摘要：新质生产力的科学理论和发展实践为高职院校学生干部群体的培养提供了诸多先进技术、方法和理念，使许多长期存在的高职院校学生干部培养过程中存在的问题有了新的解决办法和思路。在新质生产力视域下，我们可以通过加强思想政治引领，开展特色志愿服务、社会实践、优秀传统文化教育等活动，从而巩固并提升学生干部的政治素养和文化涵养，筑牢学生干部的规矩和纪律意识，提高其社会实践能力、创新创造能力等综合素质和能力。

关键字：新质生产力；高职院校；学生干部

一、新质生产力给高职院校学生干部培养带来的机遇

（一）新质生产力理论框架

新质生产力是我国高质量发展的强大支撑，也是建设社会主义现代化强国的主要力量来源，其主要由科学技术的革命性突破而催生，它是马克思主义生产力理论在中国特色社会主义现代化建设伟大实践中的创新理论发展，它不仅能助力经济社会高质量发展，还能高效高质地助力赋能教育发展，尤其是高等职业教育的创新发展。新质生产力本质上是先进生产力，它代表着一种生产力的跃迁，是科技创新发挥主导作用的生产力。[1]这对于以培养德才兼备、德技并修的技术技能型创新人才为目标的高职院校来说是十分契合和有利的，为高职院校人才创新培养带来了诸多机遇。

（二）新质生产力带给高职院校学生干部高质量培养的利好

推进中国式现代化，实现高质量发展，建设社会主义现代化强国，最重要、最关键的就是发展先进生产力。而新质生产力本质上就是一种先进生产。当下新质生产力的快速发展不仅给我们的经济发展和社会进步注入强大动力，并且它的高度创新性、高科技、高效能、高质量特性对于我们教育强国的建设也是一剂强有力的助推剂。新质生产力对教育领域的影响是全方位的，深刻改变了传统教育的面貌，推动了教育事业的蓬勃发展，为教育的未来发展指明了方向和路径。[2]当然，这对于高职院校学生干部高质量培养更是重大利好。

1.创新创业理念走进学生内心，提升学生干部创新素养

众所周知，新质生产力是创新起主导作用的，它的显著特点就是创新。在新发展理念和新质生产力理论的双重影响下，当今社会已经在向着创新型社会转型建设，高等院校也是如此。尤其是在高职院校，学生积极创新创业的理念已经通过教学、管理、大赛、社会实践等广泛途径在学生内心扎根发芽，并且大多数学生干部已经具备了基本的创新创业思维和能力，他们的创新素养在丰富有益的学生工作和活动中得到了较大锻炼和提升。

2.大数据、人工智能等数字化技术提升学生干部数字素养

近年来，以大数据、人工智能等技术为代表的新一代数字技术飞速发展，广泛应用在各行各业，推动着各领域不断向前高质量发展。在这种大背景下，大数据、人工智能等数字化技术与高职院校学生干部的高质量培养有效结合，不仅能提高高职院校学生干部的学生工作质效，还能从根本上提升学生干部的科技素养和数字素养，以数字化赋能学生干部更好地成长成才脱颖而出。

3.互联网信息化技术提升学生干部网络素养

互联网信息技术是新质生产力的重要组成部分。与其他先进技术不同的是，互联网技术是一把双刃剑，只要我们能把握好使用互联网的目的和方向，将其运用到积极的方面，互联网就可以成为培养学生干部的好帮手和有力武器。首先，指导教师教育引导学生干部掌握使用互联网的正确规律和方法，从而学生干部在使用互联网进行学习、宣传和娱乐的实践中，才能不断提升自身的网络素养和能力，通过网络开展更高效高质的学习、工作和生活，进一步提高自身的综合素质和能力。

二、当前高职院校学生干部培养存在的问题

新质生产力背景下，对于劳动者的素质和能力提出了更高的标准和要求，当然对高职院校的学生培养，尤其是其中的佼佼者学生干部的培养也提出了更高的标准和要求，我们只有精准地发现目前高职院校学生干部培养中存在的弊端和不足，才能通过为其注入新质生产力范畴下的先进技术、方法和理念，从而不断提高高职院校学生干部培养的质量和水平，为科技强国、教育强国、人才强国战略培养出更多创新型技术技能人才和大国工匠。

（一）对学生干部的思想道德品质培育重视程度不够，存在重能力轻品质现象

学生干部思想道德品质的好坏是决定他们能否胜任学生工作的先决条件，思想道德品质过硬的学生干部他们的成长空间会更大，经过指导教师系统科学长期地培养，他们更有可能最后在学习和工作中都取得好成绩和好结果。相对于那些学生工作能力较强，但是思想道德品质一般，甚至是道德品质不过关的学生干部而言，虽然这种学生干部会在短期内取得较快的进步和工作成效，但是从学生干部长久发展来看，他们发展的可持续性和最终的结果必然是不如人意的。这也是当前部分高职院校学生干部培养中存在的一个弊端和不足，指导老师在选人、用人和育人时将能力条件放在了思想道德品质的前位，这个错误的导向导致部分学生干部能力十分突出，但道德品质并不过硬，甚至是存在瑕疵，致使这些带“伤”的学生干部最终并未能一直优秀下去。

（二）对于学生干部创新思维和创新能力培育重视程度不够

从创新发展看，创新是新质生产力的显著特点和核心要素。党的二十届三中全会明确指出，必须深入实施科教兴国战略、创新驱动发展战略，提升国家创新体系整体效能[3]。目前，高职院校的指导老师基本都对创新的重要性有了初步的认识，但是在学生干部培养方面，他们对于学生干部创新思维和创新能力培育的重视程度是不够的，即使是有了一定的认识，但是他们所掌握的培育方法也是不够系统和创新的，有待于进一步加强和改进。他们在日常的学生干部使用和培育中，仍然习惯性地按传统的指令性方式去指导和安排学生配合指导老师开展学生工作和活动，而忽视了学生干部自主性和创造性的充分释放和发挥，从而也无形中限制了学生干部创新思维的形成和创新能力的发展。只有高职院校的指导老师充分认识到对学生干部创新思维和创新能力培育的极端重要性和紧迫性，才能在新质生产力快速发展的大环境下，为中国特色社会主义伟大事业和中国式现代化建设培养出源源不断的创新型高素质技术技能人才。

（三）学生干部培养系统化程度不够，存在短视化和功利化问题

当前，部分高职院校的指导教师对于学生干部的培养存在重使用轻培养的问题，他们往往不会拿出更多时间和精力放在学生干部培训上，走进了短视化和功利化误区，导致部分学生干部在校期间表现差强人意，但是毕业步入社会后往往发展的并不理想。培育发展新质生产力是一项系统性、全局性和长期性工程。当然对于学生干部的培养亦是如此，尤其是高职院校的学生干部。由于他们本身文化基础不强，学习成绩不突出，综合素质和能力不强，所以对高职院校学生干部的培养更应该具有系统思维，绝不能只着眼于现在和眼前，走进短视化误区，而是要立足学生干部现在的真实水平和情况，了解掌握他们过去的发展背景、特点以及问题不足，放眼于学生干部成长成才的未来，长远考虑、统筹推进，有针对性、系统性的对每位学生干部有的放矢地进行长期系统性精心培育。

（四）对于“落后”学生干部的关心和教育帮扶不够

目前在高职院校中，指导教师更多的是关注优秀学生干部的使用和培育问题，尤其是其中的学生干部领袖和榜样，而对于学生干部群体中的“落后”分子的教育帮扶和关心还不够。在新质生产力快速更替的背景下，学生干部的发展也是不断变化的，那些思想道德品质过硬，学习能力、创新思维和创新能力较强的学生干部，在指导老师的科学指导下，很快会在充实而丰富的学生工作中脱颖而出，而还有一小部分学生干部，会在这个竞争过程中因为种种不理想因素的影响而落伍掉队，逐渐在学生干部队伍中变成“落后”分子，甚至有些掉队的学生干部会一蹶不振，最终被淘汰离开学生干部队伍。而对于学生干部队伍中这一小部分学生，如果指导老师及时发现并采取可行的办法予以有针对性地一对一关心和教育帮扶，他们就很有可能变弱为强后来居上，成为一名优秀的学生干部。

三、新质生产力视域下高职院校学生干部高质量培养的科学路径

新质生产力的科学理论与发展实践不仅对高职院校学生干部培养提出了新的更高标准和要求，同时也为高职院校学生干部高质量培养提供了新的技术支持、模式和工具方法，为我们开辟了新的培养思路和科学理念，促使我们在新质生产力的积极影响和带动下，进一步提高高职院校学生干部培养的质效和育人成果，为中国式现代化建设培养出更多德技并修、德才兼备的创新型技术人才。

（一）加强思想政治引领，提高学生干部政治素养

在科学技术迅猛发展，社会变化日新月异的新时代，对于高职院校的青年大学生，尤其是其中的学生干部，必须比以往更加重视对这部分学生精英的思想政治教育和价值引领。高职院校的学生普遍政治判断力不强，要想切实加强和提高这些学生的思想政治觉悟和水平，比较高效直接的办法就是从他们的朋辈榜样学生干部入手，先将高职院校学生干部群体的思想政治素养有所提高，再通过他们去影响身边的普通学生，进而使高职院校全体学生的政治素养普遍得到提高。

其中，通过网络思想政治教育的方式是一个比较高效快捷的方法，它能在较短的时间内教育和影响尽可能多的学生，充分发挥它覆盖面和影响面广的特效，使整体学生的思想政治素养得到较大幅度提升。例如，通过视频号、公众号等线上平台和阵地，定期向学生推送红色故事分享、红色文化宣讲等主流且受学生喜欢的推文和微视频，以学生喜闻乐见的形式潜移默化地开展网络思想政治教育。

（二）开展特色志愿服务和社会实践活动，提升学生干部的实践能力和创新能力

在新质生产力加速推进发展的今天，高职院校的学生干部不仅要具备较高的思想政治素养，这是他们能否成才的前提条件，除此之外，他们还要具备优秀的社会实践能力和创新能力，这是他们能否成才的必备条件。如果高职院校的学生干部仅仅是具备了较高的政治素质，而缺乏较好的实践能力和创新能力，最终他们也很难成长为德才兼备的技术技能型人才。

因此，在对于高职院校学生干部的培养过程中，要将志愿服务和社会实践活动作为一门重要课程和必备环节，并且还要将这些活动与学生干部的所学专业紧密结合，“要把专业知识与创新知识、创新素养、创新能力相结合”[4]，在丰富且具有一定挑战性的志愿服务和社会实践活动中锻炼和提升学生干部的执行力和创造力。只有充分发挥其自主性和创造性，经过社会的考验和磨练，才能让学生干部得到真正的成长和进步，使他们受用终身。

（三）开展优秀传统文化教育活动，提高学生干部的文化涵养

新质生产力虽然强调的是创新，但是我们优秀的传统文化在今天依然具有重要的育人功效，它们两者是相辅相成并行不悖的。优秀传统文化在新时代依然是我们的宝贵育人财富。正如前文提到高职院校学生的一个突出特点就是文化基础相对薄弱，文化素养不高，这个短板在科学技术日新月异飞速发展的今天更加被放大，是更加亟需解决的弱项。因此，在大力发展新质生产力这个国家战略大背景下，在高职院校中大力开展优秀传统文化教育，通过长期优秀传统文化的熏陶和滋养，让高职院校的学生，首先是优秀学生干部的文化素养进一步得到提升，以此影响更多的普通学生，致使高职院校学生的文化素养整体得以提高。

（四）开展丰富有益的团建和培训活动，提升学生干部团队凝聚力和组织协调能力

发展新质生产力不是闭门造车，其发展依赖于开放创新和合作。放眼于高职院校学生干部的高质量培养上，也是如此，没有团队精神和合作精神的学生干部是不会成功的，他所从事的学生活动和学生工作也不能顺利完成。正因为如此，高职院校的指导老师在培养学生干部时，要带领和指导学生干部开展丰富有趣的团建和集体培训活动，在团体性活动中切实抓好学生干部队伍建设，让学生干部在集体性团建和培训活动中磨合学生干部团队的凝聚力和组织协调力，让学生干部真正成长为集体的领头羊和火车头，这样学生干部回归到班集体后，才能更好地带领班级同学更好地向前发展和进步。

（五）开展法制宣传教育活动，提升学生干部的规矩和纪律意识

高职院校的学生思维灵活，不墨守成规有闯劲，创造性较强，但是他们的纪律和规矩意识偏弱，高职院校的学生干部也在一定程度上存在这个问题，这与新质生产力发展的要求是不相适应的，尤其是学生干部作为普通同学的榜样和典型，他们首先要带头遵守学校的规章制度和纪律，进而才能影响身边的同学加强规矩和纪律意识。因此，高职院校的指导老师要经常性结合真实法治案列，对学生干部开展法制专题宣传教育，用真实案例教育和警醒学生干部带头牢固树立遵纪守法观念，用实际行动做一个懂规矩守纪律的优秀学生干部。

【参考文献】

[1] 周文，许凌云.论新质生产力：内涵特征与重要着力点[J].改革，2023（10）：1-13.

[2] 张明.新质生产力视域下人工智能赋能大学生思想政治教育工作路径研究[J].改革与开放，2024（06）：25-32.

[3] 中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议公报[N].人民日报，2024-07-18.

[4] 张远浦.新质生产力视阈下大学生创新精神培育研究[J].科学导报，2024（08）：1-3.