摘要：小学综合实践活动为传统文化传承提供契机。阐述其涵盖丰富传统文化内容，通过多种活动形式，能有效提升学生对传统文化的认知与热爱，在小学教育中占据重要地位，对传统文化的传承意义深远。

关键词：小学；综合实践活动；传统文化；传承

引言：小学教育是文化传承的基石。在小学开展综合实践活动，是传承传统文化的有效途径。传统文化蕴含着无尽的智慧与价值，小学综合实践活动具有趣味性、实践性等特点，二者结合能让传统文化鲜活起来，激发小学生对传统文化的兴趣，开启传统文化传承的新征程。

1.小学综合实践活动与传统文化的关联

1.1活动目标与传统文化传承目标的契合

小学综合实践活动旨在培养学生的综合素质，包括对本土文化的认知与热爱等多方面素养。传统文化传承目标在于将中华民族优秀的文化基因传递下去，使文化得以延续和发展。小学综合实践活动的目标与传统文化传承目标在本质上是相通的。例如，实践活动注重学生的品德培养，传统文化中的儒家思想强调“仁、义、礼、智、信”，这些价值观的传承有助于塑造学生良好的品德。同时，实践活动鼓励学生探索世界，传统文化中丰富的天文、地理、医学等知识也是值得学生去探索的宝藏，这就使得二者在目标上有了契合之处。

1.2活动形式对传统文化传播的适用性

小学综合实践活动形式多样，如实地考察、手工制作、小组讨论等。这些形式非常适合传统文化的传播。实地考察能让学生亲身感受传统文化的遗迹和氛围，像参观古老的庙宇、传统的村落等，学生可以直观地看到传统文化在建筑、民俗等方面的体现。手工制作则可以让学生参与到传统技艺的体验中，如剪纸、刺绣等，通过自己动手，深入了解传统技艺的精妙之处。小组讨论能促使学生思考和交流传统文化相关的话题，加深对传统文化内涵的理解。

2.传统文化融入小学综合实践活动的内容

2.1传统节日文化的融入

传统节日是传统文化的重要组成部分。在小学综合实践活动中融入传统节日文化意义非凡。春节期间，可以开展关于春节习俗的探究活动，像春联的书写与意义解读，春联是中国独特的文学形式，对仗工整、平仄协调，蕴含着人们对新年的美好期望。还有春节的饮食文化，如饺子的制作与背后团圆的寓意。端午节时，可组织学生了解端午节的起源与屈原的故事，探究粽子的制作工艺以及龙舟竞渡的文化内涵，这些活动能让学生深刻体会到传统节日文化的魅力。

2.2传统技艺文化的融入

综合实践活动课程是小学必修的实践性课程，中华优秀传统文化虽然在不同阶段的综合实践活动课程中的呈现方式有差异，但价值定位清晰，教师需以把握课程目标、课程内容与主题活动中蕴含的中华优秀传统文化为途径，促进中华优秀传统文化在课程中的价值实现。传统技艺承载着中华民族的智慧和创造力。将传统技艺文化融入小学综合实践活动能让传统文化焕发出新的活力。例如陶瓷制作技艺，在实践活动中可以让学生了解陶瓷的原料采集、成型、烧制等过程，感受从泥土到精美瓷器的神奇转变。又如木雕技艺，学生可以学习木雕的基本刀法和图案设计，体会传统木雕在建筑装饰、工艺品制作中的独特价值，这不仅能提高学生的动手能力，更能让他们领略传统技艺文化的博大精深。

