摘要：为提升教学效果，我们致力于课程优化，以产业需求为导向，构建了“理论与实践深度融合”的实践性课程体系，推行“教学做合一”的教学模式。此模式紧密结合企业与医疗机构的实际需求来设定教学内容，确保人才培养方案能够适时优化，教学方法不断进步，从而有效增强学生的学习能力、实践能力及创新能力。在此基础上，我们成功实施了一套以“基础技能强化—见习与专业技能融合教学—生产性实训模拟岗位—实际岗位顶岗实习”为核心的实践教学体系。

关键词：产教融合、医疗器械维护与管理、实践教学体系、工学结合、医疗仪器

在高职院校的课程体系里，实践教学扮演着举足轻重的角色，它是锻造学生实践能力、激发创新思维及培育实际工作能力不可或缺的一环，因此，实践教学体系的搭建自然成为了专业建设中的核心任务[1]。为了摆脱“理论至上，实践次之”的传统教学束缚，我们需对传统实验课程进行革新，从以往侧重理论验证转变为以实践为主导的实训与实习模式[2]。这意味着实验教学不再仅仅是理论教学的附属品，而是要与之并驾齐驱，共同构建一个理论与实践并重的全新课程体系[3]。此转变旨在更好地促进学生动手实践能力的提升及创新思维的激发，进而构建一套独具特色的实践教学体系，为专业的持续发展注入强劲动力[4]。

一、构建校企协同育人模式，强化工学结合的人才培养策略

医疗器械维护与管理专业的毕业生，其主要就业方向涵盖医院设备部门、医疗服务机构及医疗器械生产企业，这一特性凸显了本专业的实践导向性。学生的实践能力直接关联到他们分析并解决问题的能力培养。我们坚持专业的实践核心，推行“校企合作，工学（医）融合”模式。为了全面提升学生的综合素养，我们与医院深入沟通，携手规划教学蓝图，精心设计课程内容，共同构建人才培养体系。这一过程中，我们形成了“教学做”相融合的教学模式，将职业道德、职业素质及专业知识有机融入专业认知、基础技能训练、校内实训及校外顶岗实习等各个环节，实现“在实践中学习，在学习中实践”，教与学、做与教相辅相成，相互促进。

二、整合与优化课程体系，打造实践性导向的教学蓝图

高职教育起初承袭了本科教育的学科课程体系，其中实验环节多依附于理论教学，随后逐渐演变，形成了理论与实践相对分离的课程体系。为了进一步提升教学效果，我们着手构建了“理论与实践深度融合”的课程体系，这一举措旨在激发学生的学习热情，并有效提升他们的实践能力。为了优化医疗器械维护与管理专业的教学，我们从专业建设、课程体系构建和教学内容设计三个关键方面进行了全面的革新与提升。我们致力于打造一套涵盖职业道德、专业知识和职业技能的课程体系，以培养“高素质技能型人才”为目标，同时强调课程的实用性和针对性。在课程改革过程中，我们遵循“理论适度，实践强化”的原则，对原有的学科基础课程进行了精简和整合。在课程整合过程中，我们努力打破学科壁垒，凸显高职教育的特色，以任务操作为核心来组织知识学习，将理论教学内容巧妙地融入实际项目和任务实训中。

三、推行理实一体化教学策略，深化“教学做”融合模式

针对岗位关键能力的实际需求，我们经过精心筛选确定了核心课程，并从中提炼出了最为关键的知识点与模块。在此基础上，我们设计了一套“教、学、做”深度融合的一体化教学模式，旨在确保学生既能掌握适度的理论知识，又能获得丰富的实践经验。遵循专业教学计划的安排，我们逐步推进了“理实一体化”的任务驱动教学法，使学生在完成具体任务的过程中，既能加深对理论知识的理解，又能锻炼实际操作技能。为了不断提升教学质量，我们及时总结经验，对教材和讲义进行了重新编排，以典型工程实例为教学内容，围绕掌握概念、强化应用、培养技能的教学目标，成功地在单片机原理与接口技术、医用电子仪器与维护等课程中实施了这一教学模式，取得了显著的教学效果。

四、引入现代教学技术，革新实验教学方法与实践途径

为了切实提升学生的专业技能，使其更好地适应未来职场的挑战，我们深刻认识到必须摒弃传统教学中以教师单向讲授和示范为主、学生被动模仿的局限性方法。为此，我们积极引入现代信息技术，创新性地开展仿真教学，这一举措不仅极大地拓宽了学生对新技术、新实验方法的认知边界，还有效弥补了高昂且稀缺的高新实验实训设备的不足。通过仿真教学，学生能够直观地感受到现代技术岗位对专业技能的严格要求，从而在心中树立起明确的学习目标和职业愿景。在实验实训课程的改革上，我们更是下足了功夫。现在，课程的核心已转变为以学生自己动手实践为主，教师在旁提供精心的指导和技能传授。我们鼓励学生大胆尝试、勇于探索，在实践中不断磨砺和提升自己的专业技能。无论是数字化工作坊中的精密仪器操作，还是虚拟实验室里的化学反应探索，学生们都能在实践中获得宝贵的经验和深刻的感悟。

五、严控操作规范，筑基核心技能提升

在第一至第三学期期间，我们精心构建了一系列核心课程，旨在全面提升学生的专业技能与实践能力。这些课程包括电工原理及其项目实战、电子技术的深度应用与实操训练、单片机应用的系统学习与项目开发，以及医用电子仪器的专项技能训练。通过这一系列的专业基本技能实训，学生不仅能够熟练掌握电子元器件的精准识别，还能熟练运用各类常用仪表进行精确测量。更重要的是，他们将深入掌握单片机应用设计的精髓，以及医用电子仪器的维修与维护技巧。这些技能不仅为学生的职业生涯奠定坚实基础，更为他们顺利通过中级医疗器械维修工、维修电工等职业鉴定考核提供有力保障。我们深知技能训练的重要性，因此，每一门课程都注重理论与实践的紧密结合，确保学生能够在实际操作中不断锤炼技能，真正做到学以致用。

六、夯实基础技能，构建校内实训基地生产性实训体系

在校内实训基地，我们精心实施了医用电子产品生产性实训项目，旨在提升学生实践能力和职业素养。项目包括：

1、需求调研与方案设计：调研行业趋势，明确实训目标，整合校内资源，引入先进生产设备，建成实训车间。

2、理论学习与技能培训：系统学习基础知识，由专业教师及企业专家进行技能培训。

3、生产性实训操作：分组实训，涵盖全链条工艺过程，学会编制工艺文件，引入企业质量控制标准。

4、评估与反馈：通过过程评估、成果展示收集反馈，不断优化实训内容和流程。

5、校企合作：邀请企业专家参与教学，为学生提供实习就业机会。

此项目不仅提升了学生实践能力和职业素养，还为企业输送了高素质技术人才，实现了多方共赢。

七、深化校企合作关系，实施精准化岗位实习培养方案

在医疗器械维护与管理专业中，直接推行“订单班”培养面临挑战。因此，强化校企合作成为关键，它不仅是桥梁，更是实践教育的基石。我们需紧密携手医疗服务公司，围绕定向岗位实习这一核心目标，推动企业深度融入教学过程。具体实践如，与知名医疗器械公司合作，学生在完成两年校内学习后，将直接进入企业培训基地，接受为期四周的针对性岗前实训，有效弥补学校教学资源中医疗仪器种类的局限。实训结束后，学生将被分配至各大医疗机构进行实战性的顶岗实习。这一系列举措，不仅凸显了校企合作对于提升教育质量的重要性，也确保了学生能够无缝对接职场，实现学习与就业的精准匹配。

八、依托技能竞赛平台，激发学生的创新思维与实践能力

为了深刻强调实验与实践在教学中的核心地位，并着力培养学生的专业意识与浓厚兴趣，我们采取了一系列创新举措：显著增加实验课程比重，创立电子爱好者协会并全天候开放创新实验室，定期举办院级及参与省级、国家级技能大赛，每学期增设1～2周实训周，让学生在自主查阅资料、独立完成任务设计与实施的过程中，将理论与实践紧密结合，培养独立思考、解决问题及创新能力。老师仅提供理论指导，不参与设计过程，让学生在成功完成任务后获得强烈成就感，进一步激发学习专业知识的兴趣。这些举措不仅提升了学生的实践能力和创新精神，还为未来项目教学积累了宝贵经验。

九、强化职业道德教育，培养医德高尚的技能型人才

鉴于学生未来职业生涯将涉足医疗这一高度特殊化的领域，我们的实践教学特别强调了对误差分析的严谨态度、对操作规范的严格遵守，以及将每一次数据收集都视作真实医疗情境中的关键指标来对待。学生们必须时刻铭记，他们手中的数据，每一分每一毫，都可能直接影响到医生的诊断决策，进而对病患的生命安全产生深远影响。因此，我们要求他们以敬畏生命之心，对待每一次的测量与记录。我们深切地希望学生们能够认识到，他们所掌握的技术，将是医生准确判断病情的得力助手；医用仪器的维护与保养，更是直接关系到病患的救治与诊断效率。技能的精进，无疑将为医疗过程增添更多的保障与可能。在“尊重生命、珍视生活”这一根本理念的指引下，我们将“精细化管理、标准化操作、对医用仪器的细心呵护”，以及“崇尚医德、敬畏生命、精进技艺、辅助医疗”的崇高信念，深深植根于教学的每一个环节。这不仅是对学生专业技能的精雕细琢，更是对他们心灵深处那份对生命的尊重与敬畏之情的培养。我们期待，通过这样的教育，能够培育出一批既技艺高超又医德高尚的未来医疗栋梁。

十、建立以产业需求为核心的全方位实践教学体系

善的校内实验与实训实习基地构成了实践教学的坚固基石，而切实有效的校外教学见习与顶岗实习基地，则是学生技能精进的必由之路。企业的深度参与，为实践教学注入了鲜活的力量，成为不可或缺的有益补充。我们以“基本技能强化—见习与专业技能融合—模拟岗位生产性实训—顶岗实习”为实践教学的核心路径，初步构建起一个系统性的教学体系。在此基础上，通过持续举办技能竞赛，激发学生的创新热情，不断革新教学方法，将“崇尚医德、敬畏生命、精进技术、助力医疗”的职业精神深植于实践教学的每一个环节。我们悉心编制了《实验记录本》与《实习工作簿》，详尽记载学生的实验与实习过程，作为衡量其学习成果的重要标尺。同时，构建了一个由学院督查、系部教师互听互评、学生信息员定期反馈组成的教学质量监控网络，确保人才培养目标的顺利实现。

综上所述，我们致力于通过课程优化，建立起“理论与实践相融合”的实践性课程体系，实施“教学、学习、实践”一体化的教学模式。紧密结合企业与医院的实际需求，动态调整教学内容，持续优化人才培养方案。通过不断改进教学方法，我们的实践教学旨在全面提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，最终培养出既精通医疗器械维护与管理理论，又具备扎实实践技能；既能熟练操作医疗电子仪器，又擅长医疗器械维护与管理的高素质技能型人才。这些人才将不仅拥有丰富的理论知识，更能在实际工作中发挥出色，成为医疗器械领域不可或缺的中坚力量，为行业的持续发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]杜娜娜，赵玉平. 现代学徒制背景下医疗器械维护与管理专业校企协同育人模式研究[J]. 九江职业技术学院学报，2022（2）：36-40. DOI：10.3969/j.issn.1009-9522.2022.02.009.

[2]陈志华.人工智能背景下高职院校机械制造与自动化专业课程体系构建探讨[J].科技创新导报.2020，（12）.DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2020.12.216

[3]成胜利.中原工学院实践教学体系的构建[D].2012

[4]潘海燕，杨璇. 以产业需求为导向的统计专业人才需求与培养研究[J]. 西部学刊，2022（18）：98-101.

基金项目：四川中医药高等专科学校2022-2024年职业教育人才培养和教育教育改革研究项目（22JGYB30）。

作者简介：夏金红（1990-），男，四川绵阳人，讲师，研究方向：计算机应用技术。