摘要：本文聚焦于初中语文整本书阅读教学，基于核心素养的培养目标，探讨其重要性、教学实践中存在的问题以及相应的教学策略。通过实践与分析，旨在提升学生的阅读理解能力、思维发展、审美鉴赏及文化自觉，为培养全面发展的学生提供有力支持。

关键词：核心素养；初中语文；整本书阅读

在新时代教育背景下，核心素养成为衡量学生综合能力的关键指标。初中语文作为培养学生语言能力和人文素养的重要学科，整本书阅读教学不仅关乎知识的积累，更在于思维的启迪、审美的提升和文化的传承。然而，当前整本书阅读教学实践中仍存在诸多挑战，需通过策略调整与优化，以更好地服务于核心素养的培养。

一、初中语文整本书阅读教学的重要性

（一）促进深度阅读增强理解能力

整本书阅读在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，它鼓励学生深入文本，细致入微地理解故事情节、人物性格及主题思想。这一过程不仅锻炼学生的信息提取能力，使他们能够从复杂的故事情节中捕捉到关键信息，还培养了学生的逻辑推理能力，让他们能够理清事件发展的脉络，理解人物行为的动机。更重要的是，整本书阅读促进了学生的批判性思维发展，鼓励他们从不同角度审视文本，对人物、事件乃至整个作品的主题进行独立思考和评价。通过这样深入而全面的阅读，学生的综合阅读理解能力得到了显著提升，为日后的学习和生活奠定了坚实的基础。因此，整本书阅读不仅是语文教学的重要组成部分，更是培养学生核心素养的有效途径[1]。

（二）激发阅读兴趣拓宽知识视野

在初中语文教学中，整本书阅读以其独特的魅力，成为激发学生阅读兴趣、拓宽知识视野的重要手段。通过精心挑选涵盖文学、历史、科学、哲学等多领域的书籍，整本书阅读不仅满足了学生多样化的阅读需求，更激发了他们探索未知世界的好奇心。学生在享受阅读乐趣的同时，逐渐构建起跨学科的知识框架，对世界的认知更为全面和深刻。这种阅读体验不仅丰富了他们的知识储备，更重要的是，培养了他们持续学习和探索的习惯，为终身学习奠定了坚实的基础。因此，整本书阅读不仅是提升语文素养的关键，更是促进学生全面发展的重要途径。

（三）培养审美情趣提升文化素养

文学作品作为审美教育不可或缺的宝贵资源，在初中语文整本书阅读教学中发挥着举足轻重的作用。通过整本书的阅读，学生得以沉浸于语言的艺术海洋，深切感受文字间流淌的韵律美、意境美和情感美。这一过程不仅是对语言魅力的直观体验，更是对作品深层文化内涵的深刻领悟。学生在品味文字的同时，也在潜移默化中吸收了作品所蕴含的历史、哲学、艺术等多方面的文化精髓，从而提升了自身的审美情趣和文化素养。更重要的是，这种阅读体验深化了学生对人性的理解，培养了他们对多元文化的尊重和包容，为其成长为具有深厚人文素养的个体奠定了坚实的基础。

二、初中语文整本书阅读教学实践中存在的问题

（一）阅读材料选择不当

在初中语文整本书阅读教学实践中，阅读材料的选择成为了一个亟待解决的问题。部分教师倾向于选择经典文学作品，这些作品固然具有极高的文学价值，但往往忽视了学生兴趣和阅读能力的多样性。有的材料难度过高，超出了学生的理解范围，导致学生在阅读过程中感到困惑和挫败，难以产生持续的阅读兴趣。另一方面，阅读材料过于单一，缺乏多样性和时代感，无法充分激发学生的阅读热情。这种不当的阅读材料选择，不仅影响了学生的阅读兴趣和阅读效果，也限制了他们阅读视野的拓展和阅读能力的提升。因此，如何科学合理地选择阅读材料，成为初中语文整本书阅读教学亟待解决的重要课题。

（二）教学方法单一缺乏互动

在初中语文整本书阅读教学实践中，教学方法的单一性成为了制约阅读效果的重要因素。传统的讲授式教学仍然占据主导地位，教师往往扮演着知识传递者的角色，而学生则被动接受知识，缺乏主动参与和师生互动的机会。这种单向的教学方式不仅难以激发学生的阅读兴趣，更无法有效培养他们的批判性思维。学生在阅读过程中缺乏独立思考和质疑精神，难以形成自己的见解和判断。因此，教学方法的单一性不仅影响了学生的阅读体验，也限制了他们阅读能力和思维水平的提升。

（三）阅读评价体系不完善

在初中语文整本书阅读教学实践中，阅读评价体系的不完善成为了一个亟待解决的问题。当前的评价方式往往过于注重知识点的记忆和应试技巧，而忽视了对学生阅读过程、阅读策略和阅读情感体验的全面评估。这种片面的评价方式不仅无法真实反映学生的阅读素养和综合能力，还可能导致学生陷入应试教育的泥潭，忽视了对阅读兴趣、阅读习惯和阅读素养的培养。因此，建立一个科学、全面、多元化的阅读评价体系，对于准确评估学生的阅读能力和促进其全面发展具有重要意义。这需要教师和教育部门共同努力，不断探索和完善阅读评价机制，以更好地服务于初中语文整本书阅读教学[2]。

三、基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略

（一）精选阅读材料注重多元化

在初中语文整本书阅读教学中，精选阅读材料是提升教学质量的关键。教师应根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及阅读能力，精心挑选多样化的阅读材料，确保内容既符合学生的认知水平，又能激发他们的阅读兴趣。阅读材料的选择应涵盖经典文学、现代文学、科普读物等多个领域，以满足不同学生的个性化需求。经典文学作品能够培养学生的文学素养和审美能力，现代文学作品则能让学生感受到时代的气息和生活的多样性，而科普读物则能拓宽学生的知识视野，培养他们的科学思维和探索精神。通过精选多元化的阅读材料，教师能够更有效地引导学生进行整本书阅读，提升他们的核心素养。

（二）创新教学方法增强互动性

在初中语文整本书阅读教学中，创新教学方法是提升教学效果的重要手段。教师应摒弃传统的单向讲授模式，积极采用小组讨论、角色扮演、思维导图等多样化的教学方法，以增强学生的互动性和参与度。小组讨论能够促进学生之间的交流与合作，让他们在共同探索中深化对文本的理解；角色扮演则能让学生亲身体验故事中的人物和情境，增强阅读的代入感和情感共鸣；思维导图则能帮助学生系统地梳理和归纳阅读内容，提升他们的信息整合和逻辑思维能力。这些创新的教学方法不仅能够激发学生的主动探索精神，还能培养他们的批判性思维和团队协作能力，从而更有效地提升他们的核心素养。

（三）完善评价体系注重过程评价

在初中语文整本书阅读教学中，完善评价体系是确保教学质量和提升学生学习动力的关键。教师应构建包含阅读过程、阅读策略、阅读情感体验在内的多元化评价体系，以全面、客观地评估学生的阅读表现。这一评价体系不仅关注学生的阅读成果，更重视阅读过程中的思维发展和情感体验，鼓励学生在阅读中不断探索、反思和成长。通过过程评价，教师可以及时了解学生的阅读进展和遇到的困难，从而提供个性化的指导和支持。同时，对阅读策略和情感体验的评价能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，为他们的终身学习奠定坚实的基础[3]。

四、结论

基于核心素养的初中语文整本书阅读教学对于提升学生的阅读理解能力、思维发展、审美鉴赏和文化自觉具有重要意义。面对教学实践中存在的问题，教师应通过精选阅读材料、创新教学方法和完善评价体系等策略，不断优化整本书阅读教学，为学生的全面发展提供有力支持。未来，随着教育改革的深入，整本书阅读教学将更加注重学生核心素养的培养，为构建高质量教育体系贡献力量。

参考文献

[1]张晓艳.基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略[J].天津教育，2024，（25）：147-149.

[2]胡建萍.基于核心素养的初中语文整本书阅读教学例析——以《红星照耀中国》整本书阅读为例[J].中学课程辅导，2024，（22）：54-56.

[3]李卫君.核心素养背景下初中语文整本书阅读教学策略探究[J].初中生世界，2024，（24）：61-62.