3.小学综合实践活动中传统文化传承的实施策略

3.1校内资源的整合利用

校内资源在小学综合实践活动中的传统文化传承方面有着不可忽视的作用。学校的教材本身蕴含着丰富的传统文化元素，从古诗词到传统故事，从书法到传统艺术形式的简单介绍等。教师应深入挖掘教材中的这些元素，将其与综合实践活动紧密结合。例如，在语文教材中的古诗词教学中，可开展古诗词朗诵会的综合实践活动，让学生在朗诵中体会古诗词的韵律美、意境美，从而深入理解传统文化的内涵。近年来，国家和社会对于传统文化的传承越来越关注，尤其是在教育领域，要求各个学科的教师应该重视对优秀传统文化的弘扬和传承，以实现中华民族优秀文化历久弥新的发展。所以在小学综合实践课程教学过程中，教师也应该从传承和弘扬优秀传统文化入手，对原有的课堂教学内容进行积极的更新，以拉近课堂教学与学生实际生活之间的联系，同时帮助学生更好地理解传统文化的内涵，激发学生的爱国主义热情。同时，学校的师资队伍也是重要资源，不同学科的教师可以发挥自己的专业特长，如美术教师可以指导学生进行传统剪纸、国画创作；音乐教师可以传授民族乐器演奏或者传统戏曲演唱等。

3.2校外资源的拓展引入

校外资源为小学综合实践活动中的传统文化传承提供了更广阔的天地。社会上的博物馆、文化馆等文化机构是传统文化的宝库。博物馆中陈列的历史文物，每一件都承载着一段历史和文化记忆。学校可以组织学生参观博物馆，让他们近距离观察古代的器具、书画等，了解古人的生活方式、审美情趣和智慧结晶。文化馆经常举办的民间艺术展览、传统手工艺表演等活动，也是学生学习传统文化的好机会。例如，学生可以在文化馆观看民间艺人制作糖画、面人等，感受传统手工艺的独特魅力。此外，社区中的传统文化艺人也是宝贵的资源，邀请他们走进学校或者学生走进社区，向他们学习传统的刺绣、编织等技艺，能够让传统文化在实践活动中得到传承。

4.小学综合实践活动中传统文化传承的效果评估

4.1学生文化素养的提升评估

对学生文化素养提升的评估是小学综合实践活动中传统文化传承效果评估的重要方面。文化素养体现在多个维度，知识的获取是其中之一。通过传统文化传承的综合实践活动，学生应该对传统文化的知识体系有更深入的了解，如传统节日的由来、习俗、意义等。在语言表达方面，学生能够熟练运用一些传统的文化典故、成语等，使自己的表达更富有文化底蕴。例如，在作文中恰当引用“孔融让梨”的典故来阐述谦让的美德。在审美能力上，学生对传统艺术形式如京剧的脸谱、传统建筑的飞檐斗拱等有自己的审美判断，能够欣赏其中蕴含的对称美、色彩美等。在道德品质方面，传统文化中的许多价值观如诚信、友善等会潜移默化地影响学生的行为，从他们日常的人际交往、对待学习的态度等方面都能体现出这种影响。

4.2传统文化传承的长远影响评估

传统文化传承在小学综合实践活动中的长远影响评估意义深远。从文化传承的角度看，这有助于传统文化在代际间的延续。当学生在小学阶段接受了系统的传统文化实践活动教育后，他们在未来的成长过程中更有可能将这些文化元素传承下去。例如，他们可能会将传统的节日习俗传授给自己的后代，使传统节日的文化内涵得以延续。在社会层面，这有助于构建具有文化底蕴的社会环境。随着越来越多接受传统文化教育的学生成长起来，他们会在社会的各个角落传播传统文化的魅力，带动整个社会对传统文化的重视和热爱。在民族认同感方面，传统文化传承能够增强学生的民族自豪感和认同感，使他们在全球化的浪潮中坚守民族文化的根基，在国际交往中更好地展示中国传统文化的独特魅力。

结语：小学综合实践活动中的传统文化传承意义非凡。它不仅丰富了小学教育的内涵，更让传统文化在新一代心中生根发芽。通过不断优化活动内容与策略，精准评估传承效果，传统文化将在小学综合实践活动中不断传承、创新与发展，在现代社会焕发出新的生机与活力。

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