摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文教学已不再是单纯的知识传授，而是更加注重学生综合素质的培养，其中德育也逐渐渗透到了小学语文教学中。本文旨在探讨小学语文教学与德育一体化模式的构建策略，以期能够提高教学质量和水平，促进学生全面发展。

关键词：小学语文教学；德育；策略

引言：

立德树人是教育的根本任务，小学语文教学作为基础教育的关键组成部分，承担着培养学生语言文字能力和道德素养的双重使命。在新课改背景下，将德育教育融入小学语文教学，构建一体化教学模式，对于提升学生的综合素质、培养德才兼备的人才具有重要意义。

1.树立融合德育的教育理念

在教育发展的新时代背景下，小学语文教学不仅仅是语言文字知识的传授，更是学生品德修养与道德情操培养的主要阵地。为实现小学语文教学与德育的深度融合，首要策略便是树立融合德育的教育理念，让德育成为语文教学不可或缺的组成部分。树立融合德育的教育理念，意味着教师需将德育视为语文教学的灵魂与核心。在备课阶段，教师应深入挖掘教材中的德育元素，将知识的传授与品德的培养紧密结合。而在教学过程中，教师应注重引导学生通过文本阅读、情感体验等方式，领悟其中蕴含的道德价值，形成正确的世界观、人生观和价值观。这一理念的树立，要求教师具备高度的责任感和使命感，将德育视为己任，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的品德成长。教师应以身作则，通过自身的言行举止，为学生树立良好的道德榜样，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。同时，学校和教育行政部门也应加强对教师的培训和引导，提升教师的德育素养和教学能力，为教师提供丰富的德育资源和教学支持，通过组织专题讲座、教学研讨、经验交流等活动，帮助教师深入理解融合德育的教育理念，掌握有效的教学策略和方法。总之，树立融合德育的教育理念是构建小学语文教学与德育一体化模式的关键所在，只有当我们真正将德育融入语文教学的每一个环节，让学生在学习语文的过程中不断受到道德的洗礼和熏陶，才能培养出既有知识又有品德的新时代接班人[1]。

2.挖掘课程内容的德育元素

在小学语文教学与德育一体化的构建过程中，深入挖掘课程内容的德育元素是一项至关重要的策略。这不仅是对语文教材内在价值的全面挖掘，更是对学生品德教育的有力支撑。语文教材作为传承文化、弘扬美德的重要载体，其中蕴含着丰富的德育资源，从经典古诗文中的家国情怀，到现代散文中的诚信友善，再到寓言故事中的智慧与哲理，无一不蕴含着深刻的道德寓意。因此，教师在备课时应充分研读教材，准确把握其中的德育要点，将其融入教学设计之中。例如，教学《己亥杂诗》时，该古诗词以其深邃的思想内涵和独特的艺术魅力，成为了挖掘德育元素、培养学生高尚情操的宝贵素材。《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的代表作之一，诗中不仅展现了诗人对国家命运的深切关怀，更蕴含了强烈的爱国情怀和勇于担当的精神。在挖掘课程内容的德育元素时，教师可先引导学生理解诗句背后的历史背景和社会现实，让学生感受到诗人那份“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。接下来，通过深入分析诗句的语言美和情感美，引导学生进一步挖掘出诗中的奉献精神与牺牲精神。如“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，诗人以落花自喻，表达了自己虽处逆境却仍心系国家、甘愿奉献的崇高情怀。这种精神正是当代学生需要学习和传承的宝贵财富。另外，教师还应注重将《己亥杂诗》中的德育元素与学生的生活实际相结合，引导他们将所学知识转化为实际行动。比如，可以组织学生开展以“爱国从我做起”为主题的实践活动，让学生在实践中感受爱国主义的真谛和价值[2]。

3.创新教学方法，增强德育实效

在构建小学语文教学与德育一体化的过程中，创新教学方法是提升德育实效的关键所在。随着教育改革的深入发展，传统的讲授式教学已难以满足当前的教育需求，教师需通过创新教学方法，将德育融入语文教学的每一个环节，使学生在潜移默化中受到道德的熏陶和滋养。情境教学法是一种行之有效的德育教学方法，通过模拟真实的情境，能够让学生身临其境地感受文本中的道德情感，从而激发他们的道德共鸣。例如，在教授《狼牙山五壮士》一课时，教师首先通过多媒体展示狼牙山的壮丽景色和战争时期的照片，营造出一种历史感与悲壮氛围。随后，播放一段精心剪辑的关于狼牙山五壮士的纪录片片段，让学生初步了解故事背景和人物形象，激发他们的学习兴趣。同时，教师应引导学生回顾整个教学过程，总结五壮士的精神品质和他们的行为对我们今天生活的启示。同时，鼓励学生将所学到的爱国情感和英雄精神转化为实际行动，努力学习、报效祖国。另外，互动合作式学习也是增强德育实效的重要途径。在小组讨论、角色扮演等互动环节中，学生不仅能够锻炼自己的语言表达和团队合作能力，还能在交流互动中深化对道德价值的理解和认同。教师可以设计一些具有道德启示意义的讨论话题，引导学生在思考交流中树立正确的价值观和道德观。最后，跨学科整合是创新教学方法、增强德育实效的一种尝试。小学语文教学可以与其他学科如音乐、美术、体育等相结合，通过丰富多彩的活动形式，让学生在愉悦的氛围中接受道德教育。例如，结合音乐课教授古诗词，通过歌唱的方式让学生感受诗词中的韵律美和意境美；结合美术课进行诗词配画创作，让学生在艺术创作中表达对美好品德的追求和向往。总之，创新教学方法是实现小学语文教学与德育一体化的有效手段，教师应不断探索和实践新的教学方法和模式，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受道德教育，从而提升他们的道德素养和人文精神[3]。

结语

总之，小学语文教学与德育一体化模式的构建，能够提升小学语文教学质量，为促进学生全面发展奠定基础。教师应积极通过树立融合德育的教育理念、挖掘课程内容的德育元素、创新教学方法等策略的实施，提升小学语文教学的德育实效，为学生提供优质的教育服务。在未来的教育实践中，教师应积极探索新的教学策略，促进教学模式的不断优化和提升。

参考文献：

[1]马军宏.文以载道立德树人——小学语文教学中融入德育的策略研究[J].试题与研究，2024，（28）：115-117.

[2]曹毅慧.小学语文古诗词教学中有效融入德育元素的策略探究[J].教育界，2024，（24）：143-145.

[3]周章美.德育在语文教学中的渗透：小学语文与德法整合教学策略[J].天津教育，2024，（24）：46-48.