摘要：在教育事业蓬勃发展的当下，新课改日益深入，对小学音乐教学提出了越来越高的要求。强调在音乐课堂教学中，以素质教育为目标，在引导学生掌握必要的音乐知识的同时，还要丰富学生音乐素养，使其获得全方位的发展。教师应结合课程的特点与具体教学要求，从学生的实际学习情况出发，践行陶行知教育理念，为学生营造更加开放、多元的课堂学习环境，并积极优化、创新教学组织方式，从而丰富学生的课堂学习体验，取得更理想的教学效果。

关键词：小学音乐欣赏；陶行知教育理念；实践

一、结合生活情境调动学生音乐欣赏的积极性

虽然音乐作为学生日常生活中较为常见的一种艺术形式，但在小学音乐课程的欣赏教学活动中，往往需要学生对各种音乐作品中蕴含的情感因素进行深入的探究与理解，这对于因为能力还未发育成熟的小学阶段学生而言存在一定的难度。而陶行知教育理论中强调的生活即教育教学思想倡导教师在实际的教学活动中要积极引导学生借助自身的生活经验实现对各种知识的有效感知与体会。对此，教师在实际的欣赏课教学活动中就可将这一教学思想与情境教学策略进行科学整合，借助更符合学生形象思维的直观音乐欣赏情境降低学生对音乐作品中情感的感受难度，并在其熟悉的生活因素的指导下产生对音乐作品更加积极的欣赏态度，以此为其音乐欣赏能力与核心素养的提升打下更加坚实的基础。

例如在进行苏教版二年级音乐下册中《母鸡与公鸡》这首管弦乐的欣赏教学时，由于实际的歌曲内容并没有具体的歌词，因此对于二年级学生而言往往较难对其模仿的具体内容进行较为准确的理解。对此，在实际的教学活动中，教师就可先运用多媒体设备为学生播放一些公鸡，母鸡以及小鸡在日常生活中较为的鸣叫的视频，以此通过具体的视频构建起较为真实的教学情境，要求学生在情境中先对各种小鸡的叫声进行模仿，随后再引导学生对歌曲进行欣赏。这样在先前生活情境的铺垫下，学生们往往能够更加直观的对歌曲内容进行分析与判断，以此通过更加生动的教学内容在充分调动学生歌曲欣赏积极性的同时，通过生活元素的辅助提高其对作品中各种音乐元素的感知深度，为其音乐素养的提高与发展打下更加坚实的基础。

二、顺应社会教育需求发挥音乐欣赏教学活动的素质教育价值

“社会即学校”作为陶行知教育理念中的重要部分，其具体的含义是指教师的教学活动应当以当前社会的整体发展理念为目标，加强对学生综合素质的培养，以此使实际教学活动对整体社会的建设工作产生更强的推动作用。对此，在小学音乐欣赏课教学活动中加强对陶行知教育理念的渗透时，教师就要顺应该教学思想，结合当前社会整体的素质教育目标，对小学音乐欣赏课教学活动的目标进行改进，积极挖掘实际教学内容中蕴含的素质教育与德育教育素材，以此帮助学生对歌曲实际艺术价值进行感知的同时，受到其中素质教育内容的熏陶而逐渐形成更加优秀的道德品质与思想观念。

例如在进行苏教版一年级音乐下册中《劳动最光荣》这首歌曲的欣赏教学时，对学生劳动意识与能力的培养作为现阶段小学素质教育工作中极为重要的一个教学目标，就可引导学生在对歌曲进行欣赏与表演的同时，向学生提出以下问题“我们生活中的哪些事物是由劳动创造出来的”“若人人都不劳动，我们的班级甚至家庭会变成什么样”这样学生通过对歌曲内容的欣赏以及教师问题的指引往往能够更加准确的意识到劳动在自身实际生活中的重要价值，从而在实现对幼儿音乐欣赏能力进行有效锻炼的同时，帮助其形成更加科学的劳动意识，并确保其以更加积极的态度参与到班级生活，家庭生活以及社会生活中的各种劳动活动中。

三、理论教学与实践活动的科学整合

小学阶段学生由于实际的理解能力有限，因此其在参与音乐欣赏教学活动时，仅通过教师对各种音乐知识的直观讲解往往很难帮助其对具体的教学内容产生较为深刻的印象，更谈不上对其音乐素养的有效激发与引导。面对这一教学情况，考虑到各种音乐知识的实践性与抽象性，教师就可在开展理论教学活动时积极融入一些实践活动，引导学生通过对各种知识的亲身体验产生更强的印象，并对这些音乐知识的本质进行更加准确的理解，从根本上实现对其音乐素养的有效培养。

例如在进行苏教版五年级音乐下册中《凤阳花鼓》这首歌曲的欣赏教学时，为了帮助学生对花鼓这一江淮地区的代表性民间乐器进行认知，老师就可在网上搜集一些有关简易花鼓的制作教程，引导学生自主制作花鼓后，尝试对打花鼓的情景进行模仿，并对教材中的歌曲进行演奏。这样通过欣赏教学与实践教学的科学整合往往能够帮助学生加强对花鼓这一民间乐器以及江淮地区民间音乐的风格进行准确认知，以此从根本上推动其音乐欣赏能力的实质性提高。

总的来说，在素质教育理念要求下，音乐作为小学教学体系中极为重要的一门艺术学科，教师在实际的教学改革工作中就要积极加强对陶行知教育理念的全面落实与实践，并通过实际教学内容与生活教育内容、社会教育需求以及实践教学活动的全面整合，为学生音乐欣赏能力的提高打下更加坚实的基础，从而使其通过小学音乐欣赏课的学习逐渐成长为更符合社会需求的综合型人才。

参考文献：

[1] 任苹. 陶行知教育思想在小学音乐教学中的有效应用[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（17）：107-108.

[2] 钱晓燕. 运用陶行知教育理论创建小学音乐快乐课堂[J]. 生活教育，2021（24）：24-25.