摘要：随着“一带一路”倡议的提出，我国社会经济获得了长足的发展与进步，国际地位也不断提高，实现了经济的高质量发展。在这个背景下，我国职业教育跨境输出成为当下值得关注的问题，“一带一路”让国际人才交流不断增多，而面对不同的国际环境，需要在职业人才培养过程中做好不同文化意识形态的教育，提升人才国际交流能力，因此，本文将针对“一带一路”背景下我国职业教育跨境输出相关进行分析，目的在于更好的提升人才质量，不断促进职业人才培养的国际化。

关键词：“一带一路”；职业教育；跨境输出

2013年以来，“一带一路”倡议已经经过了十个年头，在这十年中，以中国为主导的“一带一路”经济带取得了重大的突破和进展，促进了沿线国家和地区之间的经济合作与交流，有效提升中国在国际影响力的同时，也实现了中国和沿线国家经济社会的进一步发展，面对“一带一路”倡议的不断深化，职业人才培养的国际化方向越来越明确，提升职业人才的输出质量也已经成为我国职业教育的重要方向，通过以市场为导向的国家化人才培养，将为“一带一路”经济带的发展提供更为强大的人才支撑。

一、“一带一路”为我国职业教育跨境输出带来的机遇

1.“一带一路”为职业教育跨境输出提供了广阔的市场空间

随着市场对于人才需求的逐步变化，现代社会更加注重人才的综合素养，关注人才的知识运用能力，随着“一带一路”倡议的逐步深化，很大一部分职业人才实现了跨境输出，“一带一路”为我国职业教育跨境输出提供了广阔的市场空间，也为职业人才的就业提供了更多的可能性。在“一带一路”建设中，我国职业教育机构可以通过与沿线国家的教育机构开展合作，共享优质教育资源，推动教育理念、教学方法和专业技能的交流与融合，这不仅可以提升沿线国家职业教育的水平，也有助于我国职业教育品牌的国际传播，提升我国职业教育的国际影响力。

2.职业教育跨境输出为中国企业走出去提供有力的人才支持

“一带一路”倡议落实最为直接的影响就是为中国企业提供了更为广阔的市场，让中国的企业能够在国际上崭露头角，更好的实现跨国经济贸易，而在这个过程中，企业的发展需要依靠人才作为支撑，职业教育跨境输出恰好满足了跨国企业的人才需求，这种方向的人才培养可以为中国企业提供了有力的人才支持。中国的职业教育输出，紧跟国家“一带一路”倡议的步伐，通过与沿线国家的教育合作，为中国企业在当地的发展培养了熟悉当地市场和文化的本土化人才，这种人才支持不仅体现在技术技能的传授上，更体现在跨文化沟通和国际合作能力的培养上，这些经过系统培训的专业人才，能够帮助中国企业更好地适应当地环境实现可持续发展。

二、“一带一路”背景下我国职业教育跨境输出路径

1.坚定文化自信，构建职教品牌

“一带一路”背景下，我国职业人才的跨境输出已经成为一种必然的趋势，而在职业人才培养过程中，必须以坚定的文化自信，才能打造出职业教育的品牌，更好的促进我国职业人次在国际上的流动和价值呈现。文化自信是一个国家一个民族在文化领域自信的体现，在我国职业教育跨境输出的过程中，需要坚信我国职业教育体系的优越性，传承和弘扬我国优秀的教育传统和职业教育文化。通过深入挖掘和传承我国职业教育的历史底蕴，凸显我国职业教育特色，提升我国职业教育在国际教育舞台上的地位和影响力。同时，品牌是一个国家产品质量、技术水平和服务质量的综合体现，对于职业教育而言，品牌效应同样至关重要，需要通过提升职业教育质量、创新教学方法和手段，打造出具有国际竞争力的职业教育品牌，加强与国际教育机构和企业的合作，拓宽职业教育输出渠道，提升我国职业教育在国际教育市场的份额。此外，在职业品牌的宣传上也需要做好功课，让世界了解我国职业教育的发展成果和优势。通过各种渠道和平台向世界展示我国职业教育的魅力，让更多的国家和地区了解我国职业教育的发展理念和优质资源。

2.提高教育质量，树立职教标杆形象

职业教育人才的跨境输出核心依然是教育质量，因此，在职业人才的培养中，需要不断提升职业教育的质量，树立我国职教标杆形象，为人才的跨境输出夯实基础。质量是教育的生命线，是赢得国际声誉和信任的关键，我国职业教育应借鉴国际先进经验，优化课程体系，强化实践教学，注重技能培养，使学生在专业知识和实践技能上都能达到较高水平。同时，加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，确保教育质量得到持续提升。此外，通过打造具有国际影响力的职业教育品牌，可以提升我国职业教育的国际地位，应加强与国际知名职业教育机构的交流合作，借鉴先进的教育理念和教学方法，不断提升教育教学水平。与此同时，“入乡随俗”也是职业教育在跨境人才输出中需要尤为关注的问题，在不同国家和地区，职业教育应结合当地实际情况，充分尊重和融入当地文化，创新教育教学模式，以满足各国学生的需求。通过本土化适应，我国职业教育将更好地服务于“一带一路”沿线国家和地区，为促进各国经济发展和社会进步贡献力量。

3.深化产教融合，打造“订单式”人才培养模式

产教融合是职业教育的最终归宿，也是我国职业人才培养的必然方向，通过产教融合能够有效提升人才的实践能力，这对于当前社会而言是非常重要的，同时，在职业教育过程中，要打造“订单式”人才培养，这不仅可以更好的实现针对性的人才输出，同时也为学生的就业提供了有效的渠道。深化产教融合意味着要加大产业与教育之间的联系，让产业发展引领教育改革，教育改革助力产业发展。在这样的背景下，职业院校应与企业紧密合作了解企业需求，使教育更加贴近实际。同时，“订单式”人才培养模式的打造需要职业院校与企业签订人才培养协议，根据企业需求定制人才培养方案，学生毕业后可直接输送到企业工作，这样既解决了企业的用人需求，也提高了学生的就业率，实现了校企双赢。此外，可以通过设立海外分校将我国优秀的职业教育资源推向世界，在输出职业教育的同时，也要积极吸收和借鉴国外的先进教育理念和经验，不断提升我国职业教育的质量和水平。

结束语：

“一带一路”倡议是我国创造性的战略发展规划，体现了作为一个大国的国际责任和担当，承担起相应的国际发展任务，“一带一路”不仅让我国本身的经济实现了跨越式的发展，也给沿线国家和地区提供了强大的市场支持，在这个过程中，人才的支撑是不可或缺的，尤其是对于职业人才需求愈发强烈，因此，我国职业教育要不断探索跨境人才的培养路径，更好的致力于跨境人才的输出。

参考文献：

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作者简介：王洋（1985-），男，汉族，安徽淮南人，教授，研究方向：数据处理及分析、职业教育、国际交流与合作。