摘要：初中数学阅读教学作为培养学生解题能力的重要途径，对于提升学生的数学素养和综合能力具有重要意义。本文围绕初中数学阅读教学中提升学生解题能力的实践策略与实践探索展开研究，旨在通过优化阅读教学内容、创新阅读教学方法、强化阅读技巧与解题策略的结合等方式，有效提升学生的解题能力。通过本文的研究，期望能为初中数学阅读教学提供有益的参考和启示。

关键词：初中数学；阅读教学；解题能力；实践策略；实践探索

初中数学阅读教学在培养学生数学思维和解题能力方面发挥着重要作用。然而，当前初中数学阅读教学中仍存在一些问题，如阅读教学内容单一、教学方法陈旧、忽视学生阅读技巧和解题策略的培养等，这些问题严重制约了学生解题能力的提升。因此，本文将从实践策略和实践探索两个方面，探讨如何在初中数学阅读教学中有效提升学生的解题能力。

一、初中数学阅读教学中提升学生解题能力的实践策略

（一）优化阅读教学内容

为了丰富学生的阅读体验并拓宽其数学视野，教师应积极搜集和整理多样化的阅读材料。例如，可以选取一些与初中数学紧密相关的数学史内容，如介绍古代数学家如祖冲之对圆周率的精确计算，或者现代数学家如陈景润在哥德巴赫猜想上的突破，这些故事不仅能激发学生的好奇心，还能让他们感受到数学的历史厚重感。同时，将数学阅读材料与学生的生活实际相结合也是至关重要的。比如，可以选取一些与购物、旅行等日常活动相关的数学问题，如计算打折后的价格、规划最短路线等，让学生在解决这些问题的过程中，体会到数学在生活中的实际应用价值。此外，适当引入数学文化元素也是优化阅读教学内容的有效手段[1]。例如，可以讲述一些著名数学家的故事，如阿基米德利用杠杆原理解决数学问题，或者介绍一些数学思想的演变，如从几何直观到代数抽象的转变，这些都能激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们在阅读中感受到数学的魅力和深度。

（二）创新阅读教学方法

在阅读教学中，采用多样化的教学方法能够显著提升学生的学习效果。问题导向法是一种有效的教学策略。例如，在阅读关于勾股定理的材料时，教师可以提出一系列问题，如“勾股定理的基本形式是什么？”“勾股定理有哪些实际应用？”等，引导学生通过阅读材料寻找答案，并鼓励他们提出自己的见解和疑问，从而培养他们的问题解决能力。合作探究法则强调团队合作的重要性。例如，在阅读关于几何图形的材料时，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责研究一种几何图形，并共同讨论其性质、应用及与其他图形的联系。通过小组合作，学生能够互相启发、取长补短，从而培养他们的团队协作能力和批判性思维。情境模拟法则注重将数学知识与现实生活相结合。例如，在阅读关于概率的材料时，教师可以创设一个抽奖的情境，让学生扮演不同的角色，通过模拟抽奖过程来理解概率的概念和计算方法。这种教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学应用能力和解题技巧。

（三）强化阅读技巧与解题策略的结合

在阅读数学材料时，掌握有效的阅读技巧与解题策略至关重要。首先，提取关键信息是解题的第一步。例如，在阅读一道涉及一次函数应用的题目时，学生需要迅速识别出题目中的关键信息，如函数的斜率、截距以及自变量和因变量的取值范围。这些信息是解题的基础，能够帮助学生快速构建数学模型，从而找到解题的突破口。其次，归纳总结是形成知识体系的关键。在阅读完一系列关于相似三角形的材料后，学生可以总结出相似三角形的性质、判定方法以及在实际问题中的应用。通过归纳总结，学生能够将零散的知识点串联起来，形成系统的知识体系，为解题提供坚实的理论基础。最后，逻辑推理是解题过程中的重要工具。在解决一道涉及代数方程组的题目时，学生需要运用逻辑推理能力，根据方程组的性质，逐步推导出未知数的值[2]。通过逻辑推理，学生能够更加准确地理解题目要求，提高解题的效率和准确性。

二、初中数学阅读教学中提升学生解题能力的实践探索

（一）构建数学阅读教学模式

在数学阅读教学中，可以采用多种教学模式来提升学生的阅读能力和解题技巧。“三段式”阅读教学模式强调阅读过程的分段实施。在阅读关于“分数加减法”的材料前，教师先明确阅读目标，如理解分数加减法的规则和步骤，并提出相关问题，如“分数加减法时，分母不同怎么办？”学生带着问题进入阅读中，自主阅读材料并尝试解答问题。阅读后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，最后进行总结，确保学生掌握分数加减法的核心知识。“主题式”阅读教学模式则围绕特定数学主题展开。例如，在“几何图形”这一主题下，教师可以搜集关于三角形、圆形、矩形等不同几何图形的阅读材料，引导学生进行主题式阅读[3]。通过阅读，学生不仅加深了对几何图形的认识，还能理解它们在生活中的应用，如建筑设计中的三角形稳定性原理等。

（二）开发数学阅读资源

为了丰富初中数学阅读教学的内容，可以积极开发多样化的数学阅读资源。一方面，结合初中数学教材和学生实际水平，编写具有针对性、趣味性和实用性的数学阅读材料，这些材料可以涵盖数学史、数学故事、数学趣题等多个方面，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。另一方面，充分利用网络平台，广泛搜集和整合与初中数学相关的优质阅读资源，如数学科普文章、数学家访谈、数学竞赛试题等，为学生提供丰富的阅读材料和学习途径，帮助他们拓宽数学视野，提升数学素养和解题能力。通过开发这些资源，可以有效促进初中数学阅读教学的发展。

（三）实施数学阅读评价

为了有效实施数学阅读评价，应建立科学的阅读评价机制，采用客观、全面的标准和方法来评估学生的阅读表现。在此过程中，需特别关注学生的阅读过程，通过课堂观察、小组讨论及作业反馈等多种方式，动态了解学生的阅读进展和解题能力的发展变化。同时，鼓励学生积极参与自我评价和同伴评价，这不仅能帮助学生学会反思自身学习成效，还能培养他们的批判性思维和团队协作能力。通过上述评价方式的综合运用，可以全面促进学生在数学阅读领域的成长与进步。

（四）提升教师数学阅读教学能力

为了提升教师的数学阅读教学能力，应采取多项措施。首先，加强教师培训，定期组织数学教师参与阅读教学专业培训，更新阅读教学理念，掌握先进的教学方法。其次，鼓励教师之间开展教学研讨和交流活动，通过分享阅读教学经验和教学案例，促进相互学习，共同提升数学阅读教学水平。同时，建立数学阅读教学资源库，为教师提供丰富多样的教学资源和支持，帮助他们更好地设计和实施阅读教学，从而全面提升数学阅读教学的质量和效果。

三、结论

本文围绕初中数学阅读教学中提升学生解题能力的实践策略与实践探索展开研究，提出了优化阅读教学内容、创新阅读教学方法、强化阅读技巧与解题策略的结合等实践策略，并构建了数学阅读教学模式、开发了数学阅读资源、实施了数学阅读评价以及提升了教师数学阅读教学能力等实践探索。通过本文的研究，深刻认识到初中数学阅读教学在培养学生解题能力方面的重要作用，同时也看到了当前阅读教学中存在的问题和不足。未来，将继续深化初中数学阅读教学的研究与实践，不断探索更加有效的教学策略和方法，为学生的数学学习和全面发展提供更加有力的支持。

参考文献

[1]韦胜. 渗透初中数学阅读 优化学生解题能力 [J]. 新课程（中）， 2015， （11）： 54.

[2]周忠臣. 初中数学阅读教学思考与实践 [J]. 课程教材教学研究（中教研究）， 2015， （Z4）： 47-49.

[3]金丽萍. 初中数学教学中阅读题解题的培养模式 [J]. 文理导航（中旬）， 2014， （03）： 10.