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摘要：本论文通过对小学劳动教育与数学教学相融合的实践研究，探讨了小学劳动教育融合数学教学的作用和价值。通过分析实践案例和实践活动，发现劳动与数学融合教育能够提高学生的学习兴趣和动手能力，促进学生综合素质的全面发展。我们可以通过设计富有劳动元素的数学活动、用数学知识解决劳动中的实际问题、鼓励家校合作等方法，培养学生的创造能力和创新思维，提高学生学习的深度和广度。

关键词：跨学科学习；小学数学；劳动教育；实践研究

引言：小学劳动教育与数学教学相融合在实践中仍面临一些挑战，本研究进一步探讨融合教育在不同年级和不同知识点中的应用效果，以及如何更好地发挥小学劳动教育与数学教学相融合在小学教学中的作用。通过不断的实践研究和探索，可以进一步提高融合教育的实效性和实用性，促进小学教学的质量和效果的提升。通过探索跨学科主题学习的教学方法，使学生能够将所学的数学知识与劳动实际问题相结合，培养学生的创造能力和创新思维，提高小学学习的深度和广度。

一、跨学科主题学习背景

教育是培养学生全面发展的重要途径，而小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实践能力和动手能力的培养。

二、小学数学教学现状与困境分析

传统的小学数学教学中学生往往被动地接受知识，缺乏实践和动手的机会。这种教学方式容易导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。通过融合劳动教育，学生可以在实际操作和实践活动中来探索数学的本质，增强对数学的理解和应用能力。同时，融合劳动教育也可以培养学生的创造能力和创新思维，激发他们对数学的兴趣和热爱。

三、与劳动教育融合的策略

为了让小学劳动教育与数学教学相融合，我们可以采取以下策略和方法：

1.设计富有劳动元素的数学活动

通过设计一系列富有劳动元素的数学活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。例如，在学习《认识分数》的过程中，设计制作水果拼盘的活动，让学生通过劳动操作既能深入理解分数的概念和意义，又能为家人准备一份“水果盛宴”。在学习《分类与整理》的过程中，可以设计制作整理书包和整理小书架的活动，让学生通过真实的劳动过程认识分类的意义和整理的重要性。学生既能巩固数学知识，又能够培养实践能力和劳动能力。

2.引导学生用数学知识解决劳动中实际问题

通过引导学生进行实际问题解决，让他们将所学的数学知识应用到劳动生活中。例如，在学习劳动教育项目《制作七巧板》的过程中，利用数学图形与几何中学过的知识，使用不同的材料制作各具特色的七巧板。在劳动教育项目《校园标识牌》中，可以组织学生进行校园测量活动，让他们通过实际测量来计算校园中各个区域的面积和周长。通过这样的实际问题解决活动，学生不仅能够提高数学应用能力，还能够增强在劳动中解决问题的能力。

3.培养学生的创造能力和创新思维

小学劳动教育与数学教学相融合，需要注重培养学生的创造力和创新思维。通过鼓励学生提出问题、探索问题，培养他们的探究精神和创新意识。例如，在四年级劳动教育项目《劳动成果传祝福——小贺卡大心意》中通过制作立体贺卡来巩固几何形状和空间关系的知识，学生可以通过手工制作的过程来理解几何形状的特征和属性。教师可以充分发挥学生的主体性和积极性，鼓励他们提出问题、探究问题，培养他们的创造能力和创新思维。

4.教师的角色转变

在融合劳动和数学教学中，教师的角色也需要发生转变。教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，鼓励学生的主动参与和探索。教师可以提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，培养他们的实践能力和解决问题的能力。同时，教师也应该持续不断地更新自己的教学方法和教学资源，提高教学的实效性和实用性。

5.鼓励家校合作

家庭和学校是教育的两个重要环节，应鼓励家校合作，让家长了解劳动和数学融合教育的重要性和实践效果。

四、案例分析及点评

为了进一步体现小学劳动教育与数学教学相融合的实践效果，下面我们将通过一些案例进行分析和点评。

（一）案例一：理财小能手

内容：小学劳动二年级项目——合理使用零花钱

1.任务再现，情景导入

老师发现很多家庭周末喜欢去露营或者野餐，为了感谢家人，请你用自己的零花钱准备一次全家人的物品。老师知道大家学过《认识人民币》后，开始了理财小能手项目的学习和实践——记账。但是想要成为理财小能手，光会记账还不够，还要学会“合理使用零花钱”。

2.观察账单，提出建议

出示一张小朋友的超市购物账单。请同学们给他一些建议。发现有些物品是生活中必须要买的，有些东西买不买并没有影响。分清“需要”和“想要”是成为合格的理财师的重要标准。

3.小组合作，合理消费

根据几家超市各种物品的单价，选择一家人的物品。比价格，定数量，算金额，小组汇报后总结。我们通过合作交流，可以发现规划的时候一定要满足成员的需求，还要货比三家，关注考虑健康，绿色消费。

4.劳动评价、项目迭代

每个小组派评价员对小组的采购计划进行评价。老师随堂分发课堂表现星。表彰最佳规划小组。劳动迭代：今天每个小组都有结余，那你们打算把剩下的钱放在哪里？存银行、储蓄罐。

点评：这个案例中，教师通过任务驱动的方式，让学生在实际操作中不断运用数学知识，学生通过记账、规划购物等提高了劳动实践能力和创新思维，同时加深了对合理消费的理解。

（二）案例二：我为校园添一景

内容：校园文化布置主题学习活动

1.活动目的

为培养学生的劳动精神，提高创新能力，增强对校园环境的热爱，我们特举办“我为校园添一景”劳动实践主题比赛。通过此次活动，让学生们在劳动中体验创造的乐趣，为校园增添一份独特的风景。

2.活动内容

各班级组织学生进行设计讨论，鼓励学生发挥想象力，结合劳动实践，设计一款具有创意和实用性的校园景观。每个班级需提交一份实物设计图和200字以内的设计说明，内容需包括设计理念、材料选择等。评选方式：学校组织评审团对提交的作品进行评选，分别设置低段和高段的一、二等奖。

3.活动过程

学生先实地测量，根据得到的数据，确定景观的实际尺寸，再结合学校特色，通过创意的布局，设计方案。有以弘扬中国传统文化的书法角、以律动、环保为元素的时尚角、以趣味鸡鸭养殖为特色的生态菜园、以滋养学生心灵为目的的阅读角等等。通过此次活动，激发了学生们对劳动和创新的热情，为校园增添更多美丽的风景。

4.成果展示

点评：“我为校园添一景”劳动实践主题比赛旨在让学生在劳动中感受创造的快乐，提高创新意识，培养团队合作精神。设计方案中不仅体现了学生发奋图强、践行创新理念、勇于面对问题和困难的劳动精神，还提升了运用所学数学知识解决实际问题的能力。

五、结论

通过实际操作和实践活动，学生不仅能够提高数学学习能力，还能够培养劳动能力、社交能力和合作精神。劳动教育作为一种重要的教育形式，强调学生通过实际操作和实践活动来培养动手能力和解决问题的能力。因此，将劳动教育与数学教学相融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

参考文献：

【1】申承华. 打破学科边界，探索融合创新--浅谈劳动教育与数学教学的融合在实践中的应用.小学教学研究，2023，第13期：55-56.

【2】罗健.浅谈小学数学与劳动教育的融合.教育导报，2023，第110期（总第3875期）：导报三版.

【3】袁一华.数学教学与劳动教育的有效融合.教育界，2023，第15期：53-55.