摘要：本研究以情境式教学为指导思想，运用现代教育理论，为小学高阶段的数学教学提供了一种富有活力和创新的方法。研究过程中，我们设计并实施了一系列情境化的教学实践活动，通过观察和数据收集，对教学效果进行了综合评价。研究结果表明，情境教学不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，而且能够有效提升学生的数学成绩和解决问题的能力。此外，这种教学策略还可以帮助学生建立良好的数学学习观念，培养他们的创新思维和团队协作能力。情境教育有效地推动了小学高段数学的教学改革，并提供了一种新的教学模式供教育工作者参考和借鉴。

关键词：情境教学策略；小学高段数学学习；教学质量提升

引言

教育始终是世界各国持续关注和热议的重要话题，尤其对于小学阶段的教育问题更是如此。数学作为基础教育中的重要组成部分，关系着学生的综合素质和思维能力的培养。如何能够在数学教学中，萌发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，提升学生的数学成绩和解决问题的能力，是教育工作者不断探索和研究的重要课题。在这方面，情境教学策略凭借其独特的教学理念和方法，将教学内容、学习环境以及学习者的情境无缝结合，为小学高阶段的数学教学注入了新的活力和创新。

1、情境指导的教学策略

1.1 数学的情境教学理论探讨

情境教育是一种以情境为基础的教学策略，它通过将学习内容与真实生活场景相结合，为学生创造具有现实意义和实践性的学习环境[1]。在数学教学中，情境教育理论被广泛应用，并取得了良好的效果。

情境教学理论认为学习应该具有情景性和真实性。数学作为抽象性较强的学科，在学习过程中常常缺乏实际应用的情境，导致学生无法将所学的知识与实际问题相联系。而情境教学通过创造真实的情境，将抽象的数学知识具象化，使学生能够更好地理解和应用所学的概念和技巧。

情境教学理论强调学习的主动性和合作性。传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输[2]。而情境教学则提倡学生积极参与，发挥主动性，通过与他人的合作和讨论，实现知识的共享和交流[3]。

1.2 数学的情境教学的重要性

在小学高段数学教学中，选择情境指导的教学策略具有一定的必要性和优势。情境教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过将数学问题置于真实的情境中，学生能够感受到数学的实际应用和现实意义，从而激发他们的学习兴趣。例如，通过模拟购物场景，学生可以理解数学在购买过程中的应用，也增加了学习的趣味性。

情境教学能够提高学生的参与度和互动性。传统教学方法过于注重传授知识，学生在被动接受知识的过程中容易出现理解困难和学习障碍。而情境教学则通过学生参与解决真实问题的过程，促使学生积极主动地思考和交流。在情境教学中，学生可以结合自身经验和背景知识，运用数学的概念和方法去解决问题，这种亲身参与的方式能够加深对数学知识的理解和记忆。

情境教学还能够提高学生解决问题的能力。在情境化的教学环境中，学生需要运用所学数学知识去分析和解决实际问题。通过实践探索和思考，在解决问题的过程中，学生能够培养出批判性思维和创新能力，提高他们的问题解决能力。例如，通过给学生提供一个有关日常生活的数学问题，比如计算超市购物物品的价格打折后的总价，学生不仅能够运用数学知识解决问题，也能够培养他们的逻辑思维和数学推理能力。

2、情境教学策略的实践与评估

2.1 设计并实施情境教学策略

情境教学策略的设计和实施是为了提高小学高段数学课程的教学效果。需要根据课程内容和学生实际情况，精心设计情境化的教学内容。例如，在教授几何知识时，可以设计“建筑设计师”的情境，让学生扮演建筑设计师，设计并建造一个小房子，通过实际操作中学习和应用几何知识。实施情境教学策略时，老师需要成为学生学习之路上的引导者和促进者，引导学生深入探究问题，激发他们的学习兴趣和潜能。教师可以通过提出问题、引导讨论、给予提示等方式，引导学生在情境中进行自主学习，从而达到知识的灵活运用和深度理解。

情境教学策略的实施还需要注重团队合作和交流。可以设置小组合作任务，让学生相互讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力。通过学生之间的交流分享，可以促进他们对数学知识的共同建构和学习方式的多样化，增强学习效果。

在实施过程中，教师需要及时观察学生的学习情况，对学生在实际操作中的表现进行记录和评估。这样可以全面了解学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学达到预期效果。综合评估还应包括学生对情境教学的态度和反馈，以及他们在实际操作中的学习成果和解决问题的能力。通过评估可以发现教学中存在的问题，并及时改进，为进一步提升教学质量提供有力的支持。

2.2 教学效果的观察与评估

情境教学策略的实施后，通过定量和定性的方式对教学效果进行了观察和评估。对参与情境教学的学生和未参与情境教学的学生进行了数学成绩的对比分析。结果显示，参与情境教学的学生在数学考试中取得了明显的进步，其平均分数较未参与情境教学的学生有显著提高，这表明情境教学对学生的数学学习成绩有积极的影响。

观察了学生在课堂上的参与度和学习兴趣。实施情境教学后，学生们更加积极地参与了课堂讨论和活动，在数学学习中表现出更高的投入和热情。他们通过小组合作解决问题的方式，不仅增强了团队意识，也培养了解决实际问题的能力。

结束语

综上所述，情境教学可以引发学生的兴趣，让他们更积极参与学习，不仅数学成绩有所提高，还能帮助他们建立良好的学习理念，培养创新思维和团队合作能力。这也推动了我们小学数学教学的改革。但是，这个方法因为学生的能力差异和研究的时间、资源限制，效果可能存在一些局限。未来，我们会对这些问题进行更深入的研究，希望能提供更全面的结果。

参考文献

[1]李动英.浅谈小学高段数学情境教学策略的尝试和应用[J].好日子，2019，0（20）：00146-00146.

[2]张风杰.小学高段数学教学策略研究[J].课堂内外（小学教研），2021，（06）：93-93.

[3]肖宇红.小学高段数学学困生指导教学策略探究[J].好日子，2019，0（15）：00161-00161.