制。为此，要积极构建全员协同资助育人主体，专门成立一个资助育人组织机构，由校领导担任组长，学生工作处处长担任副组长，协调好学生资助、心理、就业、教务等部门共同落实资助育人工作。基于全员协同工作形式下，需构建相对完善的协同机制，站在全员育人的视角下，明确各个资助育人主体的主要职能，确保每一项资助育人工作都能做到有人负责、有人落实。同时，为确保学生资助、心理、就业、教务等部门形成合力，需定期开展联席会议，并专门搭建一个信息共享平台，便于部门间共享信息和资源，通过有效的沟通协调精准、高效开展资助育人工作。联谊会议是促进多部门协同合作的有效方法，会议开展中，需精准定位其会议目标，并重视邀请与资助育人工作密切相关的部门参加，包括财务部、学生工作处、教务处、招生就业处、后勤保障处、各二级学院等等，于会议中要求各部门依次汇报资助育人工作进展情况，分享工作经验和心得，并针对会议中提出的问题展开深入讨论，跨部门合作解决资助育人工作中的难题。会议进行中，还要重视针对国家资助政策等加以解读，并积极分享最新的资助育人方法、理念，科学部署下一步计划，以对全员协同开展资助育人工作做出重要指引，更好地促进资助育人工作创新。

（二）资助育人目标——五育并举

立德树人视域下的资助育人工作目标开始由“保障型”向“发展型”转变，提倡助力学生全面发展。为此，要积极创新德智体美劳五育并举资助育人目标。所谓五育并举资助育人目标，是以德育为先，以文化素养和思想品德为切入点开展资助育人工作，以将学生培养成素质高、有理想、勇于奋斗、积极乐观的人才，并厚植学生爱国情怀，帮助学生塑造高尚品格。五育并举下资助育人工作目标，还要求以智育为重，在资助育人工作中着力丰富受助学生知识视野，帮助学生增长知识，拓宽知识面。同时，要求在资助育人工作中发展受助学生技能，培养他们自主性、创造性，以显著提高学生智力水平，为学生未来学术和职业发展打下良好基础。五育并举的资助育人目标还要求以体育为基，在资助育人中秉承着“健康第一”理念，着力培养受助学生良好身体素质。为实现这一资助育人目标，需在资助育人过程中积极开发运动能力、健康行为、体育品德方面的教育内容，并重视结合资助政策开展丰富体育活动，以提升受助学生体育素养。美育为要也是资助育人目标之一，其目的是在资助育人工作中将学生培养成向“美”人才，通过将“美”的标准融入到资助育人工作中来提升学生审美素养。劳育为本亦是立德树人视域下资助育人重要工作目标，其目的是将受助学生培养成热爱劳动的人才，通过开设职业道德教育、工匠精神教育、劳模精神教育等育人课程，利用校外兼职、勤工助学、校内“小课堂”、社会“大课堂”锤炼学生劳动品质。基于五育并举目标指引下，将有目的性地创新资助育人工作。

（三）资助育人途径——丰富多样

1．“精”以帮扶

在资助育人工作中为解决贫困学生经济困难问题，要建立精准的帮扶机制，以奖、助、贷、补等方式进行显性资助。为了向学生提供有效的资助，让学生接受平等教育机会，要重视从学费资助、生活资助、奖励计划几个方面入手为学生提供精准的资助。其中，在学费资助方面，主要采取设立奖学金、助学贷款、助学金、特殊群体资助几种资助策略。对于奖学金的设立，可通过国家奖学金、国家励志奖学金、校内各类奖学金几种形式来实现。对于助学贷款，主要是向贫困学生提供无息贷款，为他们提供经济支持。而助学金，则是以国家助学金、校内助学金的形式向家庭经济困难的学生提供资助。具体建立精准的帮扶机制时，还要重视向学生提供生活资助，以生活费补贴的形式满足他们基本生活需求，确保学生将全部精力用在学业上。建立好精准帮扶机制以后，要重视建立精准资助评估体系，确保对象精准、力度精准、方式精准。对于体系的实施，明确要求通过定性考察与定量分析、初步评议与动态调整相结合的形式准确识别资助对象，并根据资助对象需求的不同精准设计具体的资助内容。同时，明确要求用好大数据精准资助平台持续跟踪、反馈资助学生信息，以更好地向家庭经济困难的学生提供精准资助服务。为实现资助目标，还要在精准帮扶机制实施中加强资助宣传和咨询工作，确保资助对象了解具体的资助申请流程，并重视综合评估资助策略的实施效果，不断优化资助方案。

2.“助”以关爱

立德树人视域下对资助育人工作进行创新时要体现关爱的态度，提供情感上的慰藉和鼓励，以帮助学生解决当前问题，并助力学生长远发展和成长。勤工助学是体现关爱的资助育人重要方式，不仅能通过设立勤工助学岗解决贫困学生经济困难问题，为学生提供针对性帮扶，还能督促学生成长，让学生从中养成自立自强、吃苦耐劳、勤奋自强生活态度。对于勤工助学这种资助育人方式，可通过提供“图书馆助理”、“办公室助理”等服务性岗位来实现。在资助育人工作开展中，还要重视对贫困学生职业发展方面“助”以关爱，科学引导贫困学生正确认识自我，了解自己的兴趣、优势、不足等等，帮助他们规划好自己的职业生涯，让他们真正摆脱贫困。古人云：“凡事预则立，不预则废。”职业生涯规划是成功的开始，面对现代移动通信技术专业、物联网应用技术专业等不同专业的贫困学生，为帮助他们做好职业生涯规划，需指导他们结合自身专业特点制定详尽的个人职业生涯规划书，其内容包括确定目标、自我分析、职业环境分析、行动计划、职业路径等等，由此明确职业发展目标，树立正确职业理想，让生涯发展变得有计划、有目的。资助育人工作中为了更好地体现对贫困学生的关爱，不仅要优先辅导贫困学生学习，还要优先安排贫困学生就业，为贫困学生提供一些社会实践机会，以此提高帮扶效益。校企合作是提供社会实践的有效途径，资助育人工作开展中，可利用暑假、寒假等课余时间安排贫困学生到学校合作企业进行实习，参与和本专业相关的企业实际项目，从中积累丰富实践经验，为日后就业奠定下良好基础。

3.“育”以品质

资助育人工作中“育”以才智的重要性体现在促进学生全面发展，提升学生综合素养，确保学生顺利走向社会，其符合立德树人要求。为此，在资助育人过程中要积极开展诚信教育、励志教育、感恩教育以及社团活动，高效培养贫困学生卓越品质。其中，在诚信教育中可通过一系列活动增强贫困学生诚信意识。如以“筑牢诚信之基，共建信用校园”为主题开展诚信教育活动。活动中，向学生普及资助育人政策、渠道、流程等，再尝试分享关于受助学生诚信的故事，观看《守信少年》、《信义兄弟》等诚信主题影片，后组织“诚信还贷，我来承诺”签字活动，并进行一次“诚信·助学·感恩·自强”征文，以加深学生对诚信的理解和感悟。在励志教育中，可通过组织励志教育活动唤醒贫困学生自立自强品质和奋斗精神。如以“励志青春，筑梦未来”为主题组织一次励志教育活动，面向全体学生，特别是受助学生，精心设计优秀学生事迹宣传、自立自强标兵评选、励志主题演讲比赛、“资心·助力·成长”综合能力提升培训等活动内容，以此营造良好励志教育氛围，更好地激发贫困学生内在潜能和动力，帮助他们实现个人成长，成为社会所需有坚韧品质的人才。在社团活动组织中，应结合现代移动通信技术专业、物联网应用技术专业、云计算技术应用专业、信息安全技术应用专业等各个专业的特点来组织丰富活动内容，巧用社团平台磨炼贫困学生就业观念，并以此培育贫困学生职业素养，帮助他们顺利就业。

4.“护”以心理

“护”以心理是指在立德树人视域下通过开展心理健康教育提升贫困学生心理素质。因长期面临经济困境，部分贫困学生表现出了自卑、无助等消极情绪，严重影响了学习和成长。为此，要在资助育人过程中着力培养受助学生心理素质和能力，专门为受助学生建立一个心理档案。建立心理档案时，明确要记录好受助学生的基本情况、家庭背景、兴趣爱好等，并邀请心理专家对受助学生进行心理测评，以问卷调查、面谈等形式了解受助学生心理状态，再将心理测评结果填充到档案中，为开展心理健康教育提供重要参考。针对受助学生开展心理健康教育时，要用好心理档案全面了解学生心理状况，再通过倾听与理解、建立信任关系、心理疏导与干预等形式实施多维度、全方位的心理健康教育，帮助受助学生心理方面健康成长。对于心理健康教育内容，应重视涉及心理辅导、人际关系指导、情感教育、健康人格培养、自我心理修养指导等。面对个别有抑郁、紧张、焦虑、恐惧等不良情绪的受助学生，应适当增加行为矫正心理健康教育内容，以帮助受助学生治疗身心疾患。具体开展心理健康教育时，为了让受助学生有一个更好的心态，可尝试采取寓教于乐的教育方式，适时引入“心理游园会”、“心理情景剧”等特色教育活动，以便于真正提高受助学生心理素质，帮助受助学生建立积极心态，促进他们全面发展。资助育人过程中还要重视向受助学生提供心理辅导服务，包括个别辅导、行为塑造、行为观察、刺激强化、榜样示范等心理辅导服务内容，以便于达到最佳的心理辅导效果。

综上可知，基于立德树人视域下创新资助育人工作能让贫困学生在接受经济资助的同时实现道德、学业、心理方面的共同成长，真正满足每一位贫困学生帮扶需求。基于立德树人视域下，为高效创新资助育人工作，要重视优化资助育人主体、资助育人目标以及资助育人途径，构建“精”以帮扶、“助”以关爱、“育”以品质、“护”以心理多种资助育人形式，为贫困学生提供必要支持和帮助。

参考文献

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本文系重庆工程职业技术学院院级科研项目，项目名称：大数据背景下高校精准资助育人实施路径探索研究，项目编号：2024FDYZXB